2026年跷跷板说课稿英语初中

上课时间上课时间2026年跷跷板说课稿英语初中2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图一、设计意图本课围绕“seesaw”主题，结合初中英语课本中“日常物品与活动”单元，通过实物模型展示与情景对话导入，帮助学生掌握核心词汇“seesaw”及句型“Whatcanyoudoonaseesaw?Icangoupanddown.”。通过小组合作模拟跷跷板游戏，在互动中操练语言，培养听说能力，联系学生生活实际，激发学习兴趣，落实课本中“用英语描述简单活动”的教学目标。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标通过“seesaw”主题学习，培养学生语言能力，能运用核心词汇与句型描述跷跷板活动；渗透文化意识，对比中西方游乐设施差异；发展思维品质，观察跷跷板原理并分析其物理现象；提升学习能力，在小组合作中通过互动交流巩固语言运用，落实课本“用英语解决实际问题”的核心素养要求。学情分析学情分析三、学情分析本课面向初中一年级学生，该年龄段学生已具备基础英语词汇和简单句型积累，但对“seesaw”等游乐设施相关词汇接触较少，课本“日常物品与活动”单元为其提供了语言基础。学生听说能力较强，乐于参与互动，但语言组织与逻辑表达尚不成熟，需通过情景化任务引导。思维上仍以形象思维为主，对跷跷板物理现象有直观兴趣，可结合课本“用英语描述活动”目标渗透思维训练。行为习惯方面，注意力易分散，小组合作中部分学生依赖性强，需设计分层任务与实物模型辅助，激发学习主动性，确保语言学习与生活实际有效衔接。教学资源教学资源硬件资源：跷跷板实物模型、多媒体投影仪、音响设备、学生用平板电脑

软件资源：PPT课件（含跷跷板图片、句型练习题）、互动白板软件

课程平台：班级优化大师（小组评价）、学校教学资源库（课本配套音频）

信息化资源：课本配套动画视频（跷跷板活动演示）、在线词汇练习题库

教学手段：情景教学法（实物模拟场景）、小组合作法（对话练习）、任务驱动法（活动描述任务）教学过程设计教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师手持跷跷板实物模型走进教室，放置于讲台中央，提问：“Boysandgirls,what’sthisinEnglish?Haveyoueverplayedonaseesaw?Whatdidyoudo?”（展示课本P25游乐设施图片，引导学生观察）。邀请2-3名学生用简单英语描述玩跷跷板的经历，教师回应：“Great!Todaywe’lllearnhowtotalkaboutseesawactivitiesinEnglish.”板书课题“Seesaw”，播放课本配套动画视频（0.5分钟），展示不同孩子玩跷跷板的场景，暂停提问：“Whataretheydoing?Canyouguess?”激发学生兴趣，自然导入新课。

（二）讲授新课（15分钟）

1.词汇教学（5分钟）：教师展示“seesaw”单词卡片，领读3遍，纠正发音（/ˈsiːsɔː/）。结合实物模型演示“upanddown”，用手势辅助理解，学生跟读并模仿动作。出示课本P26词汇表中的“push,pull,high,low”，用图片对比展示（如：pushtheseesawup,pullitdown），学生齐读后两两互考，教师巡视指导。

2.句型教学（7分钟）：教师板句型“Whatcanyoudoonaseesaw?Ican...”示范提问：“WhatcanIdoonaseesaw?Icangoupanddown.”（配合动作），邀请学生模仿，提问3-4名学生，引导用“Icanpushit.”“Icansithigh.”等回答。教师展示课本P27对话范例，播放音频，学生跟读，分组分角色朗读，教师点评语音语调。

3.语法渗透（3分钟）：结合句型复习情态动词“can”的用法，板书“can+动词原形”，举例“Icanplay.”“Youcantry.”学生用“can”描述自己能做的跷跷板动作，教师强调主语变化时“can”不变，突破语法难点。

（三）巩固练习（15分钟）

1.小组合作（8分钟）：学生4人一组，分发活动卡片（画有跷跷板及不同动作：push,pull,sithigh,sitlow）。每组选2人模拟跷跷板场景（一人蹲低、一人站高），另2人用“Whatcanyoudo?Ican...”提问并记录，教师巡视，指导语言组织较弱的学生，如：“Trytosay‘Hecanpushit.’”小组展示2组对话，师生共同评价，重点表扬使用新词汇和句型的学生。

2.游戏互动（7分钟）：“看图说句子”游戏，教师快速展示课本P28练习题图片（如：孩子跷跷板上升），学生抢答句子“He/Shecangoup.”答对者加1分，累计得分最高小组获“最佳合作组”。针对易错点“high/low”，教师对比图片强化：“Whenyougoup,youarehigh.Whenyougodown,youarelow.”学生用“high/low”描述同桌的动作，如：“Yousitlow.Isithigh.”

（四）课堂小结（3分钟）

教师提问：“Whatdidwelearntoday?”引导学生总结词汇“seesaw,push,pull,high,low”和句型“Whatcanyoudoonaseesaw?Ican...”教师补充：“Seesawisfun,butwemustbesafe.Don’tpushtoohard.”（渗透安全意识，呼应课本“安全活动”主题）。学生齐读核心句型，结束新课。

（五）作业布置（2分钟）

基础作业：抄写词汇3遍，用所学句型写3个关于跷跷板的句子；拓展作业：画一幅“快乐跷跷板”图画，用英语标注2-3个动作，下节课分享。

总用时：5+15+15+3+2=40分钟，预留5分钟机动调整，确保课堂高效。拓展与延伸拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）文化科普类短文《SeesawFunAroundtheWorld》：介绍美国、日本、英国等国家儿童玩跷跷板的传统方式，如美国孩子常在公园集体玩“SeesawTag”，日本孩子会在跷跷板上加入“rockpaperscissors”游戏，英国学校则用跷跷板教学“balance”概念。短文包含核心词汇“seesaw,balance,tag,playground”，句型“Childrenin...playseesawby...”，结合课本“日常物品与活动”单元的跨文化主题，帮助学生理解语言在真实场景中的应用。

（2）科学原理类短文《HowaSeesawWorks》：用简单英语解释杠杆原理（leverprinciple），通过图片对比“heavychildandlightchild”“sitcloseandsitfar”说明平衡条件，词汇“lever,fulcrum,weight,balance”，句型“Theseesawworkslikealever.Ifyousitfarther,youcanbalanceaheavyfriend.”关联课本中“用英语描述现象”的要求，渗透思维品质培养。

（3）趣味故事《TheSeesawAdventure》：讲述两个孩子通过跷跷板帮助小鸟取回巢中玩具的故事，融入“pushgently,taketurns,besafe”等安全意识词汇，句型“Let’spushittogether.Don’tpushtoohard.”强化课本“安全活动”主题，同时培养文化意识中的责任意识。

2.课后自主学习探究

（1）语言应用任务：调查身边的游乐设施，用英语记录至少3种设施（如slide,swing,seesaw）的功能，用句型“It’sfor...Youcan...”描述，如“Aseesawisforgoingupanddown.Youcanpushitwithafriend.”结合课本“日常物品与活动”单元的输出要求，提升语言能力。

（2）文化对比任务：通过询问家人或查阅简单资料，了解中国不同地区儿童玩跷跷板的特色（如农村用木板自制跷跷板、城市公园电动跷跷板），用英语制作“SeesawinChina”小报，包含图片和2-3句描述，如“Inmyvillage,childrenmakeseesawswithwood.Theysitonbothends.”拓展文化意识，对比课本中的国际文化内容。

（3）科学探究任务：用纸板、木棍制作简易跷跷板模型，实验不同位置（如“sitfarfromthemiddle”或“addasmalltoyononeside”）对平衡的影响，用英语记录发现，如“WhenIsitfar,theseesawgoesupeasily.WhenIaddatoy,itgoesdown.”关联科学原理短文，培养思维品质中的探究能力。

（4）创意表达任务：编写一段“SeesawDay”对话，包含至少5个本课词汇（seesaw,push,pull,high,low）和3个句型（Whatcanyoudo?Ican...Let’s...），下节课与同伴表演，强化语言运用能力，落实课本“用英语交流”的目标。

（5）安全意识任务：绘制“SafeSeesawRules”海报，用英语标注规则如“Pushgently”“Taketurns”“Don’tstandonit”，张贴在教室，结合课本“安全活动”主题，提升核心素养中的责任意识。

所有任务均围绕课本核心内容展开，通过文化对比、科学探究、创意表达等形式，实现语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的综合提升，确保拓展内容与教学实际紧密结合，具备强实用性。作业布置与反馈作业布置与反馈作业布置：

基础作业：抄写本课核心词汇（seesaw,push,pull,high,low）各3遍，用“Whatcanyoudoonaseesaw?Ican...”句型造5个句子；完成课本P29练习题3（看图描述跷跷板活动）。

拓展作业：调查身边1种游乐设施（如slide,swing），用英语写3句话描述其功能（如“Aswingisforswinging.Youcansitonit.Icanpushit.”）；绘制“SeesawSafetyRules”海报，标注3条安全规则（如“Pushgently”“Taketurns”）。

作业反馈：

课堂点评：选取5份优秀作业，展示学生造句和海报，重点表扬词汇运用准确、句型结构完整、安全规则表达清晰的案例，指出常见问题（如“high/low”拼写错误、句子缺少主语）。

书面批注：对作业中的错误标注（如“Icanpushit.”漏“ontheseesaw”，补充介词短语）；针对句型错误（如“Icanpushing.”改为“Icanpush.”），用红笔圈出并写正确形式。

改进建议：鼓励学生听课本配套音频跟读，模仿语音语调；小组互评作业，互相检查句型结构；对薄弱学生布置额外句型仿写练习（如替换动词：goupanddown→sithighandlow）。教学反思与总结教学反思与总结这节课整体流程比较顺畅，实物导入和情景对话确实抓住了学生的兴趣，尤其是玩跷跷板模型时，全班都特别投入。词汇教学用手势配合发音效果不错，学生跟读积极，但“push/pull”的发音还是有个别学生分不清，下次得用更夸张的动作示范。句型练习小组合作时，平时沉默的学生开口少了点，可能需要设计更简单的角色卡，让基础弱的学生先从回答“Ican...”开始，慢慢过渡到提问。

学生基本掌握了核心词汇和句型，课本P29的练习题完成率挺高，但“high/low”的书面表达还有混淆，比如写“hegohigh”漏了“can”，说明语法渗透得不够扎实。安全规则海报作业很多学生画得很用心，用“Pushgently”这样的短句，说明课本里的“安全活动”主题落实到位了。

不足的是时间把控上，巩固练习有点赶，有个小组展示没轮到。下次可以把导入缩短2分钟，重点放在小组互评对话上，让更多学生有机会说。另外，对学困生的课后反馈要及时，比如单独找他们读句子，避免问题积累。总的来说，这节课达到了“用英语描述活动”的目标，但细节还得更打磨，尤其是分层任务的设计。板书设计板书设计①词汇：seesaw,push,pull,high,low（课本P26词汇表核心词）

②句型：Whatcanyoudoonaseesaw?Icangoupanddown./Icanpushit./Icansithigh.（课本P27对话范例句）

③语法：can+动词原形（表示能力，如Icanpush./Youcanpull.）（课本P28语法点）典型例题讲解典型例题讲解例1：根据课本P