第4课 我们有精神 第二课时 课件（内嵌视频）2025-2026学年道德与法治一年级下册统编版

第4课我们有精神统编版新教材·道德与法治一年级下册·第一单元第二课时《大家一起试一试》第二课时核心素养目标及重难点核心素养目标道德修养：理解“精神”不仅指外在姿态，更包含内在的积极状态（如专注、自信、愉悦），养成认真、积极的生活态度。健全人格：学会通过调整姿态、情绪和行为展现“精神”，培养自我管理与表达能力。责任意识：在小组合作中主动参与，体验“精神”对集体活动的积极影响。教学重难点教学重点：感知“精神”在“读、说、唱”中的具体表现（姿态、表情、声音、态度），能判断什么样的行为是“有精神”的。教学难点：理解“精神”是“姿态+态度+情绪”的综合体现；将“有精神”的行为要求转化为日常的课堂、活动习惯。情境导入：“精神”在哪里？1提问：“视频里的小朋友们做什么的时候看起来‘很精神’？你能用一个词形容他们的样子吗？”“坐得直”、“声音大”……2.引出课题：“原来‘精神’藏在读、说、唱的细节里！今天我们就一起‘试一试’，看看怎样做才能更精神！”活动一：读·说·唱，怎样才精神？三步闯关学本领1.小组讨论：“小朋友读书时哪里很精神？”第一关：认真地读（坐姿与朗读）★读书时的‘精神’三要素：①坐得直直的→像小松树一样挺拔不弯腰②眼睛看着书→眼神专注，不东张西望③书本举得高→手稳、本正、距离适中2.实践体验：请学生模仿“认真读”的姿态（端正坐姿、手持课本、脚放平整、眼神专注），同桌互相评价：“他的姿势标准吗？有没有精神？”评价：用“你的坐姿像小松树，眼神很专注，读起来一定很精神！”观看视频：掌握正确的读书姿势第二关：响亮地说（表达与自信）1.小组讨论：“他们说话时哪里精神？”★发言时的‘精神’三要素：①站得直直的→双脚平稳，肩膀打开，抬头挺胸②声音像小喇叭→清晰响亮，让全班都听见③脸上带着笑→微笑传递自信与友好，眼睛看着对方2.情景模拟：设置“课堂发言”场景，请学生手持“麦克风”道具，模仿“响亮说”的样子（站直、抬头、声音洪亮、面带微笑）。评价：“你的声音像小喇叭，站姿很精神，发言一定很清楚！”3.发言小练习。话题：“我心中的精神榜样”，请学生用“我觉得____最有精神，因为____”的句式发言。示例：“我觉得班长最有精神，因为她上课总是坐得很端正，发言声音很响亮！”评价：“你今天敢大声发言了，进步很大，获得‘响亮星’！”第三关：高兴地唱（情绪与风貌）1.小组讨论：“他们唱歌时哪里精神？”★唱歌时的‘精神’三要素：①张开小手臂→自由舒展，像小鸟展开翅膀②笑容甜甜的→快乐从嘴角流出来，感染每一个人③声音又亮又好听→跟着节奏，大声唱出快乐！2.唱歌小挑战出示教材中的歌词片段：“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪……”唱歌时带着笑容，声音就会更动听，这就是‘高兴地唱’！”《让我们荡起双桨》的幕后往事学唱《你笑起来真好看》活动二：精神的小秘诀1.插图对话悟内涵①分析小熊和天鹅的对话：天鹅说：“我的姿势很优美，坐立行走准夺魁！”小熊说：“优美当然好，笑容别忘掉！”提问：“只讲究姿势，没有笑容，算不算‘精神’？为什么？”精神=姿势+表情+态度②角色扮演：请学生分别模仿“只有姿势（僵硬站立）”和“姿势+笑容（微笑站直）”的样子，对比感受“笑容”对精神的重要性。③分析小熊的疑问：“个个都说精神好，这可怎么来投票？”④小组讨论：“怎样的表现才算‘有精神’？我们可以制定哪些‘精神小标准’？”我们有精神读书时：坐端正，大声读发言时：看大家，响亮说唱歌时：带笑容，开心唱走路时：抬头挺胸不弯腰站立时：站如松，抬头挺胸总结升华：让“精神”成为习惯1.提问：“今天我们学会了怎样展现‘精神’，以后在学习和生活中，你打算怎么做？”总结：“精神”不仅是课堂上的表现，更是每天的生活态度（如早睡早起有精神、帮助他人有精神）。2.习近平总书记表示，人无精神则不立，国无精神则不强。板书设计大家一起试一试读：坐直、专注、眼神亮说：站直、响亮、带微笑唱：张开、微笑、声明亮精神的真谛：姿态、表情、态度作业设计：