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文档简介
鸽巢问题六年级数学下册•人教版5数学广角——鸽巢问题这里有一副牌,我把大王和小王抽取出来,只剩下52张牌,如果请1位同学上来随意抽5张,不管怎么抽,我都可以肯定至少有2张牌是同花色的。你们相信吗?请上来试一试。相信例1:把4枝铅笔放进3个文具盒里,想一想:可以什么放?有几种不同的放法?建议:①可以4人小组分工合作,用小棒当铅笔,杯子当笔筒,摆一摆。②也可以根据你的生活经验或摆出的情况想一想。③用比较简洁的方法将所有放法记录在合作学习报告单上,不重复,不遗漏。注意:不考虑笔筒的摆放顺序。第一种情况②③①4只铅笔全放到①号笔筒里。第二种情况②③①3只铅笔放到①号笔筒里,1支铅笔放到②号笔筒里。第三种情况②③①2只铅笔全放到①号笔筒里,1只铅笔放到②号笔筒,1只铅笔放到③号笔筒。第四种情况②③①2只铅笔全放到①号笔筒里,2支铅笔放到②号笔筒里。一共有4种情况用图示记录用数字表示4(4,0,0);
4(3,1,0);4(2,1,1);
4(2,2,0)像这样把所有情况都列举出来的方法叫列举法。数的分解法用图示记录用数字表示4(4,0,0);
4(3,1,0);4(2,1,1);
4(2,2,0)观察这些不同的摆法,你有什么发现?不管怎么放,总有一个文具盒里至少有2支笔。结合例题解释一下这句话里的“总有”和“至少”的意思。“总有”也就是一定有。“至少”也就是最少,最低限度,可能比已知情况多,也可能与已知情况相等。4种放法,无论哪种放法,都有1个笔筒里有两支铅笔。把4支铅笔放进3个笔筒中,总有1个笔筒中至少有2支铅笔。假设法假设平均每个笔筒中放1支铅笔,这样还会剩下1支。这一支铅笔无论放进哪个笔筒,都会使这个笔筒里有2支铅笔。用算式表示4÷3=1……11+1=2我发现:
。5÷4=1……1
1+1=210÷9=1……1
1+1=2100÷99=1……1
1+1=2(n+1)÷n=1……1
1+1=2当铅笔数比笔筒数多1时,就总有一个笔筒里至少放2支铅笔。
“鸽巢问题”最先是由19世纪的德国数学家狄利克雷提出来的,所以又称“狄利克雷原理”。“鸽巢问题”的应用是千变万化的,用它可以解决许多有趣的问题,并且常常能得到一些令人惊异的结果。
狄利克雷(1805~1859)鸽子数÷鸽巢数=商……余数,至少数=商+1。为什么老师可以肯定地说:从52张牌中任意抽取5张牌,至少会有2张牌是同一花色的?你能用所学的抽屉原理来解释吗?
5÷4=1……1
1+1=2如果4人选中了4种不同的花色,剩下的1人不管选,总会和其他4人中的一人相同,所以至少有2张牌是同一花色的。把抽出的5张牌看做要分放的5只鸽子,把4种花色看做4个鸽巢。1.(教材68页做一做第1题)5只鸽子飞进3个鸽笼,总有一个鸽笼至少飞进了2只鸽子。为什么?2.如果我有10根吸管放进6个杯中,不管怎么放,总有一个杯中至少有几根吸管?怎么列式?5÷3=1……2,1+1=210÷6=1……4,1+1=2先把5尽量平均分再把剩下的2尽量平均分我们把多于n个物体任意放进n个“鸽巢”中(n是非0自然数),总有一个“鸽巢”中至少放进2个物体。例2:把7本书放进3个抽屉中,不管怎么放,总有一个抽屉至少放进3本书?为什么?7÷3=2……1
2+1=3把7本书平均放进3个抽屉里,每个抽屉里放2本书,剩下的1本书无论放进哪个抽屉里,总有1个抽屉里至少放了3本书。
如果有8本书会怎么样呢?10本呢?8÷3=2……2
2+1=3
10÷3=3……1
3+1=4观察上面的式子你发现了什么规律吗?至少数=平均数+1
你能用鸽巢问题的模型总结一下这种题的思路吗?先把鸽子平均分配到每个鸽巢中,用鸽子数÷鸽巢数,商就是现在每个鸽巢中的鸽子数;再把剩下的尽量平均分到每个鸽巢中,就会出现有1个或几个鸽巢中增加1只鸽子的情况,所以说总有一个鸽巢里会有“商+1”个鸽子。物体数÷抽屉数=平均数┅┅余数至少数=平均数+1
解决“鸽巢问题”关键是找准哪是物体,哪是抽屉。归纳总结至少数=平均数解决“鸽巢问题”的关键是找准什么?如果没有余数呢?1.足球队共有13名学生,一定至少有2名学生的生日在同一个月里,为什么?因为13÷12=1……2,1+1=2所以一定至少有2名学生的生日在同一个月里。13名学生相当于鸽子每年有12个月相当于“鸽巢”2.把26个碗放进4个抽屉里总有一个抽屉里至少放进几个碗?26÷4=6……2,6+1=7答:总有一个抽屉里至少放进7个碗。26个碗相当于鸽子4个抽屉相当于“鸽巢”3.6名同学进行投球练习,他们一共投进34个球。总有一个同学至少投中几个球?34÷6=5……4,5+1=6答:总有一个同学至少投中6个球。投进34个球相当于鸽子共有6名同学相当于“鸽巢”通过本节课的学习,你有什么收获?解决“鸽巢问题”关键是找准(
)和(
)。算式:(
)÷(
)=(
)……(
)至少数=(
)+(
)哪是
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