第20课“三毛之父”张乐平说课稿2025年小学地方、校本课程浙教版（2021）人·自然·社会

第20课“三毛之父”张乐平说课稿2025年小学地方、校本课程浙教版（2021）人·自然·社会学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1教材分析第20课“三毛之父”张乐平说课稿2025年小学地方、校本课程浙教版（2021）人·自然·社会

本课以介绍“三毛之父”张乐平为主题，通过讲述张乐平的生平、艺术成就以及对后世的影响，让学生了解我国著名漫画家，激发学生的爱国情怀。教材内容与课本《人·自然·社会》中的“艺术与生活”模块紧密相连，符合小学高年级学生的认知水平和审美需求。核心素养目标本课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升审美感知和创意表达。通过学习张乐平的艺术成就，学生能够增强对民族文化的认同感，培养对艺术作品的鉴赏能力，并激发创作灵感，发展个性化表达。同时，通过了解张乐平的生平故事，学生将学会尊重历史人物，树立正确的人生观和价值观。教学难点与重点1.教学重点，①

①了解张乐平的生平事迹，把握其主要作品的特点和风格；

②通过分析张乐平的漫画作品，理解其传达的社会信息和价值观；

③激发学生对漫画艺术的兴趣，培养学生自主探索和创作的欲望。

2.教学难点，①

①引导学生深入理解张乐平漫画作品中的象征意义和时代背景；

②帮助学生建立对漫画艺术与生活紧密联系的认识，培养审美鉴赏能力；

③引导学生从张乐平的生平中汲取正能量，形成正确的人生观和价值观。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解引入主题，引导学生思考张乐平的艺术成就及其对社会的贡献。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演张乐平，体验漫画家的创作过程，增强学生的同理心和创造力。

3.利用多媒体展示张乐平的漫画作品，通过图片和视频资料，帮助学生直观感受漫画的艺术魅力。

4.组织小组讨论，让学生分享对张乐平作品的理解，培养合作学习和批判性思维能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如张乐平生平简介、漫画作品集锦等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕张乐平的艺术成就和人生经历，设计问题如“张乐平的漫画作品有哪些特点？”“你认为张乐平的漫画作品传达了怎样的社会信息？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过查看学生的在线讨论和提问情况，了解学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，了解张乐平的基本信息和艺术风格。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述张乐平的经典漫画故事，如《三毛流浪记》，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解张乐平的创作背景、艺术特色以及对后世的影响。

组织课堂活动：设计“我是张乐平”的角色扮演游戏，让学生体验漫画家的创作灵感。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“张乐平的漫画为什么深受欢迎？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验漫画创作的乐趣。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解张乐平的艺术成就。

活动法：通过角色扮演游戏，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“设计一幅以‘三毛’为主题的小漫画”的作业，巩固学生对张乐平漫画的理解。

提供拓展资源：推荐与张乐平相关的书籍和纪录片，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，创作自己的漫画作品。

拓展学习：学生利用推荐资源，深入研究和欣赏张乐平的作品。

反思总结：学生对作业进行反思，总结创作心得，并提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思和总结，帮助学生提高自我评价和改进能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-张乐平生平与艺术成就资料：收集张乐平的生平事迹、艺术风格、主要作品及其背后的故事，为学生提供全面的了解。

-张乐平漫画作品集：整理张乐平的经典漫画作品，如《三毛流浪记》、《三毛从军记》等，分析其艺术特色和时代背景。

-漫画艺术发展历程：介绍漫画艺术的起源、发展历程以及在我国的发展现状，帮助学生了解漫画艺术的多样性。

-漫画创作技巧与理论：探讨漫画创作的技巧和理论，如线条运用、构图技巧、色彩搭配等，激发学生的创作兴趣。

-漫画与生活：搜集漫画在生活中的应用案例，如漫画广告、漫画书籍、漫画影视作品等，让学生了解漫画的广泛影响。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐《三毛流浪记》、《三毛从军记》等张乐平的经典漫画作品，让学生深入了解张乐平的艺术成就。

-观看纪录片：推荐纪录片《张乐平》，通过影像资料，让学生直观感受张乐平的艺术世界。

-参观博物馆：组织学生参观漫画博物馆或美术馆，欣赏张乐平的漫画作品，感受漫画艺术的魅力。

-小组讨论：让学生分组讨论张乐平的漫画作品，分享自己的看法和理解，培养团队合作和沟通能力。

-创作实践：鼓励学生尝试创作自己的漫画作品，模仿张乐平的艺术风格，提高自己的创作能力。

-漫画知识竞赛：举办漫画知识竞赛，激发学生对漫画艺术的兴趣，拓展学生的知识面。

-漫画主题展览：组织学生参观漫画主题展览，了解国内外优秀漫画家的作品，拓宽学生的艺术视野。

-漫画创作培训：邀请专业漫画家为学生举办漫画创作培训，传授漫画创作技巧，提高学生的创作水平。

-漫画与生活结合：鼓励学生在生活中发现漫画元素，创作漫画作品，如漫画日记、漫画漫画等，丰富学生的生活体验。课后作业1.案例分析题：

题目：分析《三毛流浪记》中的“三毛”形象，并讨论其代表的社会意义。

答案：《三毛流浪记》中的“三毛”是一个生活在社会底层的小流浪汉，他天真、善良、乐观，面对困境从不放弃。这一形象代表了当时广大贫苦人民的苦难生活，同时也反映了他们不屈不挠、积极向上的精神风貌。通过三毛的故事，作者表达了对社会底层人民的同情和对社会现象的批判。

2.角色扮演题：

题目：假设你是张乐平，创作一幅以“三毛”为主题的漫画，并简要说明创作意图。

答案：示例创作：《三毛拾金不昧》。在这幅漫画中，三毛捡到一枚金戒指，他犹豫了一下，但最终选择将戒指交给警察。这幅漫画表达了三毛的诚实守信和正义感，同时也是对社会主义核心价值观的传承。

3.评述题：

题目：结合张乐平的生平和作品，谈谈你对“漫画是一种艺术形式”这一观点的理解。

答案：漫画是一种具有独特艺术形式的艺术门类，它通过简洁的线条、鲜明的色彩和生动的形象，表达作者的思想和情感。张乐平的漫画作品以真实的社会生活为背景，通过三毛这一形象，展现了我国社会各阶层的生活状态，具有很高的艺术价值和社会意义。

4.比较分析题：

题目：比较分析张乐平的《三毛流浪记》与我国其他漫画家的作品，探讨它们之间的异同。

答案：张乐平的《三毛流浪记》与我国其他漫画家的作品相比，在艺术风格、题材选择、社会意义等方面存在一定的异同。相同点：都关注社会底层人民的生活，具有强烈的社会责任感；不同点：《三毛流浪记》更注重表现人物性格和情感，而其他漫画家作品则更注重表现社会现象和批判。

5.创作题：

题目：以“梦想”为主题，创作一幅漫画，并简要说明创作思路。

答案：示例创作：《梦想的翅膀》。在这幅漫画中，一个孩子梦想成为一名宇航员，他站在火箭旁，眼神坚定，脸上洋溢着自信的笑容。这幅漫画表达了追求梦想的重要性，鼓励学生们勇敢追梦，实现自己的人生价值。板书设计1.本文重点知识点：

①张乐平生平简介

②《三毛流浪记》的创作背景

③张乐平漫画的艺术特色

2.重点词：

①流浪

②善良

③乐观

④批判

3.重点句：

①“三毛”这一形象代表了当时广大贫苦人民的苦难生活。

②张乐平的漫画作品具有很高的艺术价值和社会意义。

③漫画是一种具有独特艺术形式的艺术门类。教学评价1.课堂评价：

在课堂教学中，我将通过提问、观察和小组讨论等方式，实时了解学生的学习情况。提问环节将设计开放性问题，鼓励学生积极思考，表达自己的观点。观察学生参与课堂活动的态度和表现，如是否认真听讲、是否积极参与讨论等，以评估学生的课堂参与度和学习兴趣。此外，通过小测验或随堂练习，检验学生对知识的掌握程度，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评是教学评价的重要环节。我将采用以下几种方式对学生作业进行评价：

-评分标准明确：制定详细的评分标准，包括内容准确性、表达清晰度、创意性和完整性等方面，确保评价的公正性。

-及时反馈：在批改作业后，及时将评分和反馈意见反馈给学生，帮助他们了解自己的学习成果和不足之处。

-鼓励性评价：在评价中注重鼓励性语言，肯定学生的努力和进步，激发学生的学习动力。

-个别指导：对于作业中存在的问题，提供个别指导，帮助学生提高学习效果。

3.自我评价与反思：

教学结束后，我将进行自我评价和反思，包括以下内容：

-教学目标的达成情况：评估教学目标是否实现，学生的学习效果如何。

-教学方法的适用性：反思所采用的教学方法是否适合学生的特点和需求。

-教学内容的适宜性：考虑教学内容是否与学生的认知水平相符，是否激发了学生的学习兴趣。

-教学过程中的问题与改进：总结教学过程中的不足，提出改进措施，以提升今后的教学质量。教学反思与总结回顾这节课的教学，我觉得挺有收获的。我们通过介绍张乐平及其作品《三毛流浪记》，让孩子们对这位漫画家有了更深的了解。在教学过程中，我注意到几个方面：

首先，我发现孩子们对漫画艺术特别感兴趣，尤其是《三毛流浪记》中的人物和故事情节。他们能够积极讨论，提出很多有见地的问题。这让我感到很高兴，因为这说明我们的教学方法是有效的。

其次，我在课堂上设计了一些互动环节，