Lesson18 Let's go shopping!说课稿-2025-2026学年小学英语第二级B剑桥少儿英语（2013版）

Lesson18Let'sgoshopping!说课稿-2025-2026学年小学英语第二级B剑桥少儿英语（2013版）备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx设计意图本节课通过“Let'sgoshopping!”这一主题，旨在培养学生运用英语进行购物交流的能力。通过学习本课，学生能掌握与购物相关的词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的购物对话。同时，通过购物这一贴近生活的情境，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的口语表达能力。核心素养目标本节课着重培养学生的英语语言运用能力、跨文化交流意识和思维品质。通过角色扮演和实际对话练习，学生能够在真实的购物情境中运用所学词汇和句型，提高口语流利度和准确性。同时，通过购物场景的学习，学生能够增强跨文化交流意识，培养在多元文化中有效沟通的能力，并发展批判性思维，学会在购物过程中作出合理的选择。学情分析本节课针对的是小学英语第二级B剑桥少儿英语（2013版）的学生，这一年级的学生通常年龄在9至11岁之间，处于从基础阶段向中级过渡的关键时期。在知识层面，学生已经掌握了基础的英语字母、单词和简单的句型，但对于购物场景中的词汇和句型了解有限。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但阅读和写作能力尚需加强。在素质方面，学生对英语学习充满兴趣，但部分学生在课堂上可能存在胆怯、不敢开口的现象。

行为习惯上，学生普遍能够积极参与课堂活动，但在小组合作中，部分学生可能缺乏主动性和团队协作意识。这对课程学习有一定的影响，因为本节课需要学生通过角色扮演和小组讨论来提高英语实际运用能力。

针对这些情况，本节课的设计将充分考虑学生的现有水平，通过游戏、歌曲、情境模拟等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，同时通过循序渐进的教学活动，帮助学生克服胆怯心理，提高他们在真实情境中的英语交际能力。此外，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《剑桥少儿英语》第二级B册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的购物场景图片、商品标签、购物清单等实物教具，以及与购物相关的视频和音频材料。

3.教室布置：设置购物模拟区，包括货架、商品展示区，并布置小组讨论区，以便学生进行角色扮演和合作学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对购物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢购物吗？你们通常去哪里购物？”

展示一些关于购物的图片或视频片段，如商场、超市、市场等，让学生初步感受购物的魅力或特点。

简短介绍购物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.购物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解购物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解购物的定义，包括其主要目的和过程。

详细介绍购物的基本步骤，如挑选商品、询问价格、付款等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.购物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解购物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的购物案例进行分析，如网上购物、环保购物等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解购物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用购物知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与购物相关的主题进行深入讨论，如“如何合理消费”、“如何避免购物陷阱”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调购物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括购物的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调购物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用购物知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于购物的短文或报告，内容可以包括自己的购物经历、购物心得或对购物现象的分析等。

提醒学生注意作业的字数和格式要求，并鼓励他们提交原创作品。学生学习效果学生学习效果

1.词汇和句型掌握：学生在购物场景中学习了大量的词汇，如“shopping”、“store”、“price”、“cashier”等，并能正确运用这些词汇进行简单的购物对话。同时，学生掌握了与购物相关的句型，如“CanIhelpyou?”、“Howmuchisthis?”、“Doyouhaveadiscount?”等，这些句型能够帮助学生进行日常的购物交流。

2.口语表达能力提升：通过角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力得到了显著提升。学生在模拟购物场景中能够流利地表达自己的想法，同时也能够倾听他人的意见，并进行有效的沟通。

3.跨文化交流意识增强：通过学习购物这一贴近生活的情境，学生能够意识到不同文化背景下的购物习惯和礼仪，从而增强了跨文化交流的意识。

4.合作能力和团队协作意识：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、尊重他人的意见，并在团队中发挥自己的作用，这有助于培养他们的团队协作意识。

5.问题解决能力：学生在面对购物中的各种问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。例如，在比较商品价格时，学生能够运用数学知识进行简单的计算，从而做出合理的购买决策。

6.学习兴趣和动机：通过本节课的学习，学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣，他们开始关注英语在日常生活中的应用，并愿意主动学习更多的英语知识。

7.生活技能提升：本节课的学习不仅让学生掌握了购物相关的英语知识，还提升了他们的生活技能。学生能够运用所学知识进行日常的购物活动，提高自己的生活自理能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《购物小故事》英语绘本，通过小故事的形式，让学生在阅读中学习购物相关的词汇和表达。

-视频资源：英语购物情景视频，如超市购物、网上购物等，让学生通过观看视频，了解不同购物场景下的英语表达。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《购物小故事》绘本，通过阅读，加深对购物场景中英语词汇和句型的理解。

-观看购物情景视频后，学生可以尝试用英语复述视频中的对话，或者与家长、朋友进行角色扮演，练习实际购物场景中的英语交流。

-教师可推荐一些与购物相关的英语网站或应用程序，如英语学习平台、购物英语学习APP等，供学生自主学习和拓展。

-学生在拓展学习过程中遇到疑问，教师应及时提供解答和帮助，如通过课堂提问、个别辅导或在线答疑等方式。

-鼓励学生记录自己的购物经历，用英语撰写购物日记，这不仅能够巩固所学知识，还能提高学生的写作能力。

-组织学生进行购物英语角活动，让学生在真实的语言环境中练习英语，增强口语交流能力。板书设计①购物相关词汇

-shopping

-store

-price

-cashier

-item

-discount

-sale

-change

②购物常用句型

-CanIhelpyou?

-Howmuchisthis?

-Doyouhaveadiscount?

-CanIpaybycard?

-Thisistooexpensive.

-That'sagoodprice.

-HowdoIpay?

③购物步骤

-Lookattheitems

-Askforhelp

-Choosetheitem

-Checktheprice

-Payandthankthecashier反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在购物场景中，我尝试通过创设真实的购物环境，让学生在模拟的情境中进行英语对话，这样能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的实际应用能力。

2.小组合作学习：我鼓励学生分组进行角色扮演和讨论，这种合作学习的方式不仅锻炼了他们的口语表达能力，也培养了他们的团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在教学过程中，我发现学生的英语基础和接受能力存在较大差异，部分学生在课堂上参与度不高，这可能影响了整体教学效果。

2.课堂互动不足：有时我在课堂上过于注重知识的传授，而忽略了与学生之间的互动，导致课堂气氛不够活跃，学生的参与感不强。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业来完成教学评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我会