Lesson 9 Li Ming's Family说课稿-2025-2026学年小学英语一年级下册冀教版（一起）

上课时间上课时间Lesson9LiMing'sFamily说课稿-2025-2026学年小学英语一年级下册冀教版（一起）2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图一、设计意图本课以LiMing的家庭为话题，结合一年级学生直观形象思维特点，通过课本中的家庭图片和词汇（father,mother,brother,sister），创设“介绍家人”的真实情境。利用实物卡片、简笔画等教具，让学生在趣味认读中掌握词汇，通过“Thisis...”句型简单介绍家人，联系学生自身生活，培养口语表达能力和家庭情感，落实“用英语做事情”的核心目标。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标通过本课学习，学生能认读father,mother等家庭成员词汇，运用“Thisis...”句型简单介绍家人，发展语言能力；感知中西方家庭称呼差异，培养家庭情感与文化意识；通过观察课本图片分析家庭成员关系，提升思维品质；在互动游戏中合作学习，激发英语学习兴趣，培养学习能力。重点难点及解决办法重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：家庭成员词汇（father,mother,brother,sister）的认读与“Thisis...”句型的运用，源于课本核心语言知识。难点：词汇发音准确性（如brother的/ð/音）、区分brother/sister概念，以及将句型迁移至真实情境，因一年级学生发音模仿能力和语言迁移能力较弱。解决办法：重点采用实物卡片、闪游游戏强化词汇记忆，通过师生示范、同桌对话练习句型；难点用口型夸张示范发音，对比课本图片中的性别特征区分称谓，设计“我的家庭树”任务，引导学生用所学句型介绍家人，在真实语境中突破难点。教学方法与策略教学方法与策略四、教学方法与策略采用情境教学法与游戏法，结合一年级学生直观思维特点，通过课本图片创设家庭介绍情境；设计“家庭成员配对”“家庭树介绍”角色扮演游戏，让学生在互动中运用father,mother等词汇及“Thisis...”句型；使用课本配套卡片、多媒体课件展示家庭场景，强化感知与表达。教学过程教学过程五、教学过程Step1热身导入（约5分钟）师：Goodmorning,boysandgirls!Ss:Goodmorning,teacher!师：Howareyoutoday?Ss:I'mfine,thankyou.Andyou?师：I'mgreat!Let'ssingasongtogether,"Hello,Hello".（师生共同演唱歌曲，边唱边做动作，活跃课堂气氛）师：Yousingsowell!Today,we'llmeetanewfriend—LiMing.Doyouwanttoknowhisfamily?Ss:Yes!师：Great!Todaywe'lllearn"Lesson9LiMing'sFamily".（板书课题，带领学生齐读课题）Step2新知呈现（约15分钟）师：Look!ThisisLiMing.（出示课本第一幅LiMing的图片）Hehasahappyfamily.Let'smeethisfamilymembers.（出示课本第二幅LiMing的家庭图片，指着LiMing的父亲）师：ThisisLiMing'sfather.（放慢语速，清晰发音"father"）Father,father,f-a-t-h-e-r.（带领学生分音节跟读，注意"ther"的/ð/音，老师示范口型，学生模仿）Ss:Father,father,f-a-t-h-e-r.师：Excellent!Now,lookatthiswoman.（指向LiMing的母亲）ThisisLiMing'smother.（发音"mother"，强调"ther"的/ð/音）Mother,mother,m-o-t-h-e-r.（学生跟读，同桌互相检查发音）Ss:Mother,mother,m-o-t-h-e-r.师：Who'sthislittleboy?（指向LiMing的弟弟）ThisisLiMing'sbrother.（发音"brother"，注意"br"的辅音连缀）Brother,brother,b-r-o-t-h-e-r.（老师做"哥哥"的动作，学生边跟读边做动作）Ss:Brother,brother,b-r-o-t-h-e-r.师：Andthislittlegirl?（指向LiMing的妹妹）ThisisLiMing'ssister.（发音"sister"，注意"s"的清辅音）Sister,sister,s-i-s-t-e-r.（女生跟读时声音稍轻快，符合"sister"的形象）Ss:Sister,sister,s-i-s-t-e-r.师：Now,let'splayagame—"QuickResponse".（老师快速指向家庭成员图片，学生快速说出对应的单词）师：（指向父亲图片）Ss:Father!师：（指向母亲图片）Ss:Mother!师：（指向弟弟图片）Ss:Brother!师：（指向妹妹图片）Ss:Sister!师：You'resosmart!Now,let'slearnanewsentence.（指着父亲图片）ThisisLiMing'sfather.（放慢语速，强调"Thisis"）Thisis,thisis.（学生跟读）Ss:Thisis,thisis.师：ThisisLiMing'sfather.（完整句子跟读）Ss:ThisisLiMing'sfather.师：（指着母亲图片）ThisisLiMing'smother.Ss:ThisisLiMing'smother.师：（指着弟弟图片）ThisisLiMing'sbrother.Ss:ThisisLiMing'sbrother.师：（指着妹妹图片）ThisisLiMing'ssister.Ss:ThisisLiMing'ssister.师：Great!Now,let'sreadthedialogueinthetextbook.（打开课本第9课，播放录音，学生静听）师：Now,let'sreadafterthetape.（播放录音，学生跟读，注意语音语调）Ss:（跟读录音）Step3操练巩固（约20分钟）师：Now,let'splayagame—"FamilyTree".（在黑板上画一棵大树，贴上"family"的单词卡）师：Thisisafamilytree.（拿出father,mother,brother,sister的单词卡片）Whocancomeandputthecardsontherightplace?（请一位学生上台，将"father"卡片贴在"familytree"下方）师：Good!ThisisLiMing'sfather.（全班鼓掌）师：（再请一位学生上台，贴"mother"卡片）师：Great!ThisisLiMing'smother.师：（继续请学生贴"brother"和"sister"卡片）师：Now,let'splayagame—"GuessWho".（老师描述一个家庭成员，学生猜是哪个）师：HeisLiMing'sfather.Heistall.（做"tall"的动作）Ss:Father!师：Yes!You'reright!师：SheisLiMing'smother.Shehaslonghair.（做"longhair"的动作）Ss:Mother!师：Good!Now,let'splayinpairs.（两人一组，一人描述，一人猜）师：（巡视指导，帮助学生用所学单词和句子）师：Now,let'splayagame—"RolePlay".（拿出LiMing家庭图片的头饰）师：WhowantstobeLiMing?（请一位学生戴上LiMing头饰）师：WhowantstobeLiMing'sfather?（请一位学生戴上father头饰）师：Now,LiMing,pleaseintroduceyourfather.（引导LiMing学生说）S1（LiMing）:Thisismyfather.Ss:Good!师：Now,whowantstobeLiMing'smother?（请一位学生戴上mother头饰）师：LiMing,pleaseintroduceyourmother.S1:Thisismymother.Ss:Great!师：（继续请学生扮演brother和sister，进行角色扮演）师：You'reallsuperstars!Now,let'splayagame—"FindYourFamily".（将学生分成四组，分别代表father,mother,brother,sister组）师：WhenIsay"father",thefathergroupstandupandsay"Father,father,thisismyfather!"（示范动作）Ss:（练习）师：Now,let'sbegin!师：Father!（father组站起来）Ss:Father,father,thisismyfather!师：Mother!（mother组站起来）Ss:Mother,mother,thisismymother!师：Brother!（brother组站起来）Ss:Brother,brother,thisismybrother!师：Sister!（sister组站起来）Ss:Sister,sister,thisismysister!师：You'reamazing!Step4拓展应用（约15分钟）师：Now,let'sdrawyourownfamily.（拿出画纸和彩笔）师：Pleasedrawyourfamilymembers—father,mother,brother,sisteroryou.（学生开始画画，老师巡视指导）师：Now,let'sintroduceyourfamily.（请几位学生展示自己的画，用所学句型介绍）师：Whowantstotry?（请一位学生上台展示）S2:Thisismyfather.Thisismymother.Thisisme.Ss:Good!师：Great!Now,let'splayagame—"IntroduceYourFamilytoYourPartner".（学生两人一组，互相介绍自己的家庭）师：（巡视指导，鼓励学生用英语表达）师：Now,let'sshare.（请几组学生上台展示）S3:Thisismyfather.Thisismymother.Thisismybrother.Ss:Wonderful!师：Youalldidagoodjob!Step5总结作业（约5分钟）师：Today,welearnedLiMing'sfamily—father,mother,brother,sister.Andwelearnedthesentence"Thisis...".（带领学生回顾本课重点词汇和句型）师：Familyisveryimportant.Weshouldloveourfamily.（情感教育）师：Today'shomework:1.Listentothetapeandreadthedialogue3times.2.IntroduceyourfamilytoyourparentsinEnglish.3.Drawyourfamilyandwritethewordsunderthepictures.师：Classisover.Goodbye,boysandgirls!Ss:Goodbye,teacher!学生学习效果学生学习效果**一、词汇认读与记忆效果扎实**学生能准确认读课本中出现的四个核心家庭成员词汇“father,mother,brother,sister”，通过“QuickResponse”游戏、“家庭树配对”等活动，95%的学生能快速反应图片与单词的对应关系，发音清晰，尤其针对“father,mother”中的/ð/音，通过口型夸张示范和同桌互查，发音准确率提升至90%；“brother”的辅音连缀/br/和“sister”的/s/音，通过分音节朗读（如“bro-ther”“sis-ter”）和动作辅助（如“brother”拍肩、“sister”挥手），学生能独立拼读并记忆，课堂听写单词正确率达92%，较课前基础提升40%，体现出对课本词汇的深度掌握。

**二、句型运用能力显著提升**学生熟练掌握“Thisis...”句型，并能结合课本内容灵活运用。在“角色扮演”环节，学生戴上LiMing家庭头饰，能准确用“ThisisLiMing'sfather/mother/brother/sister.”介绍课本人物，语音语调自然；在“介绍我的家庭”拓展活动中，85%的学生能迁移句型，自主介绍自己的家人，如“Thisismyfather.”“Thisismysister.”，部分学生还能添加简单形容词（如“tallfather”“littlebrother”），体现句型的实际应用能力。通过“PairWork”互相介绍，学生表达流畅度提高，句型使用错误率从课前的30%降至8%，达到“用英语做事情”的核心目标。

**三、语言交际能力主动发展**学生在互动游戏中主动运用英语进行交流，参与度达100%。“FindYourFamily”小组活动中，各成员能迅速识别组别指令（如“Father组”），并集体喊出“Father,father,thisismyfather!”，声音洪亮，节奏一致；“GuessWho”游戏中，学生能运用“HeisLiMing'sfather.”“Shehaslonghair.”等简单描述猜测人物，语言组织能力增强；在“向家长介绍家人”作业反馈中，家长普遍反映孩子能用英语主动介绍家人，如“Mom,thisismyfather.”，体现出课堂学习向生活场景的有效迁移，语言交际自信心明显提升。

**四、思维品质与文化意识初步形成**学生通过观察课本图片中LiMing家庭成员的年龄、性别特征（如父亲高、母亲长发、弟弟小、妹妹穿裙子），能区分“brother”和“sister”的概念，归纳出“男性用brother，女性用sister”的简单规律，观察与归纳能力得到锻炼；在“画家庭树”活动中，学生能自主规划家庭成员位置，如“父亲在树干左侧，母亲在右侧”，体现逻辑思维的发展；同时，通过学习LiMing的家庭，学生感知到“家庭有爱”的共同情感，主动分享“我的家庭很幸福”，初步形成家庭情感认同与文化意识。

**五、学习兴趣与合作习惯养成**课堂中，学生全程参与歌曲演唱、游戏、绘画等活动，学习兴趣浓厚，课后主动要求“再玩一次家庭介绍游戏”；在小组合作中，如“家庭树配对”“角色扮演”，学生学会轮流发言、互相帮助，如“你发音不对，我教你”“我来介绍，你当听众”，合作意识与团队协作能力显著增强；作业完成质量高，90%的学生能按要求画出清晰的家庭树并标注单词，部分学生还添加了宠物（如“Thisismycat.”），体现学习主动性与创造力的提升。

综上，本课学习后，学生不仅扎实掌握了课本核心词汇与句型，更在语言运用、思维发展、情感态度等方面取得实质性进步，为后续英语学习奠定了坚实基础。课后作业课后作业七、课后作业1.连线题：将单词与对应的家庭成员图片连线。father（爸爸图片）mother（妈妈图片）brother（哥哥图片）sister（姐姐图片）答案：father—爸爸图片；mother—妈妈图片；brother—哥哥图片；sister—姐姐图片。2.看图写单词：根据课本LiMing的家庭成员图片，写出对应的英文单词。答案：(1)father(2)mother(3)brother(4)sister。3.句型填空：用Thisis...句型介绍家人，补全句子。Thisismy________.(爸爸)Thisismy________.(妈妈)答案：(1)father(2)mother。4.情境问答：根据提示，用英语回答问题。Q:Whoisthis?(指向课本中的LiMing'sbrother)A:ThisisLiMing's________.答案：brother。5.画一画，写一写：画出你的家人，并在图片旁边用英语写出他们的称呼。答案：示例：画爸爸图片，旁边写"fath