第六课 传承核心思想理念说课稿2025学年初中道德与法治统编版五四学制2024七年级全一册-统编版五四学制2024

第六课传承核心思想理念说课稿2025学年初中道德与法治统编版五四学制2024七年级全一册-统编版五四学制2024科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第六课《传承核心思想理念》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与七年级学生已学过的道德与法治知识相联系，如诚信、友善、公正等价值观，以及国家法律法规的基本概念。通过本节课的学习，学生将深入理解社会主义核心价值观，培养正确的世界观、人生观和价值观。核心素养目标本节课旨在培养学生以下道德与法治核心素养：1）增强法治意识，理解法律与道德的关系；2）提升思辨能力，通过分析案例，识别和评价不同价值观念；3）培养社会责任感，认识到个人行为对社会的影响；4）增强文化自信，理解中华优秀传统文化与社会主义核心价值观的传承。通过这些目标的实现，学生能够形成正确的价值判断和行为准则。学情分析七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但对抽象概念的理解和运用能力尚需提高。在知识层面上，学生对道德与法治的基本概念有一定了解，但缺乏系统性和深入性。在能力方面，学生的分析问题和解决问题的能力有限，需要通过实践活动来提升。在素质方面，学生的道德观念正在形成中，需要引导他们树立正确的价值观。

行为习惯上，部分学生可能存在诚信意识不足、责任感不强等问题，这与课程中强调的核心思想理念相悖。此外，学生的自主学习能力和合作学习意识有待加强，这在道德与法治课程的学习中尤为重要。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的认知水平会影响他们对道德与法治知识的理解和接受程度；其次，学生的行为习惯和价值观会影响他们在现实生活中践行所学知识的积极性；最后，学生的合作学习能力和自主学习能力将直接关系到课程教学效果的实现。

因此，针对七年级学生的学情，本节课将注重以下教学策略：一是通过案例教学，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解抽象概念；二是设计互动环节，培养学生的合作学习能力和问题解决能力；三是结合学生的生活实际，引导他们树立正确的价值观，提升道德素质。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，以讲授引导学生理解核心思想理念，通过讨论激发学生的思考和分析能力。

2.教学活动：设计“道德与法治辩论赛”活动，让学生就特定案例进行辩论，提高思辨能力和表达能力。

3.教学媒体：运用多媒体课件展示相关案例和图片，结合视频资料，增强教学的直观性和生动性，提高学生的参与度和学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“传承核心思想理念”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是社会主义核心价值观？”、“如何在日常生活中践行这些理念？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解社会主义核心价值观的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与社会主义核心价值观相关的视频或故事，引出“传承核心思想理念”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解社会主义核心价值观的内涵和重要性，结合历史和现实案例，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生就“如何将核心价值观融入日常生活”进行讨论，提高学生的思辨能力。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解社会主义核心价值观的内涵。

活动法：设计小组讨论，促进学生之间的交流和合作。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解社会主义核心价值观，掌握将其融入日常生活的方法。

通过实践活动，培养学生的思辨能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于个人践行社会主义核心价值观的作文，要求学生结合自身经历，思考如何在实际行动中体现这些理念。

提供拓展资源：提供与社会主义核心价值观相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成作文，表达自己对核心价值观的理解和实践。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过写作练习，提高学生的表达能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《习近平关于社会主义核心价值观的论述摘编》：本书收录了习近平总书记关于社会主义核心价值观的重要论述，帮助学生深入了解社会主义核心价值观的内涵和实践要求。

-《道德经》：作为中国传统文化的重要经典，其中蕴含着丰富的道德思想和人生哲学，对培养学生的道德观念和人生观有重要启示。

-《礼记》：作为古代儒家经典之一，其中包含了丰富的礼仪规范和道德准则，有助于学生了解传统道德文化。

2.课后自主学习和探究

-阅读上述拓展阅读材料，深入了解社会主义核心价值观的内涵和实践要求。

-结合自身实际，思考如何将社会主义核心价值观融入日常生活，撰写一篇关于个人践行社会主义核心价值观的作文。

-通过互联网或图书馆等渠道，收集与社会主义核心价值观相关的案例，如优秀共产党员、道德模范等，进行分析和总结。

-参加学校或社区组织的志愿服务活动，亲身体验社会主义核心价值观在实际生活中的体现。

-与家人、朋友讨论社会主义核心价值观的重要性，分享自己的理解和体会。

1.阅读材料《习近平关于社会主义核心价值观的论述摘编》

-分析习近平总书记关于富强、民主、文明、和谐等社会主义核心价值观的论述，探讨这些价值观在当代中国的意义。

-思考如何将社会主义核心价值观融入到自己的学习、工作和生活中，撰写一篇心得体会。

2.阅读材料《道德经》

-选择《道德经》中的名言警句，如“道可道，非常道；名可名，非常名”，进行解读和分析。

-探讨《道德经》中的道德思想对现代社会的启示，思考如何在日常生活中践行这些道德理念。

3.阅读材料《礼记》

-研究《礼记》中的礼仪规范和道德准则，了解古代社会对道德和礼仪的重视。

-分析《礼记》中的道德观念在现代社会中的应用，思考如何将传统礼仪和道德观念融入到现代生活中。

4.收集与社会主义核心价值观相关的案例

-寻找身边的道德模范和优秀共产党员，了解他们的感人事迹，撰写一篇人物传记或心得体会。

-分析这些案例中体现的社会主义核心价值观，探讨如何在自己的生活中践行这些价值观。

5.参加志愿服务活动

-参加学校或社区组织的志愿服务活动，如环保、关爱弱势群体等，亲身体验社会主义核心价值观在实际生活中的体现。

-在活动中，思考如何发挥自己的作用，为他人和社会做出贡献。

6.与家人、朋友讨论

-与家人、朋友分享自己对社会主义核心价值观的理解和体会，听取他们的意见和建议。

-在交流中，发现自己的不足，不断改进和完善自己的道德观念和行为准则。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对核心思想理念的理解程度，及时了解学生对知识的掌握情况。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性以及合作学习的效果，评估学生的课堂表现。

-测试：设计小测验或随堂测试，检验学生对社会主义核心价值观的理解和应用能力。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的答题思路、表达方式和知识运用情况。

-点评反馈：在作业批改中，不仅指出错误，还要给予具体的指导和鼓励，帮助学生改进学习方法。

-及时反馈：通过课堂反馈、个别交流等方式，及时将学生的学习效果反馈给学生，鼓励学生继续努力。

3.形成性评价：

-小组合作评价：评估学生在小组讨论和合作学习中的表现，包括沟通能力、团队协作和贡献度。

-实践活动评价：通过观察学生在实践活动中的表现，如志愿服务、社区服务等，评价学生的实践能力和道德素养。

4.总结性评价：

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生对道德与法治知识的掌握程度，以及将理论知识应用于实践的能力。

-学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，促进学生反思自己的学习过程，提高自我管理能力。课后作业1.**案例分析题**：

题目：小王在一次社区志愿者活动中，帮助一位老人过马路，被路人误认为是小偷。小王没有辩解，继续帮助老人。请分析小王的行为体现了哪些社会主义核心价值观？

答案：小王的行为体现了友善、诚信、助人为乐等社会主义核心价值观。他不仅展现了对他人的关爱和尊重，而且在面对误解时保持了冷静和宽容，体现了高尚的道德品质。

2.**道德判断题**：

题目：小明在考试中抄袭同学的答案，同学劝他不要这样做，小明却说：“反正老师也不知道。”请判断小明的行为是否正确？

答案：小明的行为是错误的。他违反了诚信原则，抄袭是对他人劳动成果的不尊重，也是对自己学习责任的不负。

3.**观点辨析题**：

题目：有人认为，在现代社会，传统道德观念已经过时，我们应该追求个人自由和个性发展。请分析这个观点的合理性。

答案：这个观点有一定合理性，因为现代社会强调个性发展和个人自由。但同时也应看到，传统道德观念中包含的许多价值观，如诚信、友善、孝顺等，对于维护社会和谐和个人品德的培养仍然具有重要意义。

4.**实践活动设计题**：

题目：设计一项实践活动，以“弘扬社会主义核心价值观”为主题，让学生在活动中体验和践行这些价值观。

答案：设计一次“爱心传递”活动，让学生分组，每组负责策划一项公益活动，如关爱留守儿童、环保宣传等，通过实际行动践行社会主义核心价值观。

5.**个人反思题**：

题目：请结合自身经历，谈谈你在日常生活中如何践行社会主义核心价值观？

答案：（学生个人回答）例如，我通过帮助邻里、参加志愿服务等活动，践行了友善和助人为乐的价值观；在学习和生活中，我诚实守信，不抄袭、不作弊，体现了诚信的重要性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在教学中，我尝试引入真实的案例，让学生通过分析案例来理解抽象的道德与法治概念，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实践能力。

2.互动式教学：我注重课堂互动，通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在参与中学习，这样可以更好地培养学生的合作精神和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有时候学生在课堂上的参与度不够，这可能是因为教学内容与他们的生活实际脱节，或者教学方法不够吸引人。

2.评价方式单一：目前主要依靠期末考试来评价学生的学习成果，这种方式可能无法全面反映学生的学习过程和进步。

3.教学资源利用不充分：虽然我尝