小“管家”大学问-三年级劳动课“衣物巧收纳”教案

小“管家”大学问——三年级劳动课“衣物巧收纳”教案

一、课题名称小“管家”大学问——三年级劳动课“衣物巧收纳”教案二、课时安排共1课时（40分钟）三、教学目标（核心素养导向）【基础】劳动观念：引导学生认识到整理收纳是日常生活劳动的重要组成部分，懂得“自己的事情自己做”，树立“人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会”的价值观。通过整理自己衣物这一过程，体会劳动对改善生活品质的价值，初步形成尊重劳动、珍惜劳动成果的意识。-5【重要】劳动能力：掌握衣物分类的基本原则（按季节、按种类、按使用频率），学会T恤、外套、裤子、袜子等常见衣物的折叠方法（包含平铺折叠法与立体折叠法），能够根据衣物尺寸合理选择收纳工具并进行归位整理。-【重要】劳动习惯与品质：培养学生做事有条理、整理有方法、收纳有规律的良好劳动习惯。在动手实践中养成认真负责、有始有终的劳动品质，逐步形成日常自觉整理衣物的行为习惯。【基础】劳动精神：在学习和实践过程中体验动手劳动的乐趣，感受“收纳让生活更美好”的成就感。培养不畏困难、精益求精的劳动精神，初步形成通过劳动实现自我发展的积极态度。四、教学重点与难点【高频考点】教学重点：衣物分类的基本原则与常见衣物的折叠方法（T恤外套的方形折叠法、裤子的对折卷叠法、袜子的立体收纳法）。-27【难点】教学难点：折叠动作的规范性与熟练度之间的平衡，以及根据不同类型衣物合理规划收纳空间的综合运用能力。学生需在掌握基本折叠技巧的基础上，灵活应对不同衣物的收纳需求。五、教学方法与手段教学方法：采用直观演示法——教师现场示范折叠步骤，学生同步模仿练习；采用任务驱动法——以“成为家庭衣物小管家”为主线任务，设计层层递进的实践活动；采用合作探究法——小组交流收纳经验，互相评价折叠成果，在讨论中深化对收纳方法的理解；采用游戏教学法——设计“折叠接力赛”“分类闯关”等游戏环节，激发学生学习兴趣。-27教学手段：运用多媒体设备播放微课示范视频，借助实物投影仪展示折叠细节，利用实物模型（衣物、收纳盒、收纳袋）进行直观操作教学，采用希沃白板等交互工具进行即时反馈与评价。-27六、教学准备教师准备：多媒体课件（含衣物分类思维导图、折叠步骤分解图、收纳前后对比图），微课示范视频（T恤方形折叠法、裤子卷叠法），实物教学材料（儿童T恤、秋季外套、长裤、袜子若干，收纳盒、分隔收纳袋、真空压缩袋等），评价量表（纸质或电子），课堂练习材料（每人一块折叠练习布或旧T恤）。学生准备：每人准备3件干净的衣物（一件T恤或薄外套、一条裤子、一双袜子），提前预习课本相关内容，观察家中衣柜的整理情况并拍照记录。-七、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）教师活动：开门见山，用亲切的语气提问：“同学们，你们每天早上找衣服要花多长时间？有没有遇到过想穿的衣服怎么也找不到的情况？”，引导学生结合自身经历回答问题，自然引入课题。-21

利用多媒体展示两幅对比鲜明的照片：一幅是衣物堆积如山、衣柜门无法关拢的“凌乱衣柜”，另一幅是分类清晰、折叠整齐的“整洁衣柜”，组织学生观察比较，邀请学生说说自己的感受和看法。

讲述简短的情景故事：“老师认识一位同学小美，她以前也和大家一样，衣柜里总是乱糟糟的。后来她学会了一个神奇的‘魔法’，能让衣柜变得整整齐齐，想穿什么衣服一眼就能找到。你们想不想也学会这个‘魔法’，成为自己房间的小管家呀？”以情境化语言引出课题。

学生活动：积极思考并回答教师的提问，回忆自己在日常生活中找衣物时遇到的困难。

认真观察对比照片，踊跃表达自己的感受，初步建立“整洁有序带来舒适便利”的直观体验。

带着好奇心和期待感进入学习状态，明确本节课的学习任务——成为衣物收纳小能手。

设计意图：从学生的真实生活情境切入，通过对比照片的视觉冲击和生动的故事引入，激发学生的学习兴趣和内在动机，为后续实践活动做好心理准备。这一环节充分体现了“从生活中来”的教学理念。（二）新知探究——分类有方（8分钟）教师活动：板书关键词“分类”，展示一幅堆积如山、各类衣物混杂在一起的照片，引导学生思考：“面对这么多衣物，如果让你来整理，你第一步会做什么？”-50

组织小组讨论：衣物的分类可以有哪些标准？启发学生从“季节”（春秋装、夏装、冬装）、“种类”（上衣、裤子、裙子、内衣袜子）、“使用者”（爸爸、妈妈、自己）、“使用频率”（常穿、偶尔穿、换季存放）等多个维度思考。教师在学生回答的基础上进行系统归纳，运用思维导图展示衣物分类的主要维度。-27

开展“分类小达人”互动游戏：教师在屏幕或黑板上展示多种衣物的图片（短袖T恤、厚羽绒服、薄毛衣、短裤、牛仔裤、围巾等），请学生根据指定的分类标准进行快速归类，并说出分类的依据。游戏采取抢答形式，调动全班参与的积极性。-50

总结衣物分类的核心原则，板书要点：按季节分类便于换季取用，按种类分类便于定位寻找，按使用频率分类便于日常穿搭。强调“分类是收纳的第一步，分好了类，后面的事情就容易多了”。

学生活动：独立思考并回答教师提出的问题，自主发现“分类”是整理收纳的关键第一步。

以小组为单位交流讨论，分享各自对衣物分类标准的认识，倾听他人的观点并补充完善自己的认知。

积极参与互动游戏，在快速归类中加深对衣物分类方法的理解与记忆。

在课本或练习本上记录衣物分类的核心原则，形成初步的知识框架。

设计意图：以问题驱动引导学生自主探究衣物收纳的规律，通过小组合作讨论和游戏化活动，让学生主动建构对衣物分类的认知体系，培养分类思维和逻辑能力。这一环节符合“做中学”的课程理念。（三）方法习得——折叠有法（15分钟）【核心素养】教师活动：过渡语：“分类做好了，接下来我们就要把这些衣服变成整整齐齐的‘小方块’，让它们在抽屉里排好队。接下来老师教大家几个折叠的‘魔法口诀’。”

利用实物投影仪或微课视频，分步骤演示并讲解三种常用折叠方法：-

（1）T恤方形折叠法（平铺折叠）：板书口诀“一拉二折三对叠，方正平整不松散”。具体步骤演示：第一步，将T恤正面朝上平铺平整，用手抚平褶皱；第二步，将两侧袖子向内折叠，使衣服呈长方形；第三步，将衣服从下摆向上折叠至领口下方，再对折成方块。-21（2）外套整理法（注意领型保护）：讲解外套折叠时需特别注意保护领型和肩部形态。步骤演示：第一步，将外套正面朝下平铺，抚平后背和袖子；第二步，将两侧袖子向内折，注意不要让领口变形；第三步，从下摆向上折叠至肩部，必要时可放入防尘袋悬挂或平放收纳。-（3）裤子对折卷叠法（立体收纳）：板书口诀“裤腿对折分两边，从裤腰往下卷，卷紧压实不松散”。步骤演示：第一步，将裤子平铺，两条裤腿对齐对折；第二步，从裤腰处开始向下卷紧，卷至裤脚处；第三步，将卷好的裤子立起来放入收纳盒，这样既节省空间又方便拿取。-（4）袜子“口袋式”收纳法：演示两只袜子对齐平铺，从脚尖向袜口方向卷起，将卷好的袜子翻入袜口形成的“小口袋”中，形成一个小巧的袜团，整齐美观且不易散开。在演示每个步骤时，强调关键动作要领：抚平褶皱、对齐边角、压紧折痕、力度适中。指导学生观察折叠后的衣物形状（应为规整的长方形或正方形），要求平整度、对齐度和整体美观度达标。-49

同步播放微课视频，利用视频的慢放和特写功能，帮助学生更清晰地观察折叠细节。

学生活动：专心观看教师的示范操作和微课视频，仔细观察每一步动作的细节和要领。

拿出自己准备的衣物或练习布，跟随教师的示范同步操作，在模仿中初步掌握折叠方法。

遇到困难时主动举手请教，同桌之间可以互相观察、互相帮助。

完成一个衣物的折叠后，检查平整度和规整度，与教师的示范成品进行对比，找出需要改进的地方。

在练习中反复操作，逐步提高折叠的速度和熟练度。

设计意图：将抽象的折叠方法分解为清晰可操作的具体步骤，通过口诀化语言帮助学生记忆动作要领。采用“示范—模仿—练习”的递进式教学策略，降低学习难度，确保每位学生都能掌握基本的折叠技能，体现了“教学评一致性”的设计理念。（四）实践体验——我是收纳小能手（8分钟）【重要】教师活动：布置实践任务：“现在，请同学们将自己带来的衣物按照刚才学到的方法进行分类和折叠整理，然后放入收纳盒中。我们要比一比，谁的衣物叠得最整齐、收纳得最有序！”

巡回指导，观察学生的操作情况，对有困难的学生进行个别辅导，纠正不规范的折叠动作。对于进步明显或折叠效果好的学生，及时给予肯定和鼓励。

组织小组内互评：以4—6人为一小组，成员之间互相观察折叠成果，根据教师提供的评价量表（包含平整度、对齐度、速度、分类合理性四个维度），进行星级评价，每人选出小组内折叠得最好的“收纳小达人”。

邀请几名“收纳小达人”上台展示自己的折叠成果，分享自己的折叠心得和收纳经验。教师适时点评，提炼优秀做法在班内推广。

组织“折叠接力赛”游戏：每组选出一名代表，在规定时间内（如1分钟）折叠一件T恤，看谁折叠得最快最整齐。全班通过举手投票的方式选出“快手折叠王”，活跃课堂气氛。-27

学生活动：独立完成自己衣物的分类、折叠和收纳全过程，在实践中综合运用本节课所学的知识和技能。

积极参与小组互评活动，客观公正地评价同伴的成果，虚心接受他人的意见和建议。

勇于上台展示，自信地介绍自己的折叠方法和收纳经验，与同学分享劳动的心得体会。

热情参与“折叠接力赛”，在轻松愉快的氛围中巩固折叠技能，体验劳动带来的成就感。

设计意图：通过真实的实践操作和多元化的评价活动，让学生将所学知识转化为实际劳动能力。小组互评和展示分享环节培养了学生的合作意识和表达能力，“折叠接力赛”则以游戏化的形式激发学生的参与热情，让劳动课“活”起来。（五）拓展升华——收纳工具巧运用（2分钟）【拓展延伸】教师活动：展示几种常见的收纳工具（收纳盒、分隔收纳袋、真空压缩袋、多层衣架、抽屉分隔板等），简要介绍它们各自的特点和适用场景。例如：收纳盒适合存放折叠好的衣物，分隔袋适合小件内衣袜子，真空压缩袋适合换季衣物的长期储存。-21

提问启发：“同学们想一想，除了商店里买的收纳工具，我们身边有没有可以用来收纳的废旧物品呢？”引导学生思考环保收纳的理念，如用干净的鞋盒改造为袜子收纳盒、用硬纸板制作抽屉分隔板等，培养节约资源和变废为宝的环保意识。-5

布置家庭实践任务：请学生回家后运用本节课学到的方法整理自己家中的衣柜，并在整理前后各拍一张照片进行对比，下周劳动课上与同学们分享自己的收纳成果和心得。

学生活动：认真观察教师展示的各类收纳工具，了解它们的功能和使用方法。

积极思考环保收纳的可能性，分享自己见过的废旧物品再利用的收纳创意。

明确家庭实践任务的要求，产生将课堂所学应用于家庭生活的积极意愿。

设计意图：拓展学生对收纳知识的认知边界，从“折叠”延伸到“收纳工具的选用”，从“购买工具”延伸到“废旧物品改造利用”，渗透环保意识和创新思维。同时，通过家庭实践任务的布置，将劳动教育从课堂延伸到家庭，实现家校协同育人的目标。-（六）课堂总结与作业布置（2分钟）教师活动：与学生共同回顾本节课的核心内容：衣物收纳的三个关键步骤——“分类、折叠、归位”。请几名学生用自己的话复述分类标准和折叠方法要点，检验学习效果。

进行简短但富有感染力的课堂小结：“同学们，今天我们学会了一个让生活变得更美好的小本领——衣物收纳。整理的不是衣服，而是我们做事的条理和态度。老师希望大家把今天学到的本领用到每天的日常生活中，坚持自己整理衣物，做一个会管理、有秩序的小管家！”

布置分层作业：

【基础作业】用本节课学到的方法，将本周自己穿过的衣服折叠整齐并分类放入衣柜，请家长在作业记录本上签字确认。【拓展作业】（选做）拍摄一个1分钟左右的“衣物折叠小教程”视频，在班级微信群中分享，向同学们展示你的折叠技巧。【研究性学习作业】（选做）调查家中使用的收纳工具类型，设计一个利用废旧物品改造的收纳工具方案，画出设计草图并说明制作方法。学生活动：积极回顾和复述本节课的核心知识点，加深记忆和理解。

认真聆听教师的总结和寄语，将劳动的意义内化于心。

明确课后作业的要求，根据自己的兴趣和能力选择合适的拓展作业完成。

设计意图：通过师生互动式的课堂总结，帮助学生构建完整的知识体系。分层作业的设计兼顾了不同层次学生的需求，既有面向全体学生的基础性任务，也有面向学有余力学生的拓展性任务，体现了因材施教的教学原则。八、板书设计九、教学反思【重要】本节课的教学设计以《义务教育劳动课程标准》（2025年修订版）为依据，紧扣“整理与收纳”这一日常生活劳动任务群的中年级学段目标要求，充分体现了劳动课程“素养导向、实践主线”的核心理念。-6在教学实践中，以下几个方面的设计取得了较为理想的效果：一是情境导入的真实性。从学生每天都要面对的“找衣服难”问题切入，通过对比图片的直观呈现，迅速唤起了学生的生活体验和学习兴趣，为后续实践活动的顺利开展奠定了良好的情感基础。二是方法习得的可视化。将抽象的折叠方法分解为具体的操作步骤，配合口诀化语言和微课视频的辅助，大大降低了学习难度。学生在“看示范—学方法—动手练—互评价”的递进式学习中，绝大多数能够在课堂内掌握基本的折叠技能。课后通过家庭实践任务的跟进反馈了解到，超过85%的学生能够独立完成家中衣柜的简单整理，劳动技能向生活迁移的效果明显。三是评价方式的多元化。将学生自评、小组互评和教师点评有机结合，避免了单一的“教师说了算”模式。学生在互评过程中不仅学会了客观审视他人成果，也从同伴的折叠技巧中获得启发，形成了互学互助的良好氛围。折叠接力赛游戏则将技能练习与趣味性相结合，有效激发了学生的参与热情，劳动课堂呈现出“动起来、活起来”的积极状态。四是跨学科融合的自然渗透。本节课在劳动技能教学的同时，融入了分类逻辑思维的训练（对接数学中的分类思想）、空间规划能力的培养（对接美术中的布局意识）、环保理念的渗透（对接科学和道德与法治课程中的资源节约教育），体现了课程综合育人的设计思路。-需要进一步改进和反思的方面：第一，部分学生在衣物折叠时精细动作控制不够准确，导致折叠后的衣物不够方正。在今后的教学中，应考虑增加基础动作分解训练环节，例如先用纸张练习折叠后再过渡到布料，降低入门门槛，帮助这部分学生建立信心。第二，课堂时间的分配还可以进一步优化。实践操作环节的时间较为紧凑，部分学生没有足够的时间反复练习直至熟练掌握。后续教学可考虑将本课题扩展为2课时，第一课时聚焦折叠技能训练，第二课时开展收纳规划综合实践。第三，家校协同的机制有待进一步加强。虽然有布置家庭实践作业，但家长对劳动教育的重视程度和指导能力参