2026年三黑与土地的说课稿

2026年三黑与土地的说课稿备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容一、教学内容本节课选自2026年六年级下册语文第六单元《热爱土地》中的诗歌《三黑与土地》，作者李季。教材内容包括诗歌描绘三黑重获土地后耙地、观察蝈蝈等场景，重点学习“三黑把土地耙得又平又顺溜”“蝈蝈儿在叫，嘤嘤嘤”等具体诗句，体会农民对土地的深厚情感，理解诗歌质朴生动的语言和意象运用。核心素养目标二、核心素养目标引导学生通过品味诗歌中“又平又顺溜”“嘤嘤嘤”等质朴生动的语言，提升语言建构与运用能力；分析三黑耙地、观察蝈蝈等场景，发展对农民土地情感的逻辑思维能力；感受诗歌蕴含的质朴意境与对土地的热爱，提升审美鉴赏与创造能力；理解土地在农耕文化中的核心地位，增强文化传承与理解的意识。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生已学过《父爱之舟》《月是故乡明》等描写乡村生活的课文，对土地与农民的情感有初步认知，能识别诗歌中的具象描写，如“耙地”“蝈蝈叫”，具备分析质朴语言的基础。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对具象、生动的场景描写兴趣浓厚，喜欢通过朗读、小组讨论感受文本；具备初步的意象分析能力，但深层情感挖掘不足；学习风格偏向直观体验，乐于分享个人感受。3.学生可能遇到的困难和挑战：难以理解“土地”在诗歌中的象征意义，以及三黑对土地深厚情感背后的时代背景（如土地改革）；对“又平又顺溜”等方言化表达的深层体会不足，可能停留在表面情节，忽略情感内核。教学资源四、教学资源多媒体设备、投影仪、音频播放设备、班级在线学习平台、诗歌《三黑与土地》朗读音频、土地劳作场景视频片段、三黑与土地背景文字资料、朗读法、小组合作探究、情境创设法、多媒体辅助教学教学流程1.导入新课（5分钟）播放农民在田间劳作的音频片段（锄地声、蝈蝈叫声），提问：“同学们，听到这些声音，你们想到了什么？”引导学生说出“土地”“农民”“乡村”等关键词。接着展示诗歌标题《三黑与土地》，提问：“‘三黑’是谁？他和土地之间有什么故事呢？”快速回顾本单元“热爱土地”主题，联系已学《月是故乡明》中对土地的描写，激发学生对诗歌内容的探究兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

（1）品味质朴生动的语言。聚焦“三黑把土地耙得又平又顺溜”“蝈蝈儿在叫，嘤嘤嘤”等句子，引导学生分析“又平又顺溜”如何体现三黑劳作的细致，“嘤嘤嘤”如何通过拟声词营造生动的田间氛围。举例说明：“‘顺溜’一词方言化，就像我们说‘收拾得利索’，写出三黑对土地的用心。”

（2）分析典型意象的组合。梳理诗歌中“耙地”“蝈蝈”“翻地”等意象，提问：“这些意象组合起来，呈现了怎样的画面？”举例分析：“三黑耙地是动作，蝈蝈叫是声音，两者结合，让土地有了生命感，体现人与自然的和谐。”

（3）理解土地的情感象征。结合“地翻得像晒干了的人民币”，提问：“为什么把土地比作人民币？”引导学生联系土地改革背景，说明土地对农民是“命根子”，三黑的喜悦源于对土地的珍视。举例：“就像我们珍视心爱的玩具，三黑把土地当作宝贝，翻地时充满自豪。”

3.实践活动（10分钟）

（1）朗读体验。分组朗读诗歌，要求读出三黑劳作时的轻快语气，如读“三黑扬起头，看着自己翻的地”时，声音上扬，体现喜悦；读“蝈蝈儿在叫，嘤嘤嘤”时，语气轻柔，感受宁静氛围。

（2）画面还原。学生根据诗歌内容绘制“三黑与土地”场景图，标注关键词“耙过的土地”“蝈蝈”“三黑的笑脸”，通过图像具象化诗歌意境。

（3）情感共鸣。写一写“我心中的‘珍贵土地’”，可以是家乡的田地、学校的菜园等，用一两句话描述对它的情感，如“老家的小菜园，种着奶奶的汗水和我的童年”。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论问题1：诗歌中哪些细节最能体现三黑对土地的热爱？举例回答：“他仔细观察蝈蝈，还‘笑嘻嘻’地说‘叫得多好听’，说明他把土地上的生命都看作宝贝，像对待朋友一样。”

（2）讨论问题2：“地翻得像晒干了的人民币”这个比喻好在哪里？举例回答：“人民币代表财富，土地对农民就是财富，这个比喻写出土地的珍贵，也写出三黑把劳动成果看得比什么都重要。”

（3）讨论问题3：如果三黑现在看到自己的土地丰收了，他会做什么？举例回答：“他会坐在田埂上，看着金黄的麦子笑，可能还会摸摸麦穗，像摸自己的孩子一样。”

5.总结回顾（5分钟）梳理本节课重点：诗歌质朴生动的语言（如“又平又顺溜”）、典型意象的组合（耙地与蝈蝈叫）、土地的情感象征（农民的命根子）。回顾难点：“地翻得像晒干了的人民币”的深层含义，强调土地不仅是劳动对象，更是情感的寄托。最后提问：“学完这首诗，你对‘土地’有了新的理解吗？”引导学生说出“土地是农民的希望”“土地里有生命”等，强化对单元主题的感悟。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）李季《王贵与李香香》选段：聚焦陕北农民与土地的依存关系，对比《三黑与土地》中不同地域的乡土情感，体会土地在农民心中的共性价值。

（2）艾青《我爱这土地》：分析“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”的抒情方式，理解土地作为民族精神载体的象征意义。

（3）端木蕻良《土地的誓言》：结合“在那田垄里埋过我的欢笑”等句子，探讨土地与个人记忆、家国情怀的深层关联。

2.课后自主探究

（1）土地主题诗歌创作：仿照《三黑与土地》的质朴语言，以“家乡的土地”为题写一首小诗，要求包含至少两个劳动场景和一处自然意象。

（2）方言文化调查：采访长辈收集与土地相关的方言词汇（如“耙地”“墒情”），记录其使用场景，分析方言如何体现地域农耕智慧。

（3）土地功能研究：绘制家乡土地使用分布图（农田/林地/建设用地），结合《三黑与土地》的描写，讨论不同土地类型对人类生活的意义。典型例题讲解1.**语言赏析题**

题目：分析“三黑把土地耙得又平又顺溜”中“顺溜”一词的表达效果。

答案：“顺溜”方言化表达，生动写出土地被耙得平整光滑的状态，体现三黑劳作的细致和对土地的珍视，传递出农民对土地的热爱。

2.**意象组合分析题**

题目：诗歌中“三黑扬起头，看着自己翻的地”与“蝈蝈儿在叫，嘤嘤嘤”两个意象组合，营造了怎样的画面？

答案：前者展现三黑劳作后的自豪与满足，后者以声音烘托田间宁静氛围，二者结合呈现人与自然和谐共生的画面，凸显土地的生命力。

3.**比喻理解题**

题目：如何理解“地翻得像晒干了的人民币”这一比喻？

答案：人民币象征财富，土地对农民是命根子，此比喻写出土地的珍贵价值，体现三黑将劳动成果视为珍宝的喜悦，反映土地改革后农民对土地的深厚情感。

4.**情感探究题**

题目：从“蝈蝈儿在叫，嘤嘤嘤”一句中，你读出三黑怎样的情感？

答案：三黑仔细聆听蝈蝈叫声并觉得“好听”，体现他对土地生命的珍视，将自然生物视为朋友，流露出对土地的热爱与对劳作成果的满足。

5.**写作迁移题**

题目：仿照《三黑与土地》的质朴语言，用一句话描写你熟悉的劳动场景。

答案示例：“奶奶把菜畦锄得松又软，泥土里冒着清新的香。”（突出劳动细节与感官体验，体现对劳动对象的情感）内容逻辑关系①诗歌语言特点：重点词句“又平又顺溜”“嘤嘤嘤”，体现方言化、质朴生动的语言风格；“三黑把土地耙得又平又顺溜”通过动作细节描写，展现劳作的细致；“蝈蝈儿在叫，嘤嘤嘤”以拟声词营造田间氛围，语言贴近生活，富有画面感。

②意象组合与情感表达：核心意象“耙地”“蝈蝈叫”“翻地”