2026年小小战士会坚持说课稿

2026年小小战士会坚持说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析一、教学内容分析1.本节课主要教学内容为部编版《道德与法治》二年级下册第二单元“我的小坚持”中的“坚持才会赢”，通过“故事分享”“情景辨析”“坚持打卡”等活动，引导学生理解坚持的意义，掌握克服困难的小方法。2.内容与学生已有知识联系紧密，学生在一年级已具备“自己的事情自己做”的生活经验，本节课基于此，将“坚持”从日常小事（如阅读、整理书包）延伸到克服学习困难，深化对“坚持”的认知，实现从“知道”到“做到”的过渡。核心素养目标二、核心素养目标1.道德修养：养成坚持做事的良好品格，懂得坚持是美德。2.健全人格：培养面对困难不退缩的勇气，提升解决问题的能力。3.责任意识：主动承担力所能及的任务，对自己行为负责，体会坚持的意义。学习者分析1.学生已掌握一年级“自己的事情自己做”的生活经验，具备初步自理能力，但对“坚持”的理解停留在表面，缺乏系统性认知。

2.学生好奇心强，喜欢故事、游戏等互动形式，乐于参与课堂活动，但注意力持续时间较短，需通过趣味设计维持兴趣；部分学生能表达个人经历，但逻辑性较弱。

3.学生可能在“坚持打卡”活动中因短期看不到效果而放弃，或因遇到困难（如任务难度、时间管理）产生挫败感，需教师及时引导和鼓励。教学方法与策略1.采用故事分享、情景辨析等直观方法，结合“坚持打卡”活动，强化学生对坚持意义的理解。

2.设计“困难挑战”角色扮演游戏，通过小组合作模拟克服困难过程，提升问题解决能力。

3.使用PPT展示故事图片和打卡表，结合实体打卡记录工具，增强过程可视化与参与感。教学过程（一）情境导入，激发兴趣

小朋友们，今天老师带来一个特别的故事（PPT展示课本第10页插图：小华皱着眉头练字，旁边是歪歪扭扭的字，最后是工整的字和老师的表扬贴纸）。大家看，这个小女孩叫小华，她刚开始练字的时候，字写得歪歪扭扭，像小虫子一样，她特别想放弃。可是你们猜，后来她怎么样了？

（学生举手）小明说：“因为她坚持练了！”小红说：“她得到了表扬！”对啦！小华每天放学后都坚持练20分钟字，哪怕手酸了也不停，最后她的字像印刷的一样漂亮，老师还给她贴了“坚持小标兵”的贴纸呢！那你们有没有像小华一样，坚持做过某件事，最后成功了呢？

（学生分享：小刚说：“我坚持每天自己穿衣服，现在穿得又快又好！”小丽说：“我坚持每天给花浇水，花都开花了！”）真棒！看来你们都是会坚持的好孩子！今天我们就一起来学习——坚持才会赢！（板书课题）

（二）课文探究，理解“坚持的意义”

1.读一读，找一找“坚持的样子”

请小朋友们轻轻打开课本第11页，我们一起来读一读“小明的21天挑战”这个故事。边读边想一想：小明挑战了什么？他是怎么坚持下来的？

（学生自由朗读，老师巡视）读完了吗？谁来说说？小华举手：“小明挑战每天跳绳100下，第一天他只能跳30下，后来慢慢增加，最后能跳100下了！”对啦！那小明遇到困难时是怎么做的呢？（PPT出示课本插图：小明擦汗、数数的画面）

学生回答：“他没有放弃，每天放学都去跳！”“他让妈妈陪他一起跳！”老师总结：坚持就是遇到困难不放弃，每天都努力一点点，就像小明一样，从30下到100下，这就是坚持的力量！

2.议一议，说一说“坚持的好处”

现在我们小组讨论一下：像小华练字、小明跳绳这样坚持做一件事，会给我们带来什么好处呢？（小组讨论，老师参与）

讨论时间到！哪个小组愿意分享？第一组说：“坚持了就能学会新本领！”第二组说：“坚持了会得到表扬，心里很开心！”第三组说：“坚持了以后做事情会更快！”说得真好！坚持能让我们学会新本领，让我们更自信，还能让爸爸妈妈和老师为我们骄傲！（PPT出示儿歌：“坚持是个宝，困难我不怕，每天进步一点点，成功属于我！”）我们一起读一读吧！

（三）角色扮演，学习“坚持的方法”

1.情景模拟：“遇到困难怎么办”

小朋友们，坚持的路上有时候会遇到“小怪兽”，比如：（出示情景卡片）“我想每天背一首古诗，但是背了两天就忘了，不想背了。”“我想学画画，但是画不好，想撕掉纸。”你们遇到过这样的“小怪兽”吗？

（学生点头）今天我们就来当“小小战士”，打败这些“小怪兽”！老师这里有四个“困难卡片”，每个小组选一个，讨论出打败“小怪兽”的好办法，然后表演给大家看！

（小组准备，老师指导：第一组讨论“背古诗忘了”，第二组讨论“画不好想撕纸”，第三组讨论“拼图拼不好”，第四组讨论“整理书包太乱”）

表演开始啦！第一组表演：小明（学生A）皱着眉头说：“古诗太难背了，我背了三天还是记不住，不想背了！”妈妈（学生B）走过来：“我们可以把古诗分成几句来背，今天背第一句，明天背第二句，慢慢就会啦！”小明点点头，第二天真的背会了第一句！

老师问：“他们用了什么好办法？”学生回答：“分解任务！”对啦！遇到大困难，我们可以把它分成小任务，一个一个来，就能打败“小怪兽”啦！

第二组表演：小丽（学生C）哭着说：“我画的小猫不像，我想撕掉！”老师（学生D）蹲下来：“没关系，第一次画不好很正常，我们可以擦掉重画，或者看看小猫的图片，再试试！”小丽擦掉眼泪，重新画，这次画得像多了！

老师问：“他们用了什么办法？”学生回答：“请人帮忙！”“不放弃！”真棒！遇到困难时，我们可以请爸爸妈妈、老师帮忙，或者告诉自己“再试一次”，就能成功！

（四）实践体验，制定“坚持打卡计划”

1.我的“坚持小任务”

小朋友们，刚才我们学会了坚持的好办法，现在我们来制定自己的“坚持打卡计划”吧！（发放打卡表，PPT展示打卡表示例：日期、我的任务、完成情况（画星星）、我的感受（画表情））

请你们想一想：接下来一周，你想坚持做什么事情？可以是自己的事情自己做（比如自己整理书包、自己穿衣服），也可以是学习上的小任务（比如每天读10分钟绘本、每天背一句古诗），还可以是照顾小植物（比如每天给多肉浇水）。把任务写在“我的任务”这一栏，比如“我坚持每天自己整理书包”。

（学生填写，老师巡视指导：小明，你想坚持每天自己穿衣服，这个任务很棒，加油！小红，你想坚持每天读绘本，记得选你喜欢的书哦！）

2.打卡规则分享

我们的打卡规则是：每天完成任务后，就在“完成情况”里画一颗星星；如果遇到困难了，可以请爸爸妈妈帮忙，或者用我们刚才学的“分解任务”“再试一次”的办法；一周后，我们来分享谁的星星最多，还要请他当“坚持小老师”，教大家怎么坚持！

现在，请小朋友们把打卡表放进书包里，每天早上来学校就拿出来看看，提醒自己完成任务哦！

（五）总结提升，深化主题

小朋友们，今天我们学习了“坚持才会赢”，知道了坚持能让我们学会新本领，变得更自信；还学会了遇到困难时可以“分解任务”“请人帮忙”“再试一次”。现在我们一起再来读一读这首儿歌吧！（PPT出示儿歌：“坚持是个宝，困难我不怕，每天进步一点点，成功属于我！”）

老师相信，只要你们每天都坚持一点点，就像小华练字、小明跳绳一样，一定能成为“小小坚持战士”！下节课，我们要开“坚持分享会”，到时候请小朋友们带上你们的打卡表，分享你们的坚持故事，好不好？

（学生齐声：“好！”）那今天的课就到这里，小朋友们再见！知识点梳理六、知识点梳理1.坚持的内涵（1）日常小事中的坚持：自己的事情自己做，如每天自己穿衣服、整理书包、给植物浇水，体现“坚持”在生活中的具体表现。（2）克服困难中的坚持：面对任务中的挑战不退缩，如练字时手酸不放弃、跳绳时跳不动不气馁，理解“坚持”是遇到困难时的持续行动。（3）持续行动中的坚持：每天进步一点点，如从跳绳30下到100下、从字歪歪扭扭到工整，明确“坚持”是长期、有规律的努力过程。2.坚持的价值（1）学会新本领：通过坚持掌握技能，如小华坚持练字学会写字、小明坚持跳绳学会跳绳，体会“坚持是成功的基础”。（2）增强自信：完成任务后获得成就感，如得到老师的表扬贴纸、自己穿衣服变快，感受“坚持让自己更自信”。（3）获得他人认可：坚持的行为让父母、老师骄傲，如分享打卡故事时得到掌声，理解“坚持是给家人带来的礼物”。3.坚持的策略（1）分解任务：将大困难分成小步骤，如背古诗分成一句一句背、拼图分成小块拼，通过“小任务完成”积累大成功。（2）请人帮忙：遇到困难时向父母、老师求助，如画不好时请老师指导、整理书包乱时请妈妈教方法，学会“借助他人力量坚持”。（3）再试一次：面对失败不放弃，如背古诗忘了再背、画不好了重画，培养“不气馁、多尝试”的坚持心态。4.坚持的实践路径（1）制定计划：明确“坚持小任务”，如每天自己整理书包、读10分钟绘本，在打卡表中写清楚任务内容，让坚持有目标。（2）记录过程：通过打卡表记录完成情况（画星星）和感受（画表情），如“今天自己穿衣服很快，画了笑脸”“背古诗忘了，画了哭脸但明天继续”，可视化坚持过程。（3）分享交流：一周后分享打卡故事，如“我坚持自己整理书包，现在书包变整齐了”“我坚持读绘本，认识了很多新字”，通过分享强化坚持的积极体验。5.坚持与生活的联系（1）学习中的坚持：每天背一句古诗、读10分钟绘本，坚持让学习更轻松。（2）生活中的坚持：自己穿衣服、收拾玩具，坚持让生活更有序。（3）兴趣中的坚持：学画画、跳绳，坚持让兴趣变成特长。6.教材核心知识点整合（1）课文“小明的21天挑战”：提炼“从30下到100下”的坚持过程，理解“每天进步一点点”的核心观点。（2）情景辨析卡片：结合“背古诗忘了”“画不好想撕纸”等真实困难，对应“分解任务”“再试一次”的解决策略。（3）儿歌强化：“坚持是个宝，困难我不怕，每天进步一点点，成功属于我”，通过儿歌巩固坚持的意义和方法。7.学生易混淆点辨析（1）“坚持”不是“不休息”：理解坚持是努力但不蛮干，如练字累了可以休息一会儿再练，避免过度疲劳。（2）“坚持”不是“必须完美”：允许过程中有失败，如背古诗忘了没关系，明天继续背，重点是“再试一次”的行动。（3）“坚持”不是“别人的事”：明确坚持是自己的责任，如自己整理书包是自己要坚持的事，不是爸爸妈妈代劳。8.坚持的延伸应用（1）家庭中的坚持：帮爸爸妈妈浇花、摆碗筷，坚持做力所能及的家务。（2）学校中的坚持：认真听讲、按时完成作业，坚持良好的学习习惯。（3）社会中的坚持：排队不插队、爱护花草，坚持遵守社会规则，将“坚持”从个人行为扩展到社会责任。作业布置与反馈作业布置：

1.完成个人“坚持打卡计划”，连续一周记录每日任务完成情况（如整理书包、读绘本、跳绳等），在打卡表上画星星或表情符号。

2.选择一个近期遇到的困难，运用课堂所学策略（分解任务、请人帮忙、再试一次）尝试解决，用简笔画或文字记录过程。

3.和家人分享“坚持才会赢”的故事，请家长在打卡表上写一句鼓励的话。

作业反馈：

1.批改时重点检查打卡表的连续性和真实性，对坚持完成7天的学生颁发“坚持小标兵”电子贴纸。

2.对困难解决记录进行个性化点评，如“你把古诗分成小句背的方法真棒！”“再试一次的勇气值得学习！”。

3.次日课堂用5分钟分享优秀作业案例，针对共性问题（如任务难度过大）提出调整建议，如“可以把跳绳目标减少到每天50下”。教学反思与总结教学反思这节课我尝试用故事分享和角色扮演激活课堂，孩子们对小华练字、小明跳绳的故事特别投入，讨论时纷纷举手分享自己的坚持经历，说明情境导入很成功。但小组讨论时部分学生过于兴奋，纪律稍显松散，下次需要明确分工规则。打卡活动设计得很实用，孩子们填写表格时特别认真，不过有个别学生任务定得太大（比如每天跳绳200下），容易产生挫败感，下次要引导他们选择更易达成的目标。

教学总结孩子们对“坚持”的理解从表面深入到行动层面，能说出“分解任务”“再试一次”等策略，道德修养和责任意识明显提升。比如小丽主动提出“坚持每天帮妈妈摆碗筷”，小明在困难记录本上画了“再试一次”的拳头。不足的是，部分内向学生在角色扮演中参与度不高，下节课可以增加小组合作任务，让每个孩子都有表达机会。另外，家校反馈机制需要加强，下次可以设计亲子打卡表，鼓励家长参与评价。整体来看，这节课既落实了课本核心知识点，又让“坚持”真正走进了孩子们的生活。内容逻辑关系①坚持的内涵与价值：课本中“小明的21天挑战”“小华练字”故事体现“坚持”是持续行动、克服困难的过程；关键词“每天进步一点点”“困难我不怕”；核心句“坚持是个宝，困难我不怕，每天进步一点点，成功属于我”，明确坚持的意义是学会本领、增强自信。

②坚持的策略与实践：情景辨析卡片“背古诗忘了”“画不好想撕纸”对应策略“分解任务”“请人帮忙”“再试一次”；关键词“小任务完成”“再试一次”；核心句“把大困难分成小步骤，一个一个来”，通过“坚持打卡计划”将策略转化为行动，实现知识到实践的过渡。

③坚持的延伸与生活联系：课本中“自己的事情自己做”“家庭中的坚持”“学校中的坚持”体现坚持的生活化应用；关键词“力所能及的家务”“良好的学习习惯”；核心句“坚持是给家人带来的礼物”，将坚持从个人行为扩展到家庭、学校、社会责任，形成“课堂学习—生活应用—情感升华”的逻辑闭环。典型例题讲解1.**例题**：小明坚持每天跳绳，第一天跳30下，第二天跳40下，第三天跳50下…