三年级下册作文教学参考范例

三年级下册作文教学参考范例引言：三年级下学期作文教学的核心与方向三年级下学期是小学生书面表达能力发展的关键时期。经过了低年级的写话训练和三年级上学期的初步习作尝试，学生已经具备了一定的识字量和简单的句子组织能力。本学期的作文教学，应在激发学生习作兴趣的基础上，重点引导他们学习观察生活、积累素材，并初步掌握一些基本的习作方法，如按一定顺序写、把内容写具体、学习运用标点符号等。教学中，要鼓励学生写真话、诉真情，逐步培养他们乐于表达的习惯和自信。一、看图写话题教学范例：《春天来了》（一）教学目标1.引导学生仔细观察图画，能用几句话连贯地描述图上的景物和人物活动。2.学习按一定顺序（如从上到下、从远到近）观察和描写景物。3.感受春天的美好，激发热爱大自然的情感。（二）教学重难点*重点：把看到的景物和人物活动写清楚、写连贯。*难点：学习有顺序地观察和描写，并尝试运用一些积累的好词好句。（三）教学过程建议1.激趣导入，唤起记忆*谈话导入：“小朋友们，冬天过去了，我们身边的景物发生了哪些变化呢？你们找到春天了吗？”*引导学生自由发言，说说自己发现的春天的迹象，初步调动生活经验。2.指导观察，有序表达*整体感知：出示《春天来了》的图画（画面可包含：嫩绿的小草、发芽的柳树、盛开的桃花、燕子归来、小朋友们在草地上放风筝或玩耍等元素）。提问：“图上画的是什么季节？你是从哪里看出来的？”*有序观察与描述：*自上而下/从远到近：“我们先看看天空怎么样了？”（引导学生观察天空的颜色、白云、燕子等）“再看看远处的树有什么变化？近处的小草和花儿呢？”*动静结合：“除了这些不会动的景物，图上还有谁在做什么呢？”（引导学生观察人物的活动和表情）*教师示范：在学生充分发言的基础上，教师可以简单示范如何把几句话连起来说。例如：“春天来了，天气暖和了。蓝天上飘着几朵白云，小燕子从南方飞回来了，叽叽喳喳地叫着。柳树发芽了，长出了嫩绿的叶子。草地上，小草悄悄地探出头来，桃花开了，粉粉的，真好看。小朋友们在草地上放风筝，他们玩得多开心啊！”3.自主习作，教师巡视*提出习作要求：“请小朋友们把刚才看到的、想到的，用几句话写下来。注意把句子写通顺，不会写的字可以用拼音代替。写完后自己读一读，看看有没有写清楚春天的美景。”*学生动笔写作，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导，重点帮助他们把话说完整、写连贯。4.交流评议，共同提高*评议重点：句子是否通顺，有没有写出春天的景物特点，有没有写清楚人物活动，有没有用上自己喜欢的词语。*鼓励学生互相学习，对同学的习作提出表扬和修改建议。（四）习作示例与点评（片段）示例1：春天来了，小草绿了，花儿开了。小鸟在树上唱歌，小朋友们在草地上玩。点评：这是一篇比较基础的习作，写出了春天的主要特征和人物活动，句子通顺。如果能把小草怎么绿的、花儿是什么颜色的、小鸟怎么样唱歌写得更具体一些就更好了。示例2：春天悄悄地来了。暖暖的太阳照在身上，真舒服。柳树垂下了长长的辫子，上面长满了小小的绿叶子。桃花笑红了脸，有粉的，有白的。小燕子穿着黑色的衣服，在空中飞来飞去，好像在说：“春天真美呀！”我和小伙伴们在草地上放风筝，风筝飞得高高的，我们笑得好开心！点评：这篇习作观察细致，描写生动。小作者用了“悄悄地”、“暖暖的”、“长长的辫子”、“笑红了脸”等词语，还运用了拟人的手法写小燕子，把春天的美景和自己的快乐心情都表达出来了，非常棒！二、写人作文教学范例：《我的好朋友》（一）教学目标1.引导学生选择自己熟悉的好朋友作为写作对象，能用几句话写出好朋友的样子和他/她做过的一两件事。2.学习抓住人物的主要特点（如外貌、性格、爱好等）进行描写。3.表达对好朋友的喜爱之情。（二）教学重难点*重点：写出好朋友的样子和一两件能表现友情的事。*难点：如何把事情写清楚，并尝试通过具体事例表现人物特点。（三）教学过程建议1.谈话导入，激活情感*提问：“小朋友们，你们有好朋友吗？你的好朋友是谁？你为什么喜欢和他/她做朋友呢？”*引导学生自由交流，分享自己和好朋友之间的小故事，激发写作欲望。2.明确要求，指导观察*确定对象，思考特点：“今天我们就来写一写自己的好朋友。想一想，你的好朋友长什么样子？他/她最喜欢做什么？你们一起做过什么难忘的事吗？”*指导描写外貌：“写好朋友的样子，不用面面俱到，可以写你印象最深的地方，比如他的眼睛很大很亮，或者他总是梳着一条马尾辫，笑起来有两个小酒窝等等。”（可结合图片或学生现场观察进行）*指导写事：“写和好朋友一起做过的事，要选一件你记得最清楚的。这件事是怎么发生的？你们是怎么做的？当时心情怎么样？”3.范文引路，打开思路*教师可以提供一篇简短的范文片段，引导学生学习如何写人。*范文片段参考：“我的好朋友是小美。她有一双圆圆的大眼睛，像两颗黑葡萄。她最喜欢扎着两个小辫子，走起路来一甩一甩的，很可爱。小美很喜欢帮助别人。有一次，我忘记带文具盒了，她主动把她的铅笔借给我用，还把橡皮分给我一半。我很喜欢小美，我们总是一起上学，一起回家，就像亲姐妹一样。”*引导学生讨论：这篇小短文写了小美的哪些方面？小作者为什么喜欢小美？4.动手习作，个性表达*提出习作要求：“请你也来写一写你的好朋友吧。先写写他/她长什么样子，再写写你们一起做过的一件事，最后可以说说你对他/她的感觉。”*学生独立写作，教师巡回指导，鼓励学生写出自己的真实感受。5.分享交流，互相学习*邀请学生朗读自己的习作，介绍自己的好朋友。*师生共同评议，重点关注是否写出了好朋友的特点，事情是否写清楚了，语句是否通顺。三、记事作文教学范例：《一件有趣的事》（一）教学目标1.引导学生回忆生活中发生过的一件有趣的事，能用一段话把事情的经过写清楚。2.学习按事情发展的顺序（起因、经过、结果）来写。3.感受生活的乐趣，乐于把自己的经历告诉别人。（二）教学重难点*重点：把事情的经过写清楚、写具体。*难点：按顺序叙述，并能写出“有趣”在哪里。（三）教学过程建议1.情境创设，激发回忆*教师可以讲一个自己小时候经历的简短有趣的小故事，或者播放一段有趣的动画片片段，提问：“在你的生活中，有没有发生过让你觉得特别有趣、想起来就想笑的事情呢？”*组织学生进行小组交流，分享自己认为有趣的事，互相启发。2.明确要素，梳理过程*选材指导：“什么样的事情算是有趣的事呢？”（可以是一次成功的尝试、一次意外的发现、一次滑稽的失误、和小伙伴的一次有趣游戏等）*指导梳理事情的经过：“要把一件事写清楚，我们要想想：这件事是什么时候、在哪里发生的？都有谁？事情是怎么开始的？中间发生了什么？结果怎么样？当时你的心情如何？”*教师可以用简单的板书帮助学生梳理：*时间：______*地点：______*人物：______*事情：（开始）______（经过）______（结果）______*我的心情：______3.聚焦“有趣”，指导表达*提问：“这件事为什么让你觉得有趣？是哪个环节最有趣？当时你有什么表情、动作或者想法？”*引导学生把“有趣”的部分写得详细一些，可以加入自己的动作、语言和心理活动。例如：“我刚把鱼饵甩进水里，鱼竿就猛地往下一沉，我心里一喜，大喊：‘钓到了！钓到了！’可是拉上来一看，却是一只破皮鞋，逗得大家哈哈大笑。”4.独立构思，完成习作*提出习作要求：“请你选择一件自己觉得最有趣的事写下来。要把事情发生的时间、地点、人物和经过写清楚，特别是要把有趣的地方写出来。”*学生开始写作，教师进行针对性指导，帮助有困难的学生回忆细节。5.评议修改，完善习作*学生完成初稿后，先自己读一读，看看有没有把事情写清楚，有没有把有趣的地方写出来。*同桌之间互相交换阅读，提出修改建议。*教师选取典型习作进行点评，强调把事情写具体、写生动的方法。四、写景状物作文教学范例：《我喜欢的一种植物》（一）教学目标1.引导学生观察一种自己喜欢的植物，能用几句话写出植物的样子和自己喜欢它的原因。2.学习按一定顺序（如从整体到部分，或从下到上）观察和描写植物的外形特征（根、茎、叶、花、果等）。3.培养学生热爱植物、热爱大自然的情感。（二）教学重难点*重点：写出植物的主要外形特征和自己的感受。*难点：有序观察并运用恰当的词语描述植物的特点。（三）教学过程建议1.实物导入，激发兴趣*教师可以带来一盆常见的、有特点的植物（如绿萝、仙人掌、月季花等），或者展示一些植物的图片、视频。*提问：“小朋友们，老师带来了一位植物朋友，你们认识它吗？它是什么样子的？你们喜欢它吗？”2.指导观察，细致描述*调动多种感官观察：*看一看：植物的整体是什么样子的？（高的、矮的、圆圆的、长长的）叶子是什么形状的？（心形、椭圆形、针形）颜色怎么样？（嫩绿、深绿、五颜六色）花是什么颜色、什么形状的？*摸一摸：叶子是光滑的还是粗糙的？（注意安全，避免接触有刺或有毒的植物）*闻一闻：有没有香味？（如果是有香味的植物）*按顺序观察：“我们可以先看看这株植物的根/茎，再看看它的叶子，最后看看它的花/果实。”或者“我们先从远处看看它整体像什么，再走近看看它的各个部分。”*词语积累与运用：引导学生运用学过的词语来描述，如“碧绿的叶子”、“细长的茎”、“粉红的花瓣”、“圆圆的果实”、“层层叠叠”、“生机勃勃”等。3.示范引路，明确写法*教师结合带来的植物，进行口头示范描述。*示范片段参考：“我喜欢我们教室窗台上的那盆绿萝。它的叶子是心形的，碧绿碧绿的，像一把把小扇子。长长的茎垂下来，有的都快拖到地上了，风一吹，叶子轻轻摆动，好像在向我们招手。绿萝很好养活，只要有水，它就能长得很茂盛。看着这满眼的绿色，我觉得心情特别好。”*引导学生思考：老师是怎么介绍绿萝的？从哪些方面介绍的？4.选择对象，动笔写作*提出习作要求：“请你也选择一种自己喜欢的植物来写一写。可以是家里养的，也可以是校园里看到的，或者是你在书上、电视上认识的。先写它是什么样子的，再写写你为什么喜欢它。”*学生开始写作，教师巡视指导，鼓励学生写出自己的真实观察和感受。5.展示交流，共同欣赏*将学生的习作进行展示，如贴在“植物角”或“习作园地”。*组织学生互相阅读，欣赏别人笔下的植物，感受植物的多样性和美丽。五、三年级下学期作文教学通用建议1.丰富积累，夯实基础：鼓励学生多读书，积累好词佳句。引导学生在生活中留心观察，做生活的有心人，丰富写作素材。2.降低门槛，激发兴趣：对于三年级学生，习作不宜提过高要求。多鼓励，少批评，让学生在轻松愉快的氛围中感受写作的乐趣，树立写作的信心。3.重视过程，加强指导：在习作前、习作中、习作后都要加强指导。习作前引导学生充分思考、讨论；习作中进行针对性辅导；习作后重视修改和交流。4.读写结合，学以致用：将阅读教学与习作教学紧密结合，引导学生从课文中