第20课《假如生活欺骗了你》 课件（内嵌视频）2025-2026学年统编版语文七年级下册

老师上初中的时候，有一次数学考了58分。那天放学，我把试卷藏在书包最底层，不敢让家长签字。回家路上，我感觉天都是灰的，觉得自己‘完了’。但是现在，十几年过去，我每次想起来，居然会觉得有点好笑，甚至有点怀念那个沮丧的、邋遢的自己。你们有没有类似的经历？当时觉得天塌了，现在想想——其实也没什么大不了？”为什么会这样？为什么“当时之痛”会变成“今日之念”？今天，让我们跟着俄国诗人普希金，去寻找答案。第一重：说话式朗读——劝慰朋友背景介绍：这首诗是普希金被流放期间，写给邻居15岁小女孩的赠言。任务：想象你就是诗人，面前坐着一位刚刚遭遇挫折的小姑娘，请用说话的方式读给她听。指名读，点评：是否读出了“轻声劝慰”的感觉？第二重：握拳式朗读——鼓励自己任务：当你自己遇到困难时，你会怎么对自己说？全体起立，手握拳头，像给自己打气一样，读给自己听。重点指导：“不要悲伤，不要心急”——重音落在“不要”上，坚定有力。大声朗读课文

惊呆你爸妈假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的日子里/需要/镇静：相信吧，快乐的日子/将会来临。心儿/永远向往着/未来；现在却/常是忧郁。一切/都是/瞬（shùn）息，一切/都将会/过去；而/那过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。假如生活欺骗了你第三重：配乐朗读——升华情感全班齐读，配轻音乐《梦幻曲》。时间轴·破其理学生在纸上画一条时间轴，左端标注“过去/现在（痛苦时）”，右端标注“未来（回忆时）”。文本定位（5分钟）：从诗中找出关键词，贴在时间轴的对应位置：“忧郁”“悲伤”“心急”——贴在左端（现在的情绪）“镇静”“相信”“向往”——贴在中间（应对的态度）“瞬息”“将会过去”——连接左右（时间的魔法）“亲切的怀恋”——贴在右端（未来的感受）为什么‘瞬息’这个词很重要？它把痛苦变成了什么？”诗人用“瞬息”轻描淡写地消解了苦难的永恒性）“未来的我，为什么会‘怀恋’现在的痛苦？难道痛苦值得感谢吗？”尼采的话——“杀不死我的，会使我更强大。”痛苦本身没有意义，但我们可以赋予它意义。时间是一位魔术师。它不能抹去伤痕，但它能让伤痕变成勋章。当你在未来回望，那些痛苦会成为你成长的证据——这就是“亲切的怀恋”。但是，同时，苦难不值得被歌颂未选择的路黄色的树林里/分出/两条路，可惜/我不能/同时去涉足，我/在那路口/久久伫立，我/向着/一条路/极目望去，直到它/消失在/丛林深处。但/我却选了/另外一条路，它/荒草萋萋，十分幽寂，显得/更诱人，更美丽；虽然/在这条小路上，很少/留下/旅人的足迹。那天/清晨/落叶满地，两条路/都未经/脚印污染。啊，留下一条路/等改日再见！但我知道/路径/延绵无尽头，恐怕我/难以/再回返。也许/多少年后/在某个地方，我将轻声叹息/将往事回顾：一片树林里/分出两条路——而我选择了/人迹更少的/一条，从此/决定了/我一生的道路。作者简介

美国诗人，生于加利福尼亚州。他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。其代表作有诗集《少年的意志》、《白桦树》等。弗罗斯特（1874-1963）幽寂:延绵:萋萋（）:伫立（）:涉足（）:qīzhùshè指进入某种环境或生活范围。长时间地站着。形容草长得茂盛的样子。延续不断。幽静寂寞。今天，美国诗人弗罗斯特也站在了林间的岔路口。有趣的是，他重点写的不是他走的那条路，而是——他没走的那条。为什么？小组合作：绘制“两条路对比表”对比维度一条路 另一条路外观荒草萋萋，十分幽寂平坦，极目望去人迹 更少人迹 也许更值得选择结果我选择了 留给改日既然选择了那条“荒草萋萋”的路，为什么诗人要用整整一节写“未选择的路”？学生关注最后两句：“从此决定了我一生的道路”——选择的意义在于“决定”，但“未选择”的意义在哪里？问：这真的只是在写两条林间小路吗？追问：路可能象征什么？（人生道路、职业选择、理想追求……）追问：为什么诗人不直接说“人生选择”，而要写“树林里的路”？（形象化、含蓄、引人联想——这就是“象征”）弗罗斯特年轻时曾做过纺织工人、教员，经营过农场，一边劳作一边写诗，直到38岁才出版第一本诗集。他的人生，本就是一条“荒草萋萋”的路。齐读第三节：“啊，留下一条路等改日再见！/但我知道路径延绵无尽头，/恐怕我难以再回返。”追问：为什么“难以再回返”？人生可以走回头路吗？“这条没走的路，是遗憾，但它可能成了你心中的一个念想。因为没走，它永远保留着‘可能更好’的想象。