2025-2026学年高一下学期消防安全教育主题班会教案

2025—2026学年高一下学期消防安全教育主题班会教案

一、课题：筑牢安全防火墙——高中学段消防安全知识与应急避险技能二、课时安排：1课时（45分钟）三、教学目标【核心素养导向】（一）生命观念：通过真实火灾案例与数据分析，让学生深刻认识火灾的巨大危害性，树立“生命至上、安全第一”的根本理念，培养珍爱生命、敬畏生命的意识。（二）科学探究：理解燃烧的三要素及其灭火原理，能够运用科学原理解释不同种类火灾的成因与扑救方法，初步形成运用科学知识解决实际问题的能力。（三）社会责任：掌握校园及家庭常见火灾隐患的辨识方法，自觉遵守消防安全规章制度，主动承担起个人在消防安全中的责任，养成良好的用电用火习惯。（四）实践能力：熟练运用“提、拔、握、压”灭火器操作口诀，掌握火场逃生“弯腰、低姿、捂口鼻、扶墙走”的规范动作，能在模拟场景中冷静、有序地完成应急疏散。（五）跨学科素养：融合化学（燃烧原理）、物理（热传导、热对流）、生物（烟气中毒机制）等多学科知识，构建系统化的消防安全认知体系。四、教学重点与难点（一）教学重点校园消防安全“十项规定”的核心要求。

火灾警的初步判断与报操作方法。

灭火器的正确选择与使用步骤。

火灾发生时“躲火避烟”的逃生原则与规范动作。

（二）教学难点区分不同类型火灾并选择正确的灭火器材。

在紧张恐慌心理状态下保持冷静并做出正确判断和动作。

理解火灾中烟气扩散规律与逃生路线的选择依据。

五、教学方法与手段（一）教学方法案例驱动法：以真实校园火灾案例引入课题，激发学生情感共鸣与学习动机。

问题探究法：围绕“火灾如何发生”“我们如何防范”“遇火怎么办”三大核心问题展开递进式探究。

情境模拟法：模拟火灾报警、灭火器操作、应急疏散等真实场景，在“学中做、做中学”中加深理解。

合作学习法：以小组为单位开展隐患排查分析与逃生路线设计，培养协作能力与责任担当。

（二）教学手段多媒体PPT：图文并茂呈现火灾案例、数据图表、消防器材图解等。

视频资源：精选消防警示教育短片（3—5分钟）。

实物展示：干粉灭火器、灭火毯、防烟面罩等消防器材实物或模型。

VR互动体验（若有条件）：利用虚拟现实技术模拟火场环境，实现沉浸式体验。

六、教学准备（一）教师准备制作消防安全主题班会课件（含最新火灾数据统计图表）。

收集整理近两年校园及周边典型火灾案例资料。

准备灭火器等消防器材实物或高清图片。

设计班级消防知识竞赛题库。

提前与学校保卫部门对接，如条件允许，协调消防专业人员到场指导。

打印《校园消防安全自查清单》（每位学生一份）。

（二）学生准备预习消防安全相关知识（通过学校安全教育平台或网络资源）。

观察宿舍、家庭中存在的消防安全隐患（以拍照记录为佳）。

绘制一份从教室到操场安全集合点的逃生路线图。

准备一个关于消防安全的问题（可在课堂上提问交流）。

（三）环境准备教室多媒体设备调试至可用状态。

确保教室前后门通畅，疏散通道无障碍物。

准备足够空间供消防器材操作演示。

七、教学过程（一）导入环节：震撼数据引发警醒（5分钟）【重要】导入语设计

教师以沉痛凝重的语调开场：“同学们，在开始今天的主题班会之前，我想请大家思考一个问题——我们每天生活、学习的校园，是否绝对安全？我们有没有想过，一场火灾也许就在不经意间发生，而它足以在几十秒内改变一个人甚至一个家庭的命运。”数据呈现

教师通过PPT展示以下权威数据：【重点呈现】2026年春节期间，全国共接报火灾6.1万起，造成59人死亡。虽然亡人数较去年同期下降了27.2%，但这一数字背后，仍是59条鲜活的生命、59个支离破碎的家庭。-1【核心警示】据2025年上半年全国火灾统计数据显示，电动自行车违规充电已成为校园火灾的高发诱因之一。-27问题导入

教师提问：“同学们，看到这些数字，你们有什么感受？你们认为在我们的校园里，最可能引发火灾的隐患是什么？”设计意图：通过权威数据引起学生的视觉冲击和心灵震撼，将抽象的数字转化为具象的情感共鸣，顺势引出“消防安全与我们息息相关”的主题，激发学生的学习动机与参与热情。（二）新授环节一：火灾的成因与原理（8分钟）【基础】【跨学科链接】燃烧三要素的建立

教师利用多媒体动画演示“燃烧三角”模型，逐一讲解燃烧的三个必要条件：（1）可燃物：指能够燃烧的物质，如纸张、木材、布料、塑料等。（2）助燃物：通常指空气中的氧气（约占空气体积的21%）。（3）着火源：指能够引起可燃物燃烧的热源，如明火、电火花、高温物体等。教师强调：三者缺一不可，缺少任何一个要素，燃烧就无法发生或持续。设计意图：从化学学科视角建立燃烧的科学认知，为后续的火灾预防与扑救教学奠定理论基础，体现跨学科教学理念。火灾的分类与辨识

【高频考点】（1）A类火灾：固体物质火灾，如木材、布料、纸张等。灭火器材：水基灭火器、干粉灭火器。（2）B类火灾：液体或可熔化固体物质火灾，如汽油、酒精、食用油等。灭火器材：干粉灭火器、二氧化碳灭火器。（3）C类火灾：气体火灾，如天然气、煤气、液化石油气等。灭火器材：干粉灭火器。（4）D类火灾：金属火灾，如镁、钠、铝粉等。灭火器材：专用金属灭火剂。（5）E类火灾：带电设备火灾，如电器、线路、配电箱等。灭火器材：干粉灭火器、二氧化碳灭火器（严禁用水）。（6）F类火灾：烹饪器具内的烹饪物火灾，如动植物油脂。灭火器材：灭火毯、F类专用灭火器。教师引导提问：“请大家思考，我们教室中如果发生火灾，最可能属于哪一类？应使用什么灭火器材？”粉尘爆炸现象科普

【拓展延伸】教师播放粉尘爆炸实验视频或图片。演示悬浮在空气中的面粉（或玉米粉）在遇到明火瞬间爆发出火焰的情景。-45教师解析科学原理：悬浮的微小颗粒（面粉、煤尘等）具有巨大的比表面积，与空气充分接触后，遇明火可在极短时间内完成剧烈的氧化反应，产生爆炸和高温火焰，极具破坏力。引导讨论：“在日常生活中，我们应如何预防粉尘爆炸的风险？”（保持室内通风，避免可燃粉尘积聚，切勿在有粉尘的环境中点火等。）设计意图：通过震撼的科普实验视频，激发学生的好奇心与求知欲，将学科知识与生活实际紧密联系，体现“从生活走进科学，从科学走向生活”的教育理念。（三）新授环节二：校园火灾隐患排查与防范（10分钟）【重要】【高频考点】强化校园安全管理的国家部署

教师介绍：2026年初，教育部办公厅与国家消防救援局办公室联合印发了《中小学校、幼儿园消防安全十项规定》，对校园消防安全管理提出了系统性、规范性的要求。-21抓住关键条款，逐条解读并联系校园实际：【第一项】要建立逐级和岗位消防安全责任制，明确各部门和教职员工、宿舍管理员等的消防安全责任。实验室要制定并落实危险化学品储存、管理和使用安全制度。-21【第二项】严禁使用易燃、可燃板材、彩钢板搭建建筑物、分隔房间。-21【第四项】严禁在学生宿舍内使用蜡烛、蚊香、火炉等明火和电热器具、电磁炉、热得快等大功率电器。-21【第四项】电动自行车、平衡车及其蓄电池严禁在公共门厅、楼梯间、疏散走道、安全出口及室内停放、充电。-21教师提问：“对照这份规定，我们的校园里是否存在不符合要求的情况？”宿舍消防安全隐患清单

【易错点】【易混点】（1）电器类隐患：使用“热得快”、电热毯、电煮锅、电暖器等违禁大功率电器；将手机充电器长时间插在插座上不拔；使用劣质排插、接线板；私拉乱接电线，将电线从床上穿过或压在枕头下方。-27（2）明火类隐患：宿舍内使用蜡烛、蚊香；焚烧纸张杂物；吸烟后烟头未熄灭。（3）电动车电池隐患：将电动自行车锂电池带入宿舍充电。真实案例警示：武汉某高校大三学生杜均浩与室友合租，室友将电动车锂电池拆卸后带入室内充电，电池突发爆燃引发火灾，该生因逃生通道被堵在火场受困约30秒，导致全身90%严重烧伤。-26（4）通道类隐患：楼梯间、走廊堆放杂物；安全出口门上锁；消防通道被堵塞。（5）违规施工与动火：在校园内进行电焊、气焊等明火作业时，未办理动火审批、未清理现场可燃物、未安排现场监护。-21实验室消防安全要求

【高频考点】（1）危险化学品必须存放在专用柜内，做到“双人双锁”管理。（2）实验操作中必须严格遵守安全规程，使用易燃易爆物品时远离火源。（3）实验结束后必须切断电源、水源、气源，清理实验台面，确认无残留火种后方可离开。（4）每位进入实验室的学生必须熟悉实验室的疏散路线、灭火器材位置以及洗眼器、急救箱的位置。教室及其他公共区域安全

（1）教室电器设备（投影仪、电脑、空调等）应做到“人走断电”。（2）多媒体设备、配电箱周围不得堆放纸张、书本等易燃物品。（3）食堂后厨油烟管道应定期清洗，防止油垢积聚引发火灾。-21（4）图书馆、阅览室等密集场所，严禁带入火种。校园消防安全专项检查行动

教师介绍：国务院安委会部署开展高层建筑重大火灾风险隐患排查整治行动，聚焦有人员居住和活动的高层民用建筑，重点排查电动自行车“进楼入户”、违规充电等问题。-教师引导讨论：“我们的教学楼是高层建筑吗？日常管理中应当注意哪些问题？”小组合作探究：隐患排查大比拼

教师将学生分为4个小组，每组领取《校园消防安全自查清单》。任务要求：（1）在5分钟内，结合平时在宿舍、教室、实验室的观察，勾选出本区域内存在的隐患项目。（2）每组选派一名代表汇报发现的3个最需要整改的隐患。（3）教师对各组汇报情况进行点评与补充，汇总形成班级“消防安全隐患清单”。设计意图：通过合作探究，让学生从“被动接受”转向“主动查找”，在真实场景中深化对消防安全要求的理解，培养观察能力与责任意识。（四）新授环节三：火灾报警与初期火情处置（8分钟）【重要】【核心素养】119报警的正确方法

【高频考点】教师模拟报警场景，演示并讲解报警的必要信息要素：（1）沉着冷静，讲清楚起火单位或场所的详细地址（如“××省××市××区××路××号××学校××教学楼××层××房间”）。（2）说明是什么东西着火了、火势大小（如“教室里的电脑着火了，火苗约半米高”或“整个房间已经烧起来了”）。（3）说明有无被困人员、有无爆炸或危险物品。（4）留下自己的姓名和联系电话。（5）报警后派人在路口或显眼位置接应消防车。课堂操练：请两名学生模拟拨打119报警电话，教师扮演接警员进行互动问答，全班观察并补充信息要素。初期火灾的扑救原则

【思维方法】（1）“先控制、后消灭”：当火势较小且具备扑救条件时，应立即利用就近灭火器材扑救；当火势明显无法控制时，唯一正确的选择是立即逃生。（2）“先断电、后扑救”：电器火灾必须先切断电源，严禁在带电状态下用水扑救（水具有导电性）。（3）“先救人、后救物”：任何时候，人的生命安全高于财产，绝不因贪恋财物而耽误逃生时机。灭火器的识别与使用

【高频考点】【思维方法】（1）干粉灭火器的辨识：教师展示干粉灭火器实物或高清图片，引导学生识别其外观特征（红色瓶身、压力表、保险销、喷管等），讲解压力表的含义——指针处于绿色区域为正常压力，红色表示压力不足（无法正常喷射），黄色表示压力过高（有爆炸危险）。（2）“提、拔、握、压”四字口诀教学：【重要】教师一边讲解一边做示范动作，学生跟随模仿。第一步——提：提起灭火器，上下颠倒摇晃数次（使干粉松动）。第二步——拔：拔掉保险销（金属插销）。第三步——握：握住喷管最前端，对准火焰根部（不是火焰顶部）。第四步——压：压下压把，由近及远、左右扫射推进。（3）灭火器使用模拟演练（若条件允许）：教师可组织学生使用灭火器模拟训练器（电子灭火器）进行实操练习；如无条件，可在地面用粉笔画出火源位置，学生在空手状态下依次完成“提、拔、握、压”整套动作，教师逐个纠正。（4）灭火毯与防烟面罩：教师展示灭火毯的使用方法：双手拉住拉带向下拉后，将灭火毯完全覆盖在起火器具上，阻断空气使火熄灭；展示防烟面罩的正确佩戴方法及佩戴后的呼吸检查。设计意图：通过“口诀记忆+手部动作+场景模拟”的方式，让灭火器的使用方法变成肌肉记忆，“一次体验，胜过十次说教”，这正是沉浸式体验教学的核心价值所在。-37（五）新授环节四：火场逃生与自救互救（10分钟）【核心素养】【高频考点】【重要】“躲火避烟”核心原则

教师强调一个核心事实：火灾中约80%的伤亡不是被火烧伤的，而是被有毒烟气熏倒致死的。因此，火场逃生的首要任务是“避烟”。（1）烟气中含有大量一氧化碳、氰化氢、二氧化碳等有毒气体。一氧化碳与血红蛋白的结合能力是氧气的200多倍，吸入几口就可能导致昏迷甚至死亡。（2）烟气温度可高达数百甚至上千摄氏度，吸入后会灼伤呼吸道，导致窒息。（3）烟气在建筑物内向上蔓延的速度极快（每秒可达3—5米），竖向管道（电梯井、楼梯间）的“烟囱效应”会加速这一过程。教师在黑板上或PPT中展示烟气扩散示意图，帮助学生直观理解。规范逃生动作口诀教学

【重要】教师完整示范并带领学生练习火场逃生的五个规范动作：（1）弯腰低姿：烟气向上升腾，靠近地面的空气较为清新，因此必须弯腰甚至匍匐前进。（2）湿毛巾捂口鼻：将毛巾折叠3—4层，用水浸湿后捂住口鼻，能有效过滤部分有毒烟气。注意毛巾不可过湿（否则影响呼吸）。（3）扶墙摸索前进：火灾烟雾中能见度极低，应一手扶墙、一手捂口鼻，沿墙壁摸索安全出口方向。这一动作可避免迷失方向，也可防止在慌乱中踩空或被杂物绊倒。（4）不乘电梯：火灾时极易断电，乘坐电梯可能导致被困轿厢内；同时电梯井是烟气快速蔓延的通道，极不安全。（5）不贪恋财物：逃生时绝不因取回手机钱包、贵重物品而延误宝贵时间——几十秒的犹豫足以酿成终生遗憾。课堂实操：假设教室内发生火灾，请全班学生起立，按照“弯腰、低姿、扶墙”的动作模式，模拟从座位最快到达教室门口的过程。教师计时、点评、纠正。拨打119还是先逃生——情景判断

【思维方法】教师设置以下情景，请学生两两讨论并判断正确做法：（1）情景一：宿舍内垃圾桶里的纸屑刚冒出一缕青烟。→正确做法：立即用脚踩灭或用水浇灭（确保熄灭），同时提醒室友注意。（2）情景二：宿舍的充电宝冒烟，接着“啪”的一声窜出火苗。→正确做法：立即拔掉充电宝插头，用灭火器或浸湿的被子覆盖扑灭。同时要求一名室友报警。（3）情景三：打开宿舍门发现走廊里已弥漫着黑烟，视线受阻。→正确做法：立即关上门，用湿毛巾、湿衣物塞紧门缝，退到窗口（但不可贸然跳楼），用醒目的衣物或手机灯光发出求救信号，等待消防救援。（4）情景四：教室门口已有明火冲破，且浓烟不断涌入教室内。→正确做法：立即转移到教室未被烟气侵入的角落或卫生间，关紧门、堵住门缝，拨打119报告被困位置，等待救援，切勿盲目冲入火场。教师总结核心原则：“小火快跑，浓烟关门”。当火势尚小、通道畅通时，应迅速逃生；当浓烟密布、通道受阻时，盲目逃生反而危险，“坚守待援”是最正确的选择。人员密集场所的疏散规范

结合学校大课间、升旗仪式、大型活动等场景，教师强调：（1）提前熟悉本班从教室、宿舍、实验室到达最近安全出口的最短路线。（2）疏散时保持安静、有序，严禁推搡、奔跑、嬉笑打闹，防止踩踏事故。（3）在楼梯上下时，靠右行走，为紧急救援留出左侧空间。（4）到达集合点后，班长或班干部应立即清点人数，确认是否有人被困。教师提示全校应急疏散演练的路线与集合地点，要求学生牢记。总结自救十字口诀

教师带领全班齐声诵读并抄写：“防火意识要增强，遇火冷静别慌忙。弯腰低姿捂口鼻，沿墙快跑不乘梯。119报警讲清楚，安全出口记心里。小火快跑需果断，浓烟关门待救援。”设计意图：通过朗朗上口的顺口溜，将核心知识点高度凝练，便于学生在紧张状态下快速回忆。强调“小火快跑，浓烟关门”的核心原则，是经过消防专家反复验证的避烟自救黄金法则。（六）巩固练习环节：消防知识快问快答（3分钟）知识竞赛规则

教师将全班分为4个小组，每组基础分100分，答对一题加10分，答错不扣分但可由别组抢答补正。竞赛内容全部基于本节课的核心知识点。竞赛题目（节选）

（1）问：燃烧的三要素是什么？→答：可燃物、助燃物（氧气）、着火源。（2）问：干粉灭火器的压力表指针指向红色区域代表什么？→答：压力不足，无法正常使用。（3）问：请说出干粉灭火器“四字口诀”。→答：提、拔、握、压。（4）问：电器设备着火，为什么不能用水扑救？→答：水具有导电性，可能导致触电事故。（5）问：火场逃生中“弯腰、低姿”的目的是什么？→答：躲避有毒烟气，因为烟气向上扩散，靠近地面的空气相对清洁。（6）问：《中小学校、幼儿园消防安全十项规定》中，关于电动自行车充电的具体规定是什么？→答：严禁在公共门厅、楼梯间、疏散走道、安全出口及室内停放、充电。（7）问：寝室里使用热得快属于什么性质的隐患？→答：违规使用大功率电器。（8）问：粉尘爆炸的新闻案例中，什么物质发生了爆炸？→答：面粉（或玉米粉等可燃粉尘）。竞赛总结

教师对获胜小组给予表扬，再次梳理学生答错的题目，进行补讲和再提醒。设计意图：通过竞赛形式调动全班参与热情，一方面检验本堂课的学习效果，另一方面通过生生互助、小组竞争的方式巩固核心内容，体现“教学评一致性”的要求。（七）小结环节：全员共筑安全防火墙（1分钟）教师带领学生回顾本节课的五大核心内容：火灾的成因与分类、校园消防安全法律法规要求、119报警与初期火灾扑救、灭火器使用四字口诀、火场逃生“弯腰低姿捂口鼻”规范动作。【重要】教师强调：消防安全的根本在于预防，消除隐患是最大的安全保障。每位同学都应当成为校园消防安全的“参与者”和“守护者”，而不是“旁观者”。教师发出全员倡议：会后每人为自己的宿舍或家庭做一次消防安全大排查，将发现的隐患记录在《校园消防安全自查清单》上，并采取力所能及的整改措施。（八）作业布置环节（以下作业任选其一，课后完成）家庭消防隐患排查：对照课堂所学，对自家住宅进行一次全面的消防安全隐患排查（重点关注电器线路、电动车充电方式、厨房燃气安全等），撰写一篇300字左右的排查