小学劳动三年级《把一张纸变成传奇的折纸大师》教案

小学劳动三年级《把一张纸变成传奇的折纸大师》教案

课题：小学劳动三年级《把一张纸变成传奇的折纸大师》教案课时安排：2课时（第一课时：基本折法与千纸鹤基础折叠；第二课时：千纸鹤成品调整与创意装饰）一、教学目标（核心素养导向）【基础】劳动观念：学生通过折纸实践活动，了解折纸作为中国传统手工艺的文化内涵，感受传统工艺的奇妙与劳动人民的智慧，形成尊重劳动、热爱劳动的观念，树立精益求精的劳动态度。【重要】劳动能力：学生了解折纸所需的基本材料（彩色正方形折纸）和常用工具（剪刀、胶棒、彩笔等），掌握对边折、对角折、集中折、双正方形折等基本折叠方法，能按照折纸示意图和步骤要求独立完成千纸鹤等简单折纸作品的制作，初步识读简单的示意图并按照规范流程进行制作。【核心素养】劳动习惯与品质：学生在折纸活动中培养耐心细致、专注认真的劳动习惯，形成合理利用材料、保持桌面整洁的环保意识，养成做事认真、积极思考、善于发现和创新的劳动品质。【拓展延伸】劳动精神：学生在反复折叠、调整优化的过程中体验工匠精神的内涵，培养面对困难不放弃的坚毅品格，感受劳动创造美好生活的成就感与自豪感。二、教学重难点【重点】掌握对边折、对角折、集中折、双正方形折等基本折法，能按照规范的折纸步骤独立完成千纸鹤的制作。【难点】双正方形折法的准确折叠与压平，千纸鹤翅膀和头部的精细调整，在折叠过程中保持边角对齐、折痕平整，实现对折纸作品的美观度把控。三、教学方法与手段教学方法：任务驱动法、示范演示法、小组合作探究法、分层指导法。本课以“为孤单的鹤制作同伴”为真实情境任务，驱动学生学习折纸技能；教师通过实物投影分步演示关键折法，突破教学难点；学生以四人为一组开展合作学习，互相帮助、共同进步；针对不同操作水平的学生给予差异化指导。

教学手段：多媒体课件（含折纸步骤动画演示、折纸符号讲解）、实物投影仪、优秀折纸作品范例展示板。

信息技术融合：利用微视频展示折纸全过程，便于学生反复观看关键步骤；使用电子白板进行折痕路径的动态演示，帮助学生建立空间折纸思维。

四、教学准备教师准备：多媒体课件（含折纸起源与发展介绍、折纸符号图例、千纸鹤折叠步骤动画）、千纸鹤及其他优秀折纸作品实物若干件、彩色正方形折纸（边长为15厘米，质地适中，便于折叠）、折纸步骤图卡片（每人一份）、评价量表（五星级折纸大师评价标准）、视频素材（折纸艺术欣赏短片、《鹤科动物介绍》视频片段）。

学生准备：每人准备5张以上彩色正方形折纸（颜色自选，建议红、黄、蓝、粉等鲜艳色彩）、剪刀、胶棒、彩笔或彩铅、桌面垫板、废纸收纳袋。课前可预习折纸的基本知识，收集有关折纸或千纸鹤的文化故事。

五、教学过程第一课时（一）导入——折纸世界的邀请（约5分钟）教师展示一组精美的折纸作品（千纸鹤、纸船、纸飞机、纸花、纸青蛙等），提问：“同学们，这些栩栩如生的作品是用什么材料做出来的？你们在生活和学习中有过折纸的经历吗？你会折哪些作品？”学生自由发言，分享自己的折纸经验和感受。教师播放折纸艺术欣赏短视频，介绍折纸的起源与发展。折纸起源于中国，早在西汉时期中国就有了纸张，民间便开始流行折叠纸张制作各种物品。后来折纸艺术经日本发扬光大，被日本人视为国粹，日本还出版了世界上第一本折纸书《秘传千羽鹤折形》-26。现代折纸技术已经发展到了令人惊叹的境界，折纸艺术家可以用一张完整的正方形纸张折出极其复杂而逼真的作品，现代折纸不再只是儿童的游戏，而是一种富有挑战性且能启发思维的益智活动-26。教师引出本课课题：“今天，我们要一起学习折纸艺术，尝试用一张普普通通的纸，折叠出一只充满祝福的千纸鹤。同学们想不想也成为能够把一张纸变成传奇的折纸大师？”【设计意图】通过直观展示折纸作品激发学生的学习兴趣，介绍折纸的悠久历史和文化内涵，增强学生对传统手工艺的认同感和自豪感，为后续技能学习奠定情感基础。（二）新授——走进折纸世界（约30分钟）认识折纸材料与工具

教师引导学生认识折纸所需的基本材料——彩色正方形折纸。三年级学生已经接触过折纸活动，在日常生活中初步体验过折小船、折飞机等简单作品-。教师强调选择纸张的要点：纸张质地适中，既不能太硬导致折叠困难，也不能太软导致成品松散；边角要整齐；颜色可以根据个人喜好选择。同时介绍辅助工具：剪刀用于必要的裁剪操作、胶棒用于粘贴固定、彩笔用于细节装饰、垫板保护桌面。【重要】2.认识折纸符号教师通过多媒体课件展示三种基本折纸符号：凹折线（虚线，表示向内折叠）、凸折线（点画线，表示向外折叠）和指示箭头（表示折叠方向）。教师结合口诀帮助学生记忆：“凹折线，一边长，折在里面看不见；凸折线，长短变，折到外面来见面”-26。学生观察并尝试用手指比划模拟不同折线的折叠方式。教师强调：所有的折纸都是从单纯的对角折或对边折开始的，先把边角对齐，再按照含有折纸符号的折纸图反复动手，就能折出各种形状-26。学习基本折叠方法

教师逐一示范并指导学生练习四种基本折法，学生每人手持一张正方形彩纸跟随练习。【基础】（1）对边折：将正方形纸张的上下两边或左右两边相对折叠，使两边完全对齐，压平折痕，形成两个长方形-28。学生练习对边折一次和对边折两次（四等分）。【基础】（2）对角折：将正方形纸张的两个对角相对折叠，使两角完全对齐，压平折痕，形成两个直角三角形-28。学生练习对角折一次和对角折两次。【难点】（3）集中一角折：在正方形纸张的对角线上，将相邻的两边相对向对角线折叠-28。这是千纸鹤折叠中的关键步骤，教师需要放慢速度反复演示，帮助学生理解“向中心线折叠”的空间概念。【难点】（4）双正方形折法：用正方形纸张，先对边折形成长方形，再根据中线使两边向前向后折叠，然后从中间撑开并压平，形成双正方形结构-28。这是千纸鹤折叠的核心基础，也是最容易出错的环节。教师借助实物投影仪分步演示：第一步对边折，第二步找到中线，第三步将左右两边向中线折叠并撑开，第四步压平成双正方形。【易错点】提醒学生注意：折叠时边和边、角和角必须对整齐，折痕要用指甲或工具刮平压平整，否则会影响后续步骤的精准度。如果第一次折叠效果不理想，可以重新开始，折纸不怕失败，只怕不够耐心。折纸规则讲解

教师在练习过程中同步强调折纸活动的三条基本规则：一是在平整的桌面上操作，看清楚步骤图再动手，不盲目折叠；二是保持个人卫生和桌面卫生，不随意丢弃废纸，将废纸放入收纳袋；三是要有自信心，不怕失败，一次折不好可以再试一次，坚持不懈才能成功-67。千纸鹤折叠步骤学习（第一课时完成部分步骤）

教师展示千纸鹤成品，简要介绍千纸鹤的文化寓意。在中国和日本传统文化中，千纸鹤象征着和平、健康、长寿和祝福，折满一千只千纸鹤可以实现一个美好的愿望。教师通过多媒体分步演示千纸鹤的折叠流程（第一课时完成前四个步骤）：步骤①——双正方形基础：将正方形纸张沿对角线折叠成三角形，再沿中线折叠形成更小的三角形，然后撑开压平成双正方形。步骤②——集中折叠形成菱形：将双正方形的左右两侧角向中心线折叠，形成菱形结构。步骤③——上部翻折：将上方的三角形向下翻折，压平折痕。步骤④——展开与撑起：按照步骤图的要求，将折叠部分展开并重新撑起，为后续折叠翅膀和头部做准备。教师在每个步骤演示后，给予学生充足的练习时间。学生遇到困难时，教师巡回指导，个别辅导。同时鼓励小组内互相帮助，会的同学当“小老师”教不会的同学。【设计意图】按照“认识材料—识读符号—练习基本折法—尝试综合作品”的认知规律组织教学，循序渐进，由易到难。充分发挥教师示范和学生练习相结合的优势，通过实物投影清晰展示关键操作细节，帮助学生突破双正方形折法等难点，落实劳动课程标准中“识读简单的示意图，参考规范流程进行制作”的要求。（三）巩固练习——小试牛刀（约8分钟）学生独立或两人合作完成千纸鹤前四个步骤的折叠。教师巡视指导，重点关注操作有困难的学生，及时发现并纠正边角未对齐、折痕不够平整等常见问题。请已完成的学生举起作品，教师选取典型作品进行展示和点评，肯定优点（如边角对齐准确、折痕清晰平整），指出不足（如压痕不够深、折叠方向有误），并鼓励其他学生向优秀作品学习。小组内互相检查折痕是否平整、折叠方向是否正确，相互提出改进建议。（四）小结——回顾与展望（约5分钟）师生共同回顾本节课学习的主要内容：认识了折纸的基本材料和工具，学会了识读凹折线和凸折线等折纸符号，掌握了四种基本折叠方法，并开始尝试折叠千纸鹤。教师总结折纸活动对大家的意义：折纸不仅能锻炼我们的动手能力和手眼协调能力，还能培养耐心细致的劳动品质和创新思维-65。教师预告下一课时的学习内容：继续完成千纸鹤翅膀和头部的折叠，学习作品的精细化调整，并对作品进行创意装饰和美化。强调课后要整理好自己的折纸材料和工具，保持桌面整洁。（五）作业布置回家后复习本节课学习的基本折叠方法，至少练习三次对边折、对角折和双正方形折。

收集有关千纸鹤的文化故事或传说，准备在下一节课与同学分享。

准备至少3张不同颜色的正方形折纸，用于下一课时的创作。

第二课时（一）复习导入——温故知新（约5分钟）师生共同回顾第一课时的学习内容。请几位学生上台演示对边折、对角折和双正方形折的基本操作，其他同学进行评价。教师展示学生上一课时完成的半成品，肯定进步，指出有待改进的地方。请学生分享课后收集的千纸鹤文化故事。学生讲述日本佐佐木祯子折千纸鹤祈求和平的真实故事，或千纸鹤在中国传统文化中象征吉祥长寿的寓意。通过故事分享，让学生更深刻地理解千纸鹤所承载的美好情感和文化价值。教师引出本课任务：“上节课我们已经为千纸鹤搭建好了基本骨架，这节课我们要让它真正‘飞’起来，完成翅膀和头部的折叠，让我们的千纸鹤变得栩栩如生。同时，我们还要学习如何评价和欣赏折纸作品，争当五星级折纸大师。”（二）新授——千纸鹤的诞生与升华（约30分钟）完成千纸鹤的折叠

教师继续分步演示千纸鹤后四个步骤的折叠方法。【重点】步骤⑤——折叠翅膀：将双正方形上层的左右两侧分别向上翻折，形成千纸鹤的翅膀雏形。教师强调折叠时要保持对称，两侧翻折的角度和高度应尽量一致。学生跟随操作，教师巡回指导。【难点】步骤⑥——折叠头部和尾部：这是千纸鹤折叠中最精细的一步。将作品一端的尖角向内翻折形成头部，另一端保持尖角作为尾部。头部的翻折要小而精巧，翻折长度约占尖角的三分之一。教师借助实物投影仪，以慢动作演示头部的翻折技巧，帮助学生看清操作细节。学生反复尝试，小组内互相帮助。步骤⑦——展开翅膀：轻轻将两侧翅膀向两侧拉开，使千纸鹤的身体呈立体状。注意不要用力过猛导致纸张撕裂。步骤⑧——整体塑形：调整头部的高度和角度，使千纸鹤的姿态更生动；整理翅膀的弧度，使作品更加美观。教师示范如何通过微调让千纸鹤的姿态更优美。作品的精细化调整

教师引导学生从以下几个方面对作品进行精细化调整：检查所有折痕是否足够平整清晰，用指甲或工具再次刮压；检查边角是否完全对齐，不对齐的地方小心拆开重新折叠；检查头部折叠是否精巧美观，必要时可以重新调整；整体造型是否对称美观，不对称的地方进行微调。教师强调：“真正的折纸大师不是一次就能成功的，而是在反复尝试和调整中不断精进。就像工匠打磨一件作品一样，每一道折痕都需要用心对待。这就是我们要学习的工匠精神。”【拓展延伸】3.跨学科链接——折纸中的几何奥秘教师引导学生观察和思考折纸中蕴含的数学知识。【跨学科链接】数学视角：折纸的过程实际上是对几何图形的操作和应用。对边折产生的是长方形，对角折产生的是直角三角形，集中折涉及轴对称的概念，双正方形折法包含了对中线和对称轴的理解-55。在千纸鹤的折叠中，每一个步骤都涉及图形的对称、等分、平行等几何原理。通过折纸，我们能把抽象的数学概念变成看得见摸得着的实物，这就是数学在劳动实践中的应用-。【跨学科链接】美术视角：折纸作品的色彩搭配和装饰体现了美术学科中的色彩知识和造型原理。同一只千纸鹤用不同颜色的纸张折叠，给人的视觉感受完全不同。红色象征热情与吉祥，蓝色象征宁静与深远，黄色象征温暖与希望。学生可以发挥创意，在千纸鹤的翅膀上添加花纹或图案，进行二次创作。4.创意装饰与美化教师引导学生对千纸鹤进行个性化装饰：用彩笔在翅膀上画上花纹或图案；用不同颜色的纸张折叠更小的千纸鹤，形成大小搭配的系列作品；将多只千纸鹤用线串联起来，制作成风铃或挂饰；将千纸鹤粘贴在卡纸上，配上文字和背景，制作成贺卡或装饰画。教师展示几种创意装饰的范例，激发学生的创作灵感。同时强调创意装饰要尊重折纸作品本身的完整性，不能过度装饰而掩盖了折纸的结构美。【设计意图】在技能训练的基础上，融入跨学科知识和创意表达，落实“做中学、用中学、创中学”的课改理念。通过数学和美术视角的拓展，拓宽学生的认知边界，让折纸活动超越单纯的手工技能训练，成为促进学生综合素养发展的载体。（三）巩固练习——折纸大师作品展（约8分钟）学生独立完成千纸鹤的全部折叠步骤并进行创意装饰。教师提供充足的时间和材料支持，鼓励学生大胆尝试、反复调整。作品完成后，组织“折纸大师作品展”。将全班学生的作品摆放在展示台上，师生共同参观欣赏。采用“五星级折纸大师”评价标准进行互评：折法准确度（边角对齐、折痕平整）占两颗星，作品美观度（造型对称、姿态生动）占一颗星，创意特色（装饰精美、构思独特）占一颗星，合作互助（乐于帮助同学、积极分享）占一颗星。每位学生手持三张小星星贴纸，为自己最喜欢的三个作品投票。得票最高的学生被评为“折纸大师”，获得荣誉证书或小奖品。教师对全体学生的努力给予肯定和鼓励，表扬每一个人的劳动成果。教师选取几个有代表性的作品进行点评，从折法、创意、合作等方面分析优点和可改进之处，引导学生学会欣赏他人、客观评价。（四）小结——收获与成长（约5分钟）师生共同回顾两课时的学习历程。学生分享自己的收获和感悟：“学会了折千纸鹤”“知道了折纸的起源和符号”“明白了做事要有耐心”“感受到了劳动带来的快乐和成就感”。教师总结：“从一张普普通通的纸，到一只栩栩如生的千纸鹤，同学们用自己的双手创造了‘传奇’。在这个过程中，我们不仅学会了折纸的技能，更收获了耐心、专注、创意和合作。折纸告诉了我们一个道理：只要用心去做，平凡的材料也能变成不平凡的艺术品。希望同学们在今后的学习和生活中，继续发扬这种精益求精的工匠精神，用双手创造更多的美好。”【核心素养】引导学生将折纸活动与更广阔的人生意义联系起来——劳动创造价值，劳动美化生活，每一个认真劳动的人都能成为自己领域的“大师”。（六）作业布置继续练习千纸鹤的折叠，争取在不看步骤图的情况下独立完成。

尝试用同样的方法折叠一只小兔子或小青蛙，体验不同造型的折纸乐趣-67。

将课堂上学到的折纸技能带回家，教爸爸妈妈或弟弟妹妹折一只千纸鹤，传递祝福与快乐。

收集家里的废旧纸张（如草稿纸、报纸等），尝试“变废为宝”，折出有用的物品或装饰品，践行环保理念。

六、板书设计七、教学反思本课设计充分依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》第二学段“传统工艺制作”任务群的相关要求，针对三年级学生的年龄特点和认知水平，选择折纸（纸工）作为传统工艺制作的教学项目-3。三年级学生已具备初步的动手能力和空间想象能力，对折纸活动有浓厚的兴趣，这为教学目标的达成奠定了良好基础。（一）成功之处第一，教学目标的设定体现了核心素养导向。本课将劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质、劳动精神四个维度的目标有机融合，既注重技能习得，又关注劳动意识培养和劳动精神塑造。在技能训练之外，通过折纸文化介绍、工匠精神渗透、跨学科链接等方式，丰富了折纸教学的教育内涵。第二，教学过程遵循了“由浅入深、循序渐进”的原则。从认识材料工具到识读折纸符号，从练习基本折法到完成完整作品，教学环节层层递进，符合学生的认知发展规律。关键折法（如双正方形折法、头部翻折）通过实物投影分步演示，有效突破了教学难点。第三，“五星级折纸大师”评价机制激发了学生的学习积极性和成就感。评价标准涵盖折法、美观、创意、合作等多个维度，体现了劳动课程评价内容多维、评价方法多样的要求。学生在互评中学会了欣赏他人、客观评价，在竞争中培养了精益求精的态度。第四，跨学科链接的设计拓展了教学的广度和深度。引导学生从数学角度理解折纸中的几何原理，从美术角度欣赏折纸的色彩和造型，将劳动教育与数学、美术等学科有机融合，落实了跨学科主题学习的课程理念。（二）待改进之处部