2026年认识古筝教学活动设计

-1-2026年认识古筝教学活动设计教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容一、教学内容本节课选自2026年小学音乐三年级下册“民族乐器初识”单元，主要内容为认识古筝。包括古筝的基本结构（琴弦、琴码、琴身、琴头、琴尾）、音色特点（清脆悠扬）、基本演奏姿势（坐姿端正、手臂自然放松、手型呈半握拳状）以及简单音阶do-re-mi的右手勾、托指法练习，结合《小星星》片段进行初步弹奏体验，引导学生感受民族乐器魅力。核心素养目标二、核心素养目标通过古筝音色感知与演奏体验，培养审美感知能力，感受民族乐器音韵美；掌握基本演奏姿势与指法，发展艺术表现能力；初步认识古筝的文化内涵，增强文化理解与认同，激发对民族音乐的兴趣。学习者分析三、学习者分析学生已掌握“民族乐器初识”单元中二胡、笛子等乐器的简单外形与音色特征，能初步区分民族乐器的类别。学习兴趣浓厚，对直观、互动的演奏体验积极性高，擅长模仿教师动作，喜欢游戏化、情境化学习；手部精细动作发展尚可，但协调性有待提升。可能面临手型难以保持稳定、手指独立发力不足导致音准不稳，以及对古筝文化内涵理解较抽象等困难，需通过示范分解和情境引导突破。教学资源四、教学资源软硬件资源：21弦古筝实物、古筝教学指甲、多媒体一体机、民族乐器图片卡、古筝结构模型；课程平台：校本音乐课程资源库、班级音乐学习群；信息化资源：古筝演奏示范视频、古筝音色音频、民族乐器文化微课；教学手段：教师示范演奏、小组合作体验、情境创设法、游戏化练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过班级群推送古筝结构示意图、音色音频及“民族乐器小故事”PPT；设计预习问题：古筝的琴码有什么作用？听古筝弹奏时，你觉得它的声音像什么？监控预习进度：查看学生提交的预习笔记，标记共性问题。

学生活动：自主阅读资料，观察古筝结构图，听音色音频；思考问题，记录“琴码支撑琴弦”“声音像流水”等答案；提交预习笔记。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群推送、音频资源。

作用与目的：初步认识古筝结构与音色，为课中演奏铺垫，培养自主思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：播放古筝版《小星星》片段，提问“这首曲子是用什么乐器弹的？”；讲解知识点：结合古筝实物演示“琴头、琴尾、琴码”，重点示范坐姿（腰背挺直、双脚平放）和手型（半握拳、手指自然弯曲）；组织课堂活动：分组练习右手勾（中指向掌心拨弦）、托（大指向外侧拨弦）指法，教师巡回纠正手型；解答疑问：针对“手指发力不均匀”问题，强调“用指尖拨弦，手臂放松”。

学生活动：听辨乐器，参与讨论；观察教师示范，模仿坐姿和手型；小组内轮流练习指法，互相纠正；提问“为什么我弹的声音断断续续？”

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、古筝实物、小组合作。

作用与目的：掌握古筝基本演奏姿势与指法，突破“手型稳定”“手指独立发力”难点，培养艺术表现能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：练习勾、托指法弹奏《小星星》前两句，画一幅古筝结构图；提供拓展资源：推送“古筝文化小知识”微课（如古筝的历史故事）；反馈作业：批改学生结构图，标注“琴码位置正确”，对指法生疏的学生录制示范视频。

学生活动：完成指法练习和结构图绘制；观看微课，了解“古筝有两千多年历史”；反思“今天手指发力还是不够，明天要多练习勾指”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微课资源、反思总结法。

作用与目的：巩固演奏技能，深化对古筝文化内涵的理解，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）古筝结构分解模型：包含可拆卸的琴头、琴身、琴尾、琴码、琴弦等部件模型，直观展示古筝各部分名称及功能，对应教材“古筝基本结构”知识点，帮助学生理解琴码支撑琴弦、琴弦振动发声的原理。

（2）古筝音色对比音频：收集古筝弹奏单音（do、re、mi）、双音（和声）及不同技法（勾、托、抹）的音频片段，对比古筝与钢琴、小提琴等乐器的音色差异，强化学生对“清脆悠扬”音色特点的感知，贴合教材“音色感知”目标。

（3）经典曲目儿童版演奏视频：选取《小星星》《茉莉花》《渔舟唱晚》简化版演奏视频，标注指法（如“勾”对应中指，“托”对应大指），同步显示乐谱与手型特写，对应教材“简单音阶练习”和《小星星》片段教学内容，便于学生模仿学习。

（4）古筝文化故事绘本：《古筝的两千年》《伯牙学琴》等绘本，用图文结合方式讲述古筝的历史起源、传说故事及传统礼仪，关联教材“文化内涵”知识点，帮助学生理解民族乐器的文化价值。

（5）民族乐器分类图卡：包含古筝、二胡、笛子、琵琶等民族乐器的实物图、结构简图及音色关键词（如古筝“流水般”、二胡“倾诉感”），巩固“民族乐器初识”单元中乐器分类与特征认知。

2.拓展建议

（1）观察与记录：在家中或社区寻找古筝图片、实物（如乐器店、文化中心），用画笔画出古筝结构，标注“琴头、琴弦、琴码”等名称，拍照记录不同角度的古筝形态，结合教材“基本结构”知识点，培养观察能力。

（2）模拟与体验：用硬纸板卷成琴身形状，橡皮筋当作琴弦，小木块作为琴码，模拟古筝弹奏；用右手拇指、中指分别练习“托”（向外拨橡皮筋）、“勾”（向内拨橡皮筋），感受手指发力方式，对应教材“基本演奏姿势与指法”，强化手型记忆。

（3）节奏与创作：用“拍手+模拟弹奏”的方式练习《小星星》节奏（如“XXXX|XX|”），尝试用“勾、托”指法组合简单旋律（如“托托勾|托托勾|”），录制小视频并与同学分享，结合教材“简单音阶练习”，提升节奏感和创作兴趣。

（4）文化探索：阅读《古筝的两千年》绘本，了解“古筝最初称为‘筝’”“春秋时期已广泛流传”等历史，询问家长是否听过古筝曲，记录最喜欢的古筝曲名称（如《高山流水》），用一句话描述“我觉得古筝的声音像……”，深化对教材“文化理解”目标的感知。

（5）家庭音乐互动：邀请家长参与“家庭乐器角”活动，学生用模拟古筝演奏《小星星》片段，家长用筷子敲击杯子伴奏，共同完成简单的合奏；或一起观看《渔舟唱晚》儿童版视频，模仿演奏时的呼吸和姿势，营造家庭音乐氛围，将课堂学习延伸至生活实践。课后作业1.古筝结构填空题：古筝的主要结构部件包括琴头、琴身、琴尾、______和______。答案：琴码；琴弦。

2.指法动作描述题：请用简短语句描述古筝“托”指法的正确动作要领。答案：大指自然弯曲，指尖向外侧（远离掌心方向）拨动琴弦，手臂放松，手腕保持平稳。

3.音色特点表达题：结合《小星星》片段，用两个词语概括古筝的音色特点，并举例说明。答案：清脆、悠扬；如《小星星》中“托托勾托”的音符像泉水般清亮，旋律连贯如流水般悠扬。

4.演奏姿势判断题：判断下列姿势是否正确并说明理由：①身体前倾；②双脚平放地面；③手型呈半握拳状。答案：①错误，需腰背挺直；②正确；③正确。

5.文化知识简答题：请写出一个与古筝相关的历史故事或文化意义。答案：伯牙学琴的故事，伯牙通过古筝弹奏表达对友人的