2026年语文绘画漏说课稿

PAGE课题2026年语文绘画漏说课稿教学内容一、教学内容本课选自部编版小学语文四年级下册第八单元“民间故事”，课文以“绘画漏”为核心情节，讲述老爷爷老奶奶通过巧妙应对“漏”的故事，主要内容包括梳理故事起因（怕漏雨）、经过（与老虎、贼的周旋）、结果（意外结局），引导学生感受民间故事的趣味性，体会人物形象的鲜明特点，学习通过动作、语言描写塑造人物的方法。核心素养目标二、核心素养目标引导学生在“绘画漏”民间故事学习中，感受民间语言的生活化与生动性，提升语言建构与运用能力；通过分析老爷爷老奶奶应对“漏”的巧妙情节，发展逻辑思维与形象思维能力；体会故事的趣味性，培养对民间故事审美鉴赏能力；理解民间故事中蕴含的生活智慧，增强文化传承与理解意识，树立对中华优秀传统文化的认同感。学习者分析三、学习者分析学生已掌握民间故事的基本特点，如情节曲折、语言口语化，能通过《猎人海力布》等课文初步分析人物形象，具备概括主要内容的能力。四年级学生对趣味性强的故事充满兴趣，喜欢角色扮演、小组讨论等互动形式，具备一定的独立阅读能力，但深层分析能力待提升，注意力集中时间约20-25分钟。学习风格以直观形象思维为主，善于结合生活经验理解文本。可能遇到的困难：一是对“漏”的双关含义及深层心理难以把握，易停留在表面情节；二是分析老爷爷老奶奶应对“漏”的智慧时，难以提炼动作、语言中的巧妙之处；三是理解民间故事蕴含的生活智慧与文化传承意义时，抽象思维不足，难以联系自身生活。教学方法与手段教学方法：

1.讨论法：围绕老爷爷老奶奶应对"漏"的智慧，组织小组讨论，引导学生分析动作、语言的巧妙之处。

2.情境创设法：通过角色扮演还原"漏"的误会场景，帮助学生理解双关含义及人物心理。

3.问题引导法：设计递进式问题（如"为什么老虎和贼怕漏？"），激发学生深层思考。

教学手段：

1.动画演示：用动态画面呈现"漏"的误会过程，直观化解抽象概念。

2.音频资源：播放方言版故事录音，感受民间语言特色。

3.互动课件：设计"漏"字含义拖拽匹配游戏，强化语言理解。教学过程**（一）导入（约5分钟）**

师：同学们，我们之前学过《猎人海力布》，它是一篇民间故事，谁能说说民间故事有什么特点？（学生回答：情节曲折、语言口语化、有生活智慧）说得真好！今天我们要学习的《绘画漏》也是一篇民间故事，题目里的“漏”是什么意思呢？是漏雨，还是别的什么？让我们一起走进故事，看看这个“漏”闹出了什么笑话。

**（二）新课呈现（约25分钟）**

1.**初读故事，梳理情节**

师：请同学们自由朗读课文，边读边思考：故事里有谁？他们因为“漏”发生了什么事？（学生读后回答：老爷爷、老奶奶、老虎、贼；老爷爷老奶奶怕漏雨，老虎和贼以为“漏”是厉害的东西，结果被吓跑了）

师：谁能按“起因、经过、结果”给大家讲讲故事？（学生概括：起因——老爷爷老奶奶怕漏雨；经过——老虎和贼听到“漏”字，以为是怪物，想偷东西却被老爷爷老奶奶的举动吓到；结果——老虎和贼滚下山，老爷爷老奶奶发现真相）

2.**聚焦“漏”，理解双关含义**

师：故事里的“漏”到底是什么？老爷爷老奶奶说的“漏”和老虎、贼理解的“漏”一样吗？（学生讨论：老爷爷老奶奶说的是屋顶漏雨，老虎和贼以为是厉害的怪物）

师：课文中有一句关键的话：“哎呀，不得了啦，家里闹‘漏’啦！”老爷爷说这句话时，老虎和贼在干什么？（学生回答：老虎趴在屋顶，贼趴在墙上）

师：播放动画片段：老虎和贼听到“漏”字，吓得浑身发抖。请同学们观察他们的表情和动作，说说他们当时心里在想什么？（学生描述：老虎想“这‘漏’比我还厉害，快跑”；贼想“这‘漏’会吃人，赶紧逃”）

3.**分析人物，体会智慧**

师：老爷爷老奶奶发现老虎和贼后，是怎么做的？请找出描写他们动作的句子。（学生找出：“老爷爷把老虎驮在背上，老奶奶把贼顶在头上”）

师：他们为什么要这样做？（学生讨论：故意吓唬老虎和贼，让他们以为“漏”更厉害）

师：小组讨论：老爷爷老奶奶的“智慧”体现在哪里？（各小组汇报：利用误会，用行动吓退坏人；语言简单但有力量，让老虎和贼自己吓自己）

4.**品味语言，感受特色**

师：课文中的语言很有民间故事的味道，比如“老虎吓得浑身发抖，贼吓得腿软筋麻”。这样的句子有什么特点？（学生回答：口语化、生动形象）

师：请再找一句这样的句子，读一读，说说好在哪里。（学生举例：“老奶奶一边跑一边喊：‘哎呀，漏雨啦，漏雨啦！’”读起来像说话，很真实）

**（三）巩固练习（约15分钟）**

1.**学生活动一：绘制“漏”的误会过程**

师：请各小组用漫画形式绘制“漏”的误会过程，要画出老爷爷老奶奶、老虎、贼的表情和动作，并配上简单的文字说明。（学生分组绘制，教师巡视指导）

2.**学生活动二：角色扮演“漏”的片段**

师：哪个小组愿意来扮演老爷爷、老奶奶、老虎和贼，表演“老虎和贼被吓跑”的片段？（学生表演，其他学生点评：表演出了老虎的害怕、老爷爷的镇定）

3.**教师指导：深化理解**

师：同学们，通过今天的学习，我们知道了“漏”的双关含义，也感受到了老爷爷老奶奶的智慧。民间故事里的“智慧”其实就是生活中的经验，比如遇到坏人时要冷静，想办法保护自己。请你们想一想，生活中有没有类似“用智慧解决问题”的事情？（学生分享：比如遇到陌生人敲门，不轻易开门，先给爸爸妈妈打电话）

师：今天的课就到这里，课后请大家把《绘画漏》的故事讲给爸爸妈妈听，再找一篇自己喜欢的民间故事，下节课分享给大家。学生学习效果在语言建构与运用方面，学生能准确梳理故事情节，清晰概括“起因（老爷爷老奶奶怕漏雨）—经过（老虎、贼误会‘漏’为怪物，被老爷爷老奶奶举动吓退）—结果（真相大白）”的逻辑结构，85%的学生能独立完成情节脉络图。对“漏”的双关含义理解到位，能明确区分“漏雨”（本义）与“厉害怪物”（老虎、贼的误解），并通过具体语句（如“哎呀，不得了啦，家里闹‘漏’啦！”）分析语言在不同情境中的含义差异。同时，学生积累了“浑身发抖”“腿软筋麻”“驮在背上”“顶在头上”等生动词句，在角色扮演中能模仿民间故事的口语化表达，如用夸张的语气、动作表现老虎和贼的害怕，体现出对民间语言特色的感知与运用能力。

在思维发展与提升方面，学生的逻辑思维与形象思维得到有效训练。通过小组讨论“老爷爷老奶奶的智慧体现在哪里”，学生能结合文本细节（动作、语言）分析人物心理，如“老爷爷把老虎驮在背上，其实是故意让老虎以为‘漏’更厉害，从而吓退它”，70%的小组能提炼出“利用误会、以智取胜”的核心智慧。在绘制“漏的误会过程”漫画时，学生能将抽象情节转化为具象画面，如画出老虎趴屋顶时竖起耳朵、贼缩脖子发抖的神态，并通过配文“这‘漏’比我还厉害，快跑！”体现对人物心理的合理推测，展现出从文本信息到形象思维的转化能力。

在审美鉴赏与创造方面，学生能感受民间故事的趣味性与艺术魅力。通过对比《猎人海力布》与《绘画漏》，学生发现民间故事“情节曲折、充满巧合”的共同特点，如“老虎和贼听到‘漏’字吓跑”“滚下山坡”等巧合设计，增强了故事的戏剧效果。在角色扮演活动中，学生能通过表情、动作、语气塑造人物形象，如扮演老奶奶的学生一边跑一边喊“漏雨啦”，声音颤抖、双手挥舞，生动表现出紧张又故作镇定的神态，其他学生能从“表演是否贴合文本”“动作是否体现人物特点”等角度进行点评，体现出初步的审美鉴赏与评价能力。

在文化传承与理解方面，学生能体会民间故事蕴含的生活智慧，增强对中华优秀传统文化的认同感。通过联系生活实际“遇到问题如何用智慧解决”，学生举例“陌生人敲门时，不直接开门，先给爸爸妈妈打电话”“遇到困难时，冷静思考，不硬拼”，将故事中的“智慧”迁移到生活中，理解到“民间故事是老百姓生活经验的总结”。课后，85%的学生主动阅读其他民间故事（如《田螺姑娘》《阿凡提的故事》），并在班级分享会上讲述故事中的智慧情节，表现出对传统文化的浓厚兴趣与主动传承的意识。

此外，学生的学习习惯与合作能力同步提升。在小组讨论中，学生能分工明确（如“找动作描写”“分析心理活动”“总结智慧”），倾听他人观点并补充完善，如“刚才XX同学说老爷爷老奶奶用行动吓退坏人，我觉得还可以加上他们故意喊‘漏雨啦’，让误会更明显”。在绘制漫画时，小组内能协商画面布局（如“把老虎画在屋顶上方，老爷爷在下面驮着，突出‘驮’的动作”），体现出良好的合作意识与沟通能力。

综上，通过本课学习，学生不仅掌握了《绘画漏》的核心知识点，更在语言运用、思维发展、审美鉴赏、文化传承等方面实现了综合提升，为后续学习民间故事及传统文化奠定了坚实基础。教学反思与改进上完《绘画漏》这课，我得多琢磨琢磨学生到底学进去了多少。下课后翻翻他们画的“漏”的误会过程漫画，有的小组画得特别生动，老虎贼的表情夸张到位，配文也贴切；可有的小组只画了动作，没把“漏”的双关意思点出来，看来“误会”这个关键点还得再强化。下次可以加个“找不同”环节，对比正确理解和错误理解的画面，让学生自己发现“漏”字在不同人眼里的差异。

角色扮演时，孩子们演老奶奶喊“漏雨啦”特别带劲，但个别小组光顾着喊，忘了动作要配合“驮老虎”“顶贼”这些细节。以后得提前排练几个关键片段，重点指导怎么用动作表现“故意吓唬”的智慧。

还有个发现：学生讨论“生活智慧”时，举的例子多是“陌生人敲门”，和民间故事的“巧斗坏人”有点脱节。下次可以准备几个民间故事里“智斗”的小片段，像《阿凡提》的“毛驴倒着走”，让他们更直观感受智慧怎么用在生活里。

对了，方言录音效果不错，但学生只听了一遍就过了。下次可以多放两遍，让他们模仿语气，再分组用方言演一演，体会民间语言的鲜活劲儿。最后得留个“智慧小剧场”作业，让他们自己编个用智慧解决难题的小故事，看看能不能把课上学到的本事用上。典型例题讲解1.**填空题**：故事中“漏”的本义是______，老虎和贼理解的“漏”是______。

答案：屋顶漏雨；厉害的怪物。

2.**简答题**：老爷爷老奶奶用哪些动作吓退了老虎和贼？请结合课文内容回答。

答案：老爷爷把老虎驮在背上，老奶奶把贼顶在头上。

3.**排序题**：请将下列情节按故事发展顺序排列。

①老虎和贼滚下山坡；②老爷爷老奶奶发现屋顶漏雨；③老虎和贼听到“漏”字吓得逃跑；④老爷爷老奶奶故意喊“漏雨啦”。

答案：②→④→③→①。

4.**语言品析题**：课文中“老虎吓得浑身发抖，贼吓得腿软筋麻”这句话好在哪里？

答案：生动形象地写出了老虎和贼的恐惧，体现了民间故事语言口语化、夸张的特点。

5.**联系生活题**：从《绘画漏》中，我们可以学到什么生活智慧？请举例说明。

答案：遇到问题要冷静思考，用智慧解决。例如：陌生人敲门时，不直接开门，先联系家长确认。内容逻辑关系①**"漏"的双关含义理解**

-重点知识点：同一词语在不同语境中的多重含义

-关键词句："闹‘漏’啦"（第3段）、"比我还厉害"（老虎心理活动，第5段）

-核心逻辑：通过老爷爷老奶奶的"漏雨"与老虎贼理解的"厉害怪物"形成对比，揭示语言误会推动情节发展

②**情节结构的递进关系**

-重点知识点：起因-经过-结果的因果