《守国安·护和平：从美伊冲突透视青年国防使命》高中思想政治教学设计

《守国安·护和平：从美伊冲突透视青年国防使命》高中思想政治教学设计

一、指导思想与理论依据本教学设计以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻总体国家安全观，全面落实《普通高中思想政治课程标准（2017年版2025年修订）》的核心素养导向要求。课程改革强调以“立德树人”为根本任务，将政治认同、科学精神、法治观念和公共参与等核心素养贯穿教学全过程。2025版新课标特别突出了“政治认同”作为学科核心素养的首要方面，界定了政治认同的基本内涵，明确了政治认同的课程目标，为课程实施指明了方向。依据《大中小学国家安全教育指导纲要》的要求，高中阶段国家安全教育的重点在于引导学生理解人民福祉与国家的关系，理解总体国家安全观，初步掌握国家安全各领域内涵及其关系，提高自觉维护国家安全的使命感。本设计同时对接2025年12月印发的《总体国家安全观融入课程教学实施指南》中关于“高中阶段重价值升华”的要求，围绕“经济全球化背景下我国面临的挑战与应对”等议题开展案例教学，强化国家利益观念。此外，参照2025年修订的《中华人民共和国国防教育法》第十五条关于“高中阶段学校应当在有关课程中安排专门的国防教育内容，将课堂教学与军事训练相结合，使学生掌握基本的国防理论、知识和技能”的规定，本课将国防教育与国家安全教育有机融合，凸显青年学生的国防责任。二、教学内容分析本课属于高中思想政治必修模块“当代国际政治与经济”的拓展性教学内容，同时对接选择性必修板块“国家安全与法治”的相关知识。国家安全教育是高中思政课程的重要组成部分。2026年4月，第十一个全民国家安全教育日前夕，由国家教材委员会办公室和中央有关部门组织编写的《国家安全教育中小学生读本》正式出版发行，高中读本围绕“十个坚持”展开，引导学生认识国家安全对国家发展的重要作用，进一步树立“大安全”观念。这一官方教材的问世，标志着国家安全教育进课程、进教材、进头脑工作进入全新阶段，也为本课教学的开展提供了权威依据和丰富素材。本课以美伊冲突作为切入点，通过剖析当代国际热点事件，引导学生认识国家安全形势的复杂性与维护国家安全的紧迫性。教学内容涵盖美伊冲突的最新进展、冲突对全球战略格局和中国国家安全的影响、总体国家安全观的核心要义、青年学生在维护国家安全和履行国防义务中的角色与责任等方面。本课立足大中小学生认知规律、成长特点和学段差异，按照一体化育人思路讲解国家安全基本常识和重要性，实现课堂与社会现实的深度对接。三、学情分析授课对象为高二年级学生。该学段学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，具备一定的国际视野和分析能力，对时政热点保持较高的关注度和敏感度。然而，由于信息获取渠道的多样性和复杂性，学生对国际事件的认知往往呈现碎片化和表面化特征，难以准确把握国际局势变化背后的深层逻辑及其与我国国家安全的关联。学生在国家安全意识上表现为认知有余但践行不足，对“国家安全从我做起”的具体行动路径缺乏系统认识。同时，高二学生正值即将面临高校选拔的关键时期，对国家发展、民族复兴有着强烈的情感认同和参与热情，善于在探究活动中展现批判性思维与价值判断能力，适合采用案例探究、合作研讨、情境体验等教学方式，引导其将感性认识提升为理性认识，将知识内化为信念、外化为行动。四、教学目标（一）政治认同素养通过分析美伊冲突的起因、发展及其对全球安全格局的影响，引导学生深刻理解“当今世界正经历百年未有之大变局”的科学论断，增强对中国特色社会主义道路、制度、理论和文化的认同。结合《国家安全教育中小学生读本》高中册相关内容，系统理解总体国家安全观的核心要义，懂得维护国家安全是实现中华民族伟大复兴的重要保障，坚定维护国家主权、安全、发展利益的信心和决心。（二）科学精神素养运用马克思主义立场观点方法分析当代国际关系，培养学生的辩证思维能力和理性判断能力。通过美伊冲突案例，引导学生识别现代战争的根源性矛盾和影响，认识和平与发展的时代主题面临的新挑战，学会从多角度分析国际热点问题，避免简单化和情绪化的判断。（三）法治观念素养结合《中华人民共和国国家安全法》《中华人民共和国国防教育法》《中华人民共和国反间谍法》等法律法规，学习了解公民在维护国家安全和履行国防义务中的法律地位，明确法律赋予的权利和义务，增强依法维护国家安全的意识。借鉴各地开展沉浸式国家安全法治教育的成功经验，通过情景模拟、案例分析等方式，帮助学生树立“国家安全高于一切”的法治信念。（四）公共参与素养引导学生在认识国际形势复杂性的基础上，思考青年学生在维护国家安全方面的责任与担当。培养学生关注时政、理性表达、积极行动的能力，从“身边小事做起”践行国家安全意识。引导学生积极参与学校组织的国防教育活动和国家安全主题实践，如军事训练、国防知识竞赛、模拟法庭等，在实践中提升维护国家安全的能力。五、教学重难点（一）教学重点总体国家安全观的科学内涵及其与当代国际局势的关系；维护国家安全是公民法定义务的具体内容；青年学生维护国家安全和落实国防教育的实践路径。（二）教学难点如何引导学生透过美伊冲突的表象把握其背后的地缘政治本质和大国博弈逻辑，理性认识国际冲突对我国国家安全的影响；如何实现国家安全观念从认知层面到行动层面的转化，将“从我做起”落到实处。六、教学策略与资源（一）教学方法案例教学法：以美伊冲突为真实情境案例，贯穿教学全过程。项目式学习法：围绕“青年国家安全行动方案”进行分组项目研究。议题式教学法：设置“美伊冲突离我们有多远”等核心议题，开展探究式讨论。情境体验法：通过情景模拟、角色扮演等沉浸式方式增强学生的体验感。（二）教学手段多媒体辅助教学：运用新闻视频、地图演示、时间线梳理等可视化手段呈现信息。数字化资源整合：借助权威媒体素材和官方教育资源，如央视新闻、国家中小学智慧教育平台等。跨学科融合：链接历史学科中的中东问题渊源、地理学科中的地缘战略、信息技术学科中的数据安全等知识，体现大单元教学理念。（三）教学资源官方政策文件：《大中小学国家安全教育指导纲要》《总体国家安全观融入课程教学实施指南》《中华人民共和国国防教育法》等。时事新闻素材：2026年美伊冲突相关权威报道。教材资源：《国家安全教育中小学生读本》高中册、高中思想政治选择性必修课本等。实践活动参考：各地学校开展国家安全教育的成功案例。七、教学过程设计（一）课堂导入阶段【环节一】情境创设施设悬念播放短视频剪辑：2026年4月24日央视《中国新闻》报道“美军‘布什’号航母驶近中东，美伊谈判停滞，三方重回战争威胁轨道”。接着展示一组关于美伊冲突关键时间节点的新闻标题与数据：从2月底起的美以联合军事行动，到3月美国社会因出兵伊朗爆发大规模抗议，再到4月初紧张升级、临时停火谈判濒临破碎等。教师设问：同学们，上面这段新闻发生在今天——此时此刻。试想一下，如果这种冲突态势持续升级，会怎样影响到远在万里之外的中国？国家安全是遥不可及的宏大叙事，还是和我们每个人息息相关？【设计意图】以最新的国际新闻导入，冲击学生的日常认知，激发探究兴趣，拉近国家安全与学生的心理距离。（二）新知探究阶段【环节二】透视美伊冲突·分析地缘变局1.美伊冲突的事件脉络梳理讲解美伊冲突的近期演变过程。2026年2月28日，美国与以色列发起代号为“史诗之怒+”的联合军事行动，袭击打击伊朗境内的战略设施等关键目标。军事冲突爆发后，战火迅速蔓延，中东局势持续恶化。至3月初，美国纽约等地连续爆发大规模抗议活动，民众手持“不要干涉伊朗”等口号，呼吁美国政府立即停止军事行动。4月初，美国向伊朗发出最后通牒，威胁若未能在规定时间内达成协议，将发动毁灭性空袭。面临危机的伊朗政府发出紧急动员令，号召青年民众前往发电厂等能源设施提供防御。4月7日，就在美国设定的所谓伊朗“最后期限”仅剩约90分钟时，一份为期两周的临时停火承诺落地。然而，停火后以色列仍在继续对伊朗和黎巴嫩实施打击，霍尔木兹海峡在短暂开放后再次关闭。美国副总统万斯直言，当前的美伊停火只是“脆弱的休战”。至4月24日，美军“布什”号航母驶近中东，三方重回战争威胁的轨道。2.冲突背后的地缘政治本质分析冲突爆发的深层动因：大国地缘战略博弈、能源通道控制权争夺、地区权力格局重构诉求等。引导学生认识到中东地区是全球重要的能源供应地和战略通道所在国，霍尔木兹海峡作为全球石油运输的咽喉要道，其控制权与航行安全直接关系到全球经济命脉。美国在该地区的军事存在和战略布局，本质上是为维护全球霸权地位和能源主导权。【思考探究】请同学们结合所学知识，分析美伊冲突持续升级对全球能源安全格局可能带来哪些影响？这些影响会辐射到中国吗？3.国际博弈中的中国立场讲解中国始终主张和平解决争端，反对动辄使用武力或以武力相威胁的立场。同时分析冲突对我国的影响：中东地区是我国重要的能源进口来源地和“一带一路”建设的关键区域，局势动荡将直接影响到我国的能源供应安全、海外投资安全和公民人身安全。引导学生认识国家安全的全局性、整体性和不可分割性。【环节三】融汇总体国家安全观·树立大安全理念1.总体国家安全观的核心要义系统讲解总体国家安全观的丰富内涵。2014年习近平总书记创造性提出总体国家安全观，强调要构建集政治安全、国土安全、军事安全、经济安全、文化安全、社会安全、科技安全、网络安全、生态安全、资源安全、核安全等于一体的国家安全体系。《大中小学国家安全教育指导纲要》将国家安全教育内容扩展至12个领域安全，以及太空、深海、极地、生物等4个新兴领域安全。在此基础上，2026年4月发布的《国家安全教育中小学生读本》高中册围绕“十个坚持”展开，引导学生进一步树立“大安全”观念，坚定维护国家安全的信心和决心。2.维护国家安全至关重要分析当前我国面临的复杂安全形势：一方面，传统安全威胁并未消失，周边领土争端、军事压力依然存在；另一方面，非传统安全威胁日益突出，网络安全、经济安全、科技安全、数据安全等领域面临严峻挑战。2026年4月15日是第十一个全民国家安全教育日，活动以“统筹发展和安全护航‘十五五’新征程”为主题，深入贯彻总体国家安全观，增强全社会国家安全意识。说明国家安全是安邦定国的重要基石，维护国家安全是全国各族人民根本利益所在。【小组研讨】总体国家安全观中涵盖了多达16个领域的安全。请每个小组领取一个领域，讨论该领域中可能出现的安全风险，并提出相应的防范建议。【环节四】研判时代机遇挑战·叩问青年国防使命1.和平与发展面临新挑战引导学生认识当前国际秩序的深刻变革。当今世界百年未有之大变局加速演进，地区冲突此起彼伏，单边主义和保护主义抬头，全球治理体系面临严峻挑战。美伊冲突表明，战争的危险并未远去，和平需要实力来捍卫。2.我国国防建设的新成就与新使命讲解新时代国防和军队建设的重大成就。人民军队坚决履行新时代使命任务，有效维护国家主权、安全、发展利益。结合学生军事训练相关规定，2024年修订的《中华人民共和国国防教育法》明确规定“高中阶段学校应当按照学生军事训练大纲，加强军事技能训练，磨练学生意志品质，增强组织纪律性，提高军事训练水平”。依据教育部相关通知，高中阶段学生按规定要掌握必备的军事知识、军事理论和军事技能，增强国防观念、国家安全意识以及综合素质。3.青年的国防责任揭示国防建设与每个人息息相关。引用2026年全民国家安全教育日中涌现出的鲜活案例：南京市江宁高级中学与青海省共和县中学两地学生通过“云端班会课”共话国家安全，学生演示AI换脸诈骗、数据窃取等真实案例；复旦大学附属中学徐汇分校开展跨学科国家安全教育，以“人工智能时代如何守护我们的数据安全”为主题进行思政与信息技术融合教学；大连东方实验高级中学通过模拟法庭开展沉浸式国家安全法治教育，学生扮演审判长、公诉人、辩护人等角色，完整呈现法庭全流程。引导学生思考在世界并不太平、某些地区的青年正在战火中失去家园的背景下，我们能够安享和平生活的原因是什么；面对未来可能的挑战，青年一代应该做好哪些准备。【环节五】反思西方青年现象·增强安全使命感1.透视西方青年群体的“安全麻木”现象分享相关新闻报道中反映的深层问题：在中东战事持续升级的背景下，美国部分年轻人对此缺乏基本认识，有美国青年甚至将伊朗误认为“伊拉克”；当被问及美国应如何应对敌人时，有人竟然提出派比基尼女郎“色诱”敌军等荒诞想法。这一现象暴露出在长期享有霸权红利的国家中，部分青年群体对国家安全认知的严重缺失和国防意识的淡薄。2.探究安全认知代际差异的原因引导学生分析上述现象的根源：长期的“和平红利”让部分西方青年产生安全理所当然的错觉，媒体宣传的片面化与娱乐化降低了公众对重大安全议题的关注门槛，教育体系中缺乏系统的国家安全和国防教育。同时，需指出美国国内也并非铁板一块——不少年轻人在保守派政治集会上公开表达对战争决策的不满和对美国优先理念“背叛”的愤怒，说明即使在战争发起国，青年一代也在反思和质疑。3.反观我国国家安全教育的成效与方向2026年全国大中小学生同上一堂总体国家安全观“思政大课”在20余万所学校同时开讲，超过9100万学生观看直播或回放。课程分学段精准设计，高中（中职）课程以“理解总体国家安全观”为核心内容，立足学生认知规律和成长特点，讲解国家安全基本常识和重要性。围绕“十个坚持”展开的高中读本内容与“思政大课”形成了教材与课程的有机呼应。福建省教学团队承担高中阶段课程讲授，深度挖掘本土特色文化资源，通过鲜活案例、互动对话、榜样讲述等丰富的资源和形式，推动学生从“了解知识”到“认同理念”再到“自觉践行”。引导学生对比中外青年国家安全意识现状，认识我国国家安全教育体系的系统性和有效性，增强对中国特色社会主义道路的认同和自信，同时明晰自身肩负的安全使命。（三）巩固练习阶段【环节六】情境辨析·深化理解活动一：“安全距离”辨析卡呈现四组情境描述，学生判断每个情境是否涉及国家安全问题，说明理由。情境①：某海外留学生在社交平台上传了我国某一科研基地的外部环境照片。情境②：网友在讨论区发表对某国际冲突的片面言论，附议他国对我国的不实指责。情境③：某高中生刷到视频称某地水源被“境外势力”污染，立即转发到班级群。情境④：学校组织学生参与国防教育军事技能拓展训练。引导学生辨析：哪些行为是主动维护国家安全，哪些行为是无意中危害国家安全，哪些是对国家安全认识的误区。活动二：“危机推演”主题研讨假设情境：假定美伊冲突进一步激化，霍尔木兹海峡被长期封锁，我国面临能源进口渠道受阻、国际舆论场对我不利等局面。请学生分四组分别扮演外交部门、能源部门、宣传部门和青年团体代表，推演应采取的应对措施。此环节引导学生运用所学知识进行综合性、实践性分析，锻炼公共参与能力和批判性思维。（四）总结升华阶段【环节七】郑重承诺·展望未来1.教师总结教师对本节课的核心内容进行梳理：一是透过美伊冲突这一具体案例认识国家安全形势的复杂性；二是系统理解总体国家安全观的丰富内涵；三是在中外对比中强化国防安全意识和责任自觉；四是明确青年学生维护国家安全的具体行动路径。强调国家安全不仅关乎国家命运，也关乎每个公民的切身利益；维护国家安全没有“局外人”，每位青年学生都是安全发展的守护者。2.青年国安承诺仪式全班起立，进行青年维护国家安全宣誓或签署承诺书。承诺内容包括：自觉学习国家安全知识、遵守国家安全法律法规、提高安全防范意识、抵制危害国家安全行为、增强国防观念和履行国防义务、积极参与