《诗词三首》导学案+习题练习

导学案部分学习导航本单元我们将一同走进三首风格各异、意蕴深远的古典诗词。通过细致品读，我们不仅要理解诗词的字面意思，更要深入把握其情感内涵与艺术特色，感受中国古典文学的魅力，提升自身的文学素养与审美情趣。学习目标1.知人论世，理解背景：了解三位诗人及其创作背景，初步把握诗词创作的时代语境与个人情怀。2.诵读涵咏，品味语言：反复诵读，体会诗词的节奏与韵律；结合注释，疏通文意，积累重要的文言词汇与文学常识。3.把握主旨，体悟情感：深入分析诗词中的意象、意境，理解诗人在作品中寄托的思想情感，如壮志豪情、家国忧思或闲情逸致。4.鉴赏手法，学习借鉴：学习诗词中常用的表现手法，如借景抒情、用典、对比等，并尝试体会其表达效果。学习重难点*重点：理解诗词内容，把握诗人情感，品味精炼传神的语言。*难点：体会诗词的意境美和艺术表现力，理解部分诗句的深层含义及艺术手法的妙处。课前预习1.知人论世：查阅资料，简要了解李白、杜甫、李清照三位诗人的生平、主要创作风格及其所处的时代背景。（提示：可关注李白的“豪放飘逸”，杜甫的“沉郁顿挫”，李清照的“婉约清新”及其前后期风格变化。）2.诵读感知：*自由朗读《行路难（其一）》、《春望》、《如梦令》（常记溪亭日暮）至少三遍，力求读准字音、读通句子、读出节奏。*标记出自己不认识或不理解的字词，尝试通过工具书解决。3.初步理解：结合课下注释，尝试用自己的话说说每首诗词的大致意思。思考：你认为这首诗/词主要表达了诗人怎样的情感？课堂探究第一课时：李白《行路难（其一）》一、导入与诵读（教师可由李白的生平或名句导入，营造氛围）1.学生齐读，教师范读，注意节奏、停顿和情感的把握。2.指名朗读，师生共同点评。二、整体感知1.这首诗围绕“行路难”展开，诗人的情感经历了怎样的变化？（请用文中词语或自己的话概括）2.诗中哪些句子最能体现这种情感变化？三、细品深析1.“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”*前两句描绘了怎样的场景？与后两句诗人的行为和心情形成了怎样的对比？这种对比有何作用？*“停”、“投”、“拔”、“顾”这几个动词，表现了诗人当时怎样的内心活动？2.“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”*这两句写了什么？是写实还是象征？请结合“行路难”的主题谈谈你的理解。3.“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”*这两句运用了哪两个典故？诗人用典的用意是什么？4.“行路难，行路难，多歧路，今安在？”*这句连用四个短句，且有重复，有何表达效果？表现了诗人怎样的心态？5.“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”*这句诗展现了诗人怎样的人生态度？它为什么能成为千古名句，激励后人？四、拓展延伸李白的诗歌往往充满浪漫主义色彩和积极进取的精神，你还知道他哪些类似风格的诗句？请分享并简要说说你的理解。第二课时：杜甫《春望》一、导入与诵读（可联系时代背景，如安史之乱，导入诗歌）1.学生齐读，感受诗歌的沉郁气氛。2.结合注释，再次朗读，力求理解诗意。二、整体感知1.题目“春望”是什么意思？诗人“望”到了春天的哪些景象？2.这些景象给诗人带来了怎样的感受？诗中哪个字最能概括这种感受？三、细品深析1.“国破山河在，城春草木深。”*“国破”与“山河在”，“城春”与“草木深”分别形成了怎样的对比？蕴含了诗人怎样的情感？*你认为“草木深”仅仅是写草木茂盛吗？还有没有更深层的含义？2.“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”*这两句历来被人称道，请分析“溅泪”和“惊心”的妙处。（提示：是花真的在流泪，鸟真的在惊心吗？）*“时”指什么？“别”指什么？诗人为何而“感”，为何而“恨”？3.“烽火连三月，家书抵万金。”*“连三月”写出了什么？“抵万金”运用了什么修辞手法？突出了什么的珍贵？4.“白头搔更短，浑欲不胜簪。”*这句是对诗人的什么描写？从中你看到了一个怎样的诗人形象？*“搔”这一动作表现了诗人怎样的心理活动？四、主旨探究这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（提示：可从对国家命运、对亲人思念等角度思考）第三课时：李清照《如梦令》（常记溪亭日暮）一、导入与诵读（可由李清照的女性词人身份或其前期生活导入）1.学生自由朗读，感受词的轻快活泼。2.教师范读，注意词的韵味和情感。二、整体感知1.这首词记叙了一件什么事？（时间、地点、人物、事件）2.从词中你能感受到词人怎样的心情？三、细品深析1.“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。”*“常记”二字表明了什么？“溪亭日暮”描绘了怎样的画面？*“沉醉”的原因可能有哪些？（是酒喝醉了，还是被美景陶醉了？）“不知归路”表现了词人当时怎样的状态？2.“兴尽晚回舟，误入藕花深处。”*“兴尽”与前文的“沉醉”是否矛盾？为什么？*“误入”一词用得好在哪里？表现了词人怎样的情态？3.“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”*两个“争渡”连用，有何表达效果？表现了词人当时怎样的心情？*“惊起一滩鸥鹭”是怎样的景象？这一句在全词中有何作用？（提示：从动静结合、画面感等角度思考）四、艺术特色1.这首小令语言有何特点？（提示：是否通俗易懂，有无运用华丽辞藻？）2.全词没有直接抒情的句子，但情感却溢于言表。请结合词句分析词人是如何通过叙事和写景来表达情感的。五、拓展比较这是李清照前期的作品，风格明快。你知道她后期的词作风格有何变化吗？可以查阅她的《声声慢·寻寻觅觅》进行比较阅读。学习反思1.通过这三首诗词的学习，你对三位诗人及其作品风格有了哪些新的认识？2.在学习过程中，你最大的收获是什么？遇到了哪些困难？是如何解决的？3.你最喜欢这三首中的哪一首或哪几句？为什么？习题练习部分一、基础积累与运用1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。*金樽清酒斗十千（）*玉盘珍羞直万钱（）*停杯投箸不能食（）*欲渡黄河冰塞川（）*白头搔更短（）*浑欲不胜簪（）*常记溪亭日mù（）*兴尽晚回zhōu（）*误入藕花深chù（）*惊起一滩鸥lù（）2.解释下列句中加点的词。*玉盘珍羞直万钱（直：）*长风破浪会有时（会：）*直挂云帆济沧海（济：）*国破山河在（国：）*家书抵万金（抵：）*常记溪亭日暮（常记：）*沉醉不知归路（沉醉：）*兴尽晚回舟（兴尽：）3.根据提示默写诗句。*《行路难（其一）》中表现诗人虽身处逆境仍保持乐观自信的句子是：“，。”*《春望》中写战火连绵、家书难得的句子是：“，。”*《春望》中诗人触景生情，移情于物的句子是：“，。”*《如梦令》中表现词人急于寻路回家，奋力划船的句子是：“，。”二、理解与鉴赏1.对李白《行路难（其一）》的理解和分析不正确的一项是（）A.诗歌开头两句描绘了豪华的宴饮场面，反衬诗人内心的苦闷与迷茫。B.“冰塞川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻。C.诗人引用姜太公和伊尹的典故，表明自己希望像他们一样得到统治者的重用。D.诗歌结尾两句表现了诗人消极避世、随波逐流的人生态度。2.对杜甫《春望》的赏析有误的一项是（）A.首联写春望所见，“破”字写出了国家沦陷、城池残破的景象，“深”字则写出了荒草遍地、人烟稀少的凄凉。B.颔联将主观情感赋予客观景物，“花溅泪”、“鸟惊心”生动形象地表达了诗人对国家衰败的悲痛和对家人的思念。C.颈联“连三月”说明战乱持续时间之长，“抵万金”突出了家书的珍贵，表达了诗人对和平的渴望。D.尾联通过对诗人外貌的描写，表现了诗人因忧愁而未老先衰的境况，抒发了诗人对时光易逝的感慨。3.赏析李清照《如梦令》中“惊起一滩鸥鹭”一句的妙处。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.《春望》中“白头搔更短，浑欲不胜簪”刻画了诗人怎样的形象？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、拓展与运用1.李白的《行路难》和杜甫的《春望》都表达了复杂的情感，但情感基调有所不同，请简要分析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.李清照的《如梦令》语言清新自然，富有生活气息。请你也尝试用简洁明快的语言描写一个生活中的小场景或一次愉快的经历，字数50字左右。_____________________________________________________________________________________________________________