2026届高一语文高一下册期中模拟试卷（黑龙江专用版·基础巩固卷含参考答案解析与作文范文）

2026届高一语文高一下册期中模拟试卷（黑龙江专用版·基础巩固卷，含参考答案解析与作文范文）学校：________________班级：________________姓名：________________考号：________________考试时间：120分钟满分：120分注意事项与答题要求1.本卷为黑龙江专用版基础巩固卷，题号1—22题，共四部分。请在规定位置作答，保持卷面整洁。2.选择题请将答案填入答题栏；主观题须分点作答，语言表达题和作文题须写在相应作答区内。3.试题主体不含答案；参考答案与解析另起新页，供教师讲评、学生订正使用。选择题答题栏题号12347811121415答案试卷结构部分题号内容分值一1—6积累与运用18分二7—10古诗文阅读18分三11—18现代文阅读34分四19—22写作与表达50分一、积累与运用（1—6题，共18分）1.下列词语中，加点字的读音和字形全都正确的一项是（3分）

A.蹙缩（cù）粗犷（guǎng）央浼（měi）踌躇满志

B.症结（zhèng）蓊郁（wěng）搭讪（shàn）沸反盈天

C.劲敌（jìn）驯熟（xùn）商榷（què）礼上往来

D.豁免（huō）譬如（pì）盘桓（huán）一筹莫展2.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（3分）

A.期中复习阶段，老师把每一篇课文都讲得栩栩如生，同学们对字词落实更有信心。

B.为了完成诵读任务，小组成员各自为政，反而形成了分工明确、互相补充的良好局面。

C.这篇读书札记能从人物言行入手，层层剖析心理变化，确有入木三分之处。

D.面对复杂的文言句式，个别同学不愿查工具书，只想走马观花地弄清每个虚词的用法。3.下列各句中，没有语病的一项是（3分）

A.通过本次整本书阅读交流，使同学们认识到摘录、批注和质疑是提高阅读质量的重要方法。

B.语文学习能否取得长足进步，关键在于坚持积累、及时反思、主动表达是十分重要的。

C.黑龙江的冰雪资源不仅是一张地域名片，也能把审美体验、劳动体验和语文学习连接起来。

D.学校开展经典诵读活动的目的，是为了让同学们在声音和节奏中体会汉语之美。4.将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（3分）

①基础巩固不是把知识点孤立地背下来，而是把它们放回真实语境中反复使用。

②只有这样，考场上的迁移能力才会从平时的细节中生长出来。

③期中复习时，许多同学会把“做过题”误认为“掌握了题”。

④因此，复习一篇文章，既要记住字词句，也要追问作者为什么这样写。

⑤真正有效的复习，应当把理解、表达和审美贯通起来。

A.③①⑤④②B.③⑤①④②C.①③④⑤②D.⑤③①②④5.补写出下列句子中的空缺部分。（3分）

（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙描绘暮春出游、沐浴吹风、一路歌咏而归的句子是：“____________，____________，____________。”

（2）《烛之武退秦师》中，烛之武从郑国可为秦国提供便利的角度劝说秦伯，其中“____________，____________”写出了使者往来的实际利益。任选其中两个空作答。【第5题作答区】________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6.学校“冰雪与阅读”主题活动将开设“雪地里的语文课”展示区。请根据下面信息，为展示区写一则导语，要求语言简明、有感染力，至少使用一种修辞手法，60字以内。（3分）

信息：展示区包括冰雪诗词诵读、家乡地名故事、冬季劳动场景写作、经典人物形象卡片四项内容。【第6题作答区】____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古诗文阅读（7—10题，共18分）阅读下面的文言语段，完成7—9题。北境多寒，民以勤作自给。岁大雪，县令周君视仓廪，见吏籍贫户而缓给，乃召诸吏曰：“民急而官缓，是使雪寒其身，又寒其心也。”即命发粟贷民，俟春耕而偿。或曰：“仓粟有限，若贷而不还，何以继？”君曰：“为政在信。今民困于一时，吾以诚待之，彼必以力报之。”于是里中老幼皆得食。

明年春，周君又劝民修堤浚渠，亲往田间，问其种植早晚，课以水利之法。民有惮劳者，君不厉声责之，但指积雪初融之水曰：“水失时则田薄，人失时则业废。”众闻之，皆感悟。秋成，借粟者争先归仓，且以余粮助邻。县中道路修，学舍新，行旅至者，皆称其俗厚。周君曰：“吾无他能，不过使民知官不欺民，民亦不负官耳。”7.下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）

A.视仓廪：察看粮仓。B.发粟贷民：把粮食借给百姓。

C.课以水利之法：按照水利之法征税。D.惮劳：害怕辛劳。8.下列对文段内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）

A.周君看到官吏登记贫户却迟迟不给粮，认为这会使百姓身心俱寒。

B.周君主张为政要讲信用，相信以诚待民能够激发百姓自觉承担责任。

C.周君因百姓畏惧劳动而严厉惩罚，最终迫使百姓归还粮食并修好道路。

D.语段通过赈济、兴修水利、重建学舍等事，表现了宽厚而务实的治理观。9.把文中画线句翻译成现代汉语，并概括周君“使民知官不欺民”的具体做法。（6分）

（1）今民困于一时，吾以诚待之，彼必以力报之。（3分）

（2）结合语段，概括周君取信于民的两点做法。（3分）【第9题作答区】____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读下面这首诗，完成10题。雪后登江楼

夜雪初晴树色明，江楼独上听春声。

远村烟起人归早，短笛风来雁影轻。

一盏寒灯连旧梦，半城新水动微晴。

凭栏不觉衣襟湿，满眼山河待发生。10.本诗尾联“凭栏不觉衣襟湿，满眼山河待发生”蕴含了怎样的情感？请结合全诗简要分析。（6分）【第10题作答区】________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、现代文阅读（11—18题，共34分）（一）阅读下面的文字，完成11—13题。（12分）在冰雪中打开一座城的阅读方式

冬季的黑龙江，冰面、雪原、林海和灯火共同构成独特的生活场景。把这些场景带入语文学习，并不是把地域风物简单贴到课本旁边，而是借助身边可感的经验，重新理解文本里的景物描写、人物选择和情感表达。学生诵读写雪的诗句时，如果只停留在“白”“冷”“静”等词语上，所得往往单薄；若能联系清晨铲雪、江畔观冰、夜晚看灯的体验，就能进一步体会语言背后的触觉、色彩和节奏。

冰雪文化还提供了一种观察劳动的角度。冬季清雪、巡河护堤、供暖检修、冰面安全维护，看似离课堂较远，却包含着秩序、责任与协作。语文课堂关注这些劳动场景，不是为了替代文本学习，而是让学生在真实生活中寻找表达对象，使记叙文有细节，议论文有依据，发言稿有现场感。

当然，地域化学习不能变成空泛口号。有效做法应当有三层：第一，读懂文本本身，明确字词、句式、结构和主旨；第二，把文本中的表达方法迁移到本地生活，如用对比写冰雪中的暖意，用细节写普通人的坚守；第三，在交流和修改中提升表达质量。这样，冰雪不只是风景，也成为理解语文、锤炼思维的一把钥匙。11.下列对材料相关内容的理解，正确的一项是（3分）

A.语文学习只要联系地域风物，就能代替课本中的文本细读。

B.诵读写雪的诗句时，结合生活体验有助于体会语言的触觉、色彩和节奏。

C.冬季劳动场景与课堂距离较远，因此不适合作为语文表达的对象。

D.地域化学习的重点在于宣传家乡景观，字词句式和文章结构可以放在其次。12.下列对材料论证特点的分析，不正确的一项是（3分）

A.材料先提出冰雪场景可进入语文学习，再说明其与文本理解、生活表达的关系。

B.第二段列举多种冬季劳动场景，意在说明真实生活可以为表达提供细节和依据。

C.第三段用“三层”结构提出操作路径，使观点由理念转向方法。

D.材料主要采用抒情方式赞美黑龙江冬季景色，论证过程较少关注学习方法。13.如果你要完成一篇题为“冰雪中的暖意”的课堂随笔，应如何借鉴材料中的学习路径？请分三点作答。（6分）【第13题作答区】____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）阅读下面的文字，完成14—18题。（22分）雪夜的灯

傍晚时分，雪忽然紧了。风从楼角绕过来，像一只看不见的手，把细碎的雪粒推到人的脸上。小区门口的路灯刚亮，暖黄的光落在雪上，照出一圈一圈细小的影子。

母亲打电话说，外祖母的旧相册找到了，让我晚饭后去取。我本想改天，母亲却说：“老人惦记着，明早还要给她讲。”我只好裹上围巾下楼。街上车少，清雪车远远地响着，声音一阵近一阵远。路边的小摊已经收了，只剩一个卖烤地瓜的老人还在炉旁坐着，红色炭火映着他的棉帽。他见我停了一下，笑着问：“走远路？拿一个暖手吧。”我摇头，他却把刚烤好的地瓜递过来，说：“雪夜里手冷，先捂一会儿，不买也行。”那一刻，我忽然想起外祖母以前也常把热水袋塞到我怀里，嘴上却说“不烫”。

母亲住的小楼在老街后面。楼道灯坏了多年，邻居们习惯用手机照路。我刚推开单元门，就看见二楼平台上有一束光，稳定地照着台阶。外祖母站在门口，手里举着一只旧手电。她的背比去年更弯，手电的光却很直，像一条小路铺到我脚下。“慢点，第三阶有冰。”她说。我抬头时，雪从门缝里飘进来，落在她的白发上，分不清哪一片是雪，哪一缕是岁月。

屋里很暖，桌上放着相册。黑白照片里的外祖父穿着厚棉衣，站在一座木桥旁，身后是结冰的河。外祖母说，那年冬天大雪封路，村里要把孩子们送到学校，她和几个年轻人每天提早出门，用铁锹把桥面清出来。照片边角已经发黄，可她讲起那些事，眼睛里仍有亮光。她说：“灯不一定挂在高处。有人肯站出来，别人脚下就不黑。”

回家时，雪更大了。小区门口，卖烤地瓜的老人已经收摊，炉火熄了，只在雪地上留下一块干净的圆印。我把相册抱在怀里，觉得那本薄薄的册子很重。路灯下，雪片一层层落下来，城市仿佛安静地翻着页。我忽然明白，所谓灯，并不只是照明的东西。它可以是一只手电、一块热地瓜、一段被讲述的往事，也可以是普通人在风雪里愿意为别人多站一会儿的心。14.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（3分）

A.“我”雪夜取相册，是因为外祖母惦记旧照片，希望第二天有人给她讲。

B.卖烤地瓜的老人递出热地瓜，体现了陌生人之间朴素而自然的善意。

C.外祖母举手电照亮楼梯，与她年轻时清桥护路的经历形成了精神上的呼应。

D.文章结尾写城市“安静地翻着页”，表现“我”厌倦城市生活、想回到乡村。15.下列对文章艺术特色的分析，不正确的一项是（3分）

A.开头写风雪、路灯和影子，既交代环境，也营造了寒冷中有微光的氛围。

B.文章多处运用细节描写，如“第三阶有冰”“红色炭火映着他的棉帽”，使人物更真实。

C.外祖母的话直接点明文章主题，使“灯”的含义从实物扩展到人的担当和善意。

D.全文以议论为主，叙事较少，主要依靠观点陈述推动情节发展。16.请赏析文中画线句：“雪从门缝里飘进来，落在她的白发上，分不清哪一片是雪，哪一缕是岁月。”（4分）【第16题作答区】____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17.文中的外祖母具有怎样的形象特点？请结合文本概括分析。（6分）【第17题作答区】____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18.文章以“雪夜的灯”为题，有哪些含义和作用？请结合全文简要分析。（6分）【第18题作答区】____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、写作与表达（19—22题，共50分）19.下面是班级准备发布的一则活动通知。请你在不改变原意的前提下，将其改写得更简洁、规范，要求包括时间、地点、主题、参加对象和准备事项，80字以内。（5分）

原稿：同学们注意啦，我们班要搞一次跟期中复习有关的交流，主要谈一谈高一下册前半学期语文学习中遇到的问题，比如文言文怎么翻译、现代文怎么答题、作文怎么立意之类的，大家最好都来，地点先安排在本班教室，时间是本周五下午第三节课，每个人带上一本笔记本，还要准备一个自己觉得有代表性的问题。【第19题作答区】________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20.阅读下面语段，按要求修改。（5分）

语段：阅读经典作品，不能只追求速度，而应在细读中发现语言的层次。我们一边记录疑问，一边查找资料，因此，才能把零散感受变成清晰认识。通过同伴讨论，使许多看似普通的句子显露出新的意味。

要求：（1）改正一处关联词使用不当；（2）改正一处成分残缺；（3）为修改后的语段补写一个能概括中心的结尾句，不超过25字。【第20题作答区】____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21.微写作。（10分）

请以“期中复习里的一个小变化”为题，写一段记叙性文字。要求：写清变化前后的不同，至少运用一种人物描写方法，120—160字。【第21题作答区】____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22.阅读下面材料，根据要求写作。（30分）

有人说，基础是走得慢时留下的脚印；也有人说，基础是走得远时仍能依靠的力量。语文学习中，背诵、积累、细读、修改，看似平常，却常常决定我们能否在关键时刻准确理解、从容表达。生活中也是如此，一次次认真观察，一回回踏实练习，都会在不知不觉中塑造一个人的底气。

请结合自己的学习和生活体验，写一篇文章。

要求：自拟题目；文体不限，诗歌除外；不少于700字；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。作文作答区

参考答案与解析一、积累与运用1.A。解析：A项“蹙缩、粗犷、央浼、踌躇满志”的读音和字形均正确。B项“症结”应读zhēng，不读zhèng；C项“劲敌”应读jìng，“礼上往来”应为“礼尚往来”；D项“豁免”应读huò。易错点在多音字和常见成语字形。2.C。解析：“入木三分”形容见解深刻，用于评价读书札记的剖析恰当。A项“栩栩如生”多形容艺术形象生动逼真，不宜形容讲解字词；B项“各自为政”含贬义，指各按自己的主张办事而不配合，与后文“分工明确、互相补充”矛盾；D项“走马观花”指粗略观察，不能说“走马观花地弄清每个虚词的用法”。3.C。解析：C项语意完整，搭配恰当。A项滥用介词导致主语残缺，可删去“通过”或“使”；B项两面对一面，且“关键在于……是十分重要的”句式杂糅；D项“目的，是为了”成分重复，可改为“目的是让同学们……”。4.B。解析：③提出复习中的误区，是语段起点；⑤提出真正有效的复习方向；①承接⑤解释基础巩固的含义；④以“因此”提出具体做法；②“只有这样”收束全段，指出复习效果。5.（1）浴乎沂；风乎舞雩；咏而归。（2）行李之往来；共其乏困。解析：默写题重在准确，注意“沂”“舞雩”“行李”“共”等字的写法，其中“共”通“供”，但默写原文时应写作“共”。6.参考答案：走进“雪地里的语文课”，让诗词在冰面回响，让地名故事点亮家乡，让劳动细节长成文字，让经典人物走到眼前。解析：导语须覆盖四项内容或核心信息，语言简明，能体现活动吸引力；运用排比、拟人、比喻等修辞均可。评分时看信息完整2分，表达有感染力1分。二、古诗文阅读7.C。解析：“课以水利之法”中的“课”在语境中是“督促、教给、使学习”的意思，不是征税。A项“视”可解释为察看；B项“贷”是借出；D项“惮”是害怕、畏惧。8.C。解析：文中写“民有惮劳者，君不厉声责之”，意思是周君没有严厉责骂，更没有惩罚百姓。C项把周君的劝导说成“严厉惩罚”，与原文不符。A、B、D均能从文中找到依据。9.（1）如今百姓只是困窘于一时，我用诚心对待他们，他们一定会用努力来回报我。（“困于一时”“以诚待之”“以力报之”各1分。）

（2）做法：雪灾时及时开仓借粮，解决百姓现实困难；春耕时亲到田间，指导修堤浚渠，帮助百姓恢复生产；不以严厉斥责压人，而以道理劝导，维护百姓尊严。答出两点即可。解析：翻译要抓住介宾短语和省略成分，概括要从“赈济”“指导生产”“诚信治理”三方面提取。10.尾联表现了诗人雪后登楼时对春意萌发、山河更新的欣喜，也含有经历寒冬后对未来的期待。“衣襟湿”既可理解为凭栏久望、雪水沾衣，也暗含情感被眼前景象触动；“满眼山河待发生”由个人登楼所见扩展到广阔天地，写出万物蓄势待发的生机。全诗前有“夜雪初晴”“听春声”，中有“远村烟起”“新水动微晴”，层层铺垫，使尾联的希望之情自然升起。评分：情感概括2分，结合诗句分析3分，语言完整1分。三、现代文阅读11.B。解析：材料第一段指出，结合清晨铲雪、江畔观冰、夜晚看灯等体验，能进一步体会语言背后的触觉、色彩和节奏。A项“代替课本中的文本细读”错误；C项与第二段“真实生活中寻找表达对象”相反；D项忽视材料第三段强调的“读懂文本本身”。12.D。解析：材料不是单纯抒情赞美景色，而是围绕地域经验如何服务语文学习展开论述，论证思路清楚，并提出具体方法。A、B、C三项分别概括了材料结构、举例作用和方法层次，符合文意。13.参考要点：第一，先细读相关文本，学习写景、叙事或抒情的方法，明确“暖意”可由对比、细节等方式呈现。第二，联系自己的冰雪生活体验，选取真实材料，如清雪劳动、路人帮助、家人等待、同学合作等，使随笔有现场感。第三，写后通过交流修改，检查细节是否具体、情感是否自然、语言是否准确。评分：路径完整3分，能结合题目“冰雪中的暖意”2分，表达清晰1分。14.D。解析：“城市仿佛安静地翻着页”写的是雪夜中记忆与现实交织，暗示“我”对往事、城市和普通人善意的重新理解，并非厌倦城市生活、想回乡村。A、B、C均与原文内容一致。15.D。解析：文章以叙事和描写为主，通过雪夜取相册、老人递地瓜、外祖母举手电、讲述清桥往事等情节推进主题，不是“全文以议论为主”。A、B、C对环境、细节和主题点明的分析正确。16.这句话把飘落的雪和外祖母的白发联系起来，视觉画面鲜明，写出外祖母年老体弱的形象；“哪一片是雪，哪一缕是岁月”将自然之雪与时间流逝相叠合，含蓄表达“我”对外祖母的怜惜、感动和对岁月的体察。评分：手法或画面2分，情感2分。17.外祖母善良细心：雪夜举着旧手电等“我”，提醒第三阶有冰。外祖母坚韧有责任感：年轻时大雪封路，她和年轻人提前清桥，保障孩子上学。外祖母朴素而有智慧：她说“灯不一定挂在高处”，把生活经历凝练成对担当和善意的理解。答题时应结合具体情节，不能只贴标签。18.题目中的“灯”首先指雪夜里的路灯、手电等具体光源，营造寒冷中有温度的氛围；其次象征人与人之间的善意，如老人递出的热地瓜、外祖母的等待；再次象征普通人在风雪中为他人照路的责任和担当。题目贯穿全文，串联雪夜见闻和相册往事，深化了文章“微光也能照亮他人”的主题。评分：含义分层3分，结构作用1分，主题作用2分。四、写作与表达19.参考答案：通知：本周五下午第三节课，在本班教室举行“期中语文复习问题交流”活动，请全体同学携带笔记本，并准备一个有代表性的问题参加。解析：通知要素包括时间、地点、主题、参加对象和准备事项；语言应正式、简洁，避免口语化。评分：要素完整3分，语言规范1分，字数符合要求1分。20.参考答案：（1）“因此”改为“从而”或删去，使前后关系更顺畅。（2）删去“通过”或“使”，改为“同伴讨论使许多看似普通的句子显露出新的意味”或“通过同伴讨论，许多看似普通的句子显露出新的意味”。（3）结尾句可写：细读与讨论，能让经典不断生发新意。解析：原语段的主要问题是关联词造成语意牵强、介词结构造成主语残缺；结尾句应概括“细读经典”的中心。评分：两处修改各2分，结尾句1分。21.参考答案：期中复习里的一个小变化

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