尊师爱生双向奔赴-初中道德与法治“润德·筑梦”主题班会教学设计

尊师爱生双向奔赴——初中道德与法治“润德·筑梦”主题班会教学设计

【基础】【核心素养】本教学设计基于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版2025年日常修订版）》的核心素养导向，落实立德树人根本任务，聚焦道德修养、健全人格、责任意识三大核心素养的培养。以五年级学生为教学对象，通过“尊师”与“爱生”双向视角的构建，引导学生深刻理解尊师重教的传统美德在新时代的内涵与表达方式，同时感悟教师对学生的教育情怀与责任担当，促进师生关系的双向理解与良性互动。教学中融入跨学科主题学习理念，综合运用道德与法治、语文（叙事表达）、信息技术（短视频创作、AI辅助）等多学科知识与能力，通过“做中学、用中学、创中学”的路径实现知行合一。本次教学凸显信息技术与德育的深度融合，引入AI辅助情境模拟、智能学情分析等前沿应用，充分体现人工智能赋能教育的最新理念。【重要】【教学目标体系】（一）【核心素养】道德修养目标认知层面：准确阐述尊师重教的中华民族传统美德及其在社会主义核心价值观中的体现，理解教师职业的社会价值与专业素养要求。

情感层面：通过真实案例体验与情境共情，深化对教师辛勤付出的理解，建立起对教师的深厚敬意与真挚感恩，同时体会教师对学生的无私关爱。

行为层面：形成主动尊师的行动意愿，能够设计并实施具有创新性的尊师感恩行动方案，将道德认知转化为日常行为自觉。

（二）【核心素养】健全人格目标自我认知：通过换位思考和角色体验，客观认识作为学生的主体地位，增强在师生关系中的积极能动性。

人际交往：掌握与教师有效沟通的方法与技巧，提升表达感恩与尊重的能力，学会妥善处理师生交往中的矛盾与误解。

情绪管理：理解教师教育行为背后的情感动机，学会调解师生关系中的消极情绪，培养积极健康的交往心态。

（三）【核心素养】责任意识目标责任认知：明确学生对构建和谐师生关系应承担的角色责任，理解尊师不仅是个人修养，更是公民基本道德规范的体现。

责任担当：主动参与尊师重教的校园文化建设，以身作则影响身边的同学共同营造尊师风尚。

责任使命：将尊师意识升华为尊师重道的理想信念，立志成为传承中华优秀传统美德的青年榜样。

（四）学科知识目标【高频考点】准确识记教师节的设立时间（1985年）和庆祝意义，了解尊师重教的中华文化渊源。

掌握新时代尊师重教的内涵实质，能够辨析盲目崇拜与真诚尊重、形式主义感恩与真心实意理解的本质区别。

熟悉相关法律法规中关于教师权益保障和尊师义务的规定，建立法治视野下尊师行为的规范认知。

【重要】【教学重难点分析】（一）教学重点尊师重教传统美德的当代价值阐释：引导学生在理解传统美德的基础上，结合新时代教育发展的特点，把握尊师重教在今天的新内涵。

师生双向理解与沟通的路径构建：突破“单向感恩”的表层思维，建立“理解—尊重—责任—成长”的双向价值循环。

（二）教学难点避免形式化和说教化：如何在尊重学生的认知发展水平和主体地位的前提下，让尊师教育从被动的说教式输入转变为主动的情感体验和行为自觉。

解决学生潜在的“对抗心理”：针对部分学生对教师的负面印象或抵触情绪，通过有效的教学策略引导其实现认知重构和情感转化。

【重要】【教学方法与手段】（一）教学方法项目式学习法：以“为教师策划一个有温度的教师节”为驱动性项目，引导学生在真实任务情境中完成学习与探究。

案例教学法：精选多个维度的尊师爱生真实案例，引导学生在案例分析与比较中形成深度认知。

体验式教学法：通过角色扮演（“我做一天班主任”情景模拟）、情境剧场等体验活动，实现情感共鸣。

议题式教学法：设置“师生关系中最重要的是什么”等议学议题，激发学生的探究兴趣与思考深度。

小组合作探究法：以学习共同体为单位开展合作学习，在协作中提升批判性思维与表达能力。

（二）教学手段多媒体课件：整合图片、短视频、音频、动画等多种媒体资源，构建沉浸式学习情境。

【跨学科链接】智能交互工具：引入AI辅助课堂互动（智能问答助手、情感分析工具）和学情即时反馈系统。

【信息技术融合】数字资源平台：依托国家智慧教育公共服务平台及校本资源库，整合优质教学资源。

在线协作工具：利用学习管理平台实现学习成果的即时分享和同伴互评。

【教学准备】（一）教师准备素材搜集与整理：系统搜集整理近五年来尊师重教与爱生敬业的典型人物事迹，形成配套案例库。重点关注年度“全国最美教师”“时代楷模”等荣誉获得者的先进事迹，筛选适合五年级学生认知水平的典型故事3—5个。

学情调研：通过问卷调查、个别访谈等方式了解班级学生对尊师的认知现状和对教师的态度倾向。设计涵盖情感认同、行为倾向、认知水平三个维度的调研问卷，于课前一周完成数据采集和分析。

情景剧脚本设计：依据班级学生的语言表达能力和表演特长，设计2—3个反映师生关系典型场景的情景剧脚本。

课件与资源制作：制作交互式PPT课件，嵌入微视频、投票系统等功能模块；准备配套的学习任务单和拓展阅读材料。

AI辅助工具配置：提前设置AI课堂互动功能模块，包含智能问答、情感分析图谱生成等功能，做好系统测试。

班级环境布置：策划“感念师恩”主题板报或展板，收集班级中师生互动的温馨照片，营造浓厚的育人氛围。

（二）学生准备课前预习：完成学情问卷调查，阅读教师发布的关于尊师重教的两篇拓展文章。

资料收集：以小组为单位收集所在班级或年级教师的感人故事，形成小组汇报材料。可采取采访、跟岗观察、翻阅相册等方式，每位同学至少收集一个真实案例。

体验活动预准备：部分同学自愿报名参与情境剧的表演排练，提前熟悉角色。

感恩行动创意构思：各组在课前构思独特的尊师感恩行动方案，形成初步设计方案。

学习记录：准备好“成长记录本”，用于课上记录学习要点、完成情境分析。

【重要】【教学过程设计】【第一环节：情境导入——创设沉浸式体验（约8分钟）】视听冲击，引发共情

播放精心剪辑的微视频《老师的一天》。视频素材来源于本班或本校教师的实景拍摄，真实记录一位教师从清晨到校到晚间离校的全过程：清晨七点到校准备教案、课堂上激情讲授、课间耐心答疑、午餐时边吃饭边批改作业、晚自习后依然在办公室为学生服务。视频配以温情的背景音乐，时长约2分30秒。视频播放结束后，教师引导学生分享观看后的感受。“你注意到视频中有哪些细节让你印象最深？”“如果让你用一个词来形容老师的这一天，你会选择什么词？”由学生自由发言。问题驱动，引出课题

教师提出问题链，引导学生进行层级思考，逐步聚焦到班会主题：（1）“看完这段视频，你想对老师说些什么？”（2）“视频中老师的某个细节可能让你感动，但老师这样的工作状态在其他职业领域是否常见？”（3）“尊师是一种美德，我们从小就在听。但今天，我们想探讨一个更深的问题——我们真的理解老师的‘辛苦’究竟意味着什么吗？我们真的爱老师吗？同时，老师对我们的‘爱’又是什么样的？”（4）引出班会主题：尊师爱生双向奔赴——初中道德与法治“润德·筑梦”主题班会。通过板书呈现主题，并对“双向奔赴”这一核心概念进行简要阐释：良好师生关系不是单向的感恩，而是尊师与爱生的良性互动循环。发布项目任务，激发期待

教师发布本课的驱动性项目任务——“我为老师圆一个心愿”：各组需要完成一个尊师感恩行动的创意方案，并在教师节前后协同实施。同时，教师发布项目评价标准，激发学生的任务意识和责任感。【第二环节：新知建构——多维视角深化理解（约20分钟）】（一）【基础】尊师重教的传统根基与时代新解传统文化的追溯

引导学生回顾中华传统文化中有关尊师重教的经典文献。通过“一事一议”的方式，呈现杨时“程门立雪”、岳飞敬师等历史典故，引导学生归纳古代尊师的核心特征：诚心诚意、身体力行、终身感恩。【头脑风暴】结合学生课前阅读，开展快速问答竞赛，回顾我国古代尊师的传统经典名句与事迹。如：“一日为师，终身为父”“师者，所以传道受业解惑也”“国将兴，必贵师而重傅”。新时代尊师重教的深刻内涵

教师结合近两年国家教师节庆祝主题进行阐释。回顾我国2025年第41个教师节主题——“以教育家精神铸魂强师，谱写教育强国建设华章”；展望2026年2027年的背景，强调新时代教师队伍建设和尊师重教的社会风尚建设。-课件展示习近平总书记关于教师的重要论述，引导学生理解新时代尊师重教的本质特征：尊师不仅仅是向教师表达谢意，更是对教育事业、对国家未来、对文化传承的庄严承诺。教师节主题“以教育家精神铸魂强师”深刻揭示了尊师重教的新内涵——尊重教师，就是尊重教育的力量；尊师重教，就是为强国建设凝聚精神力量。-【高频考点】尊师重教的法治保障

简要呈现在《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》中涉及教师地位保障和学生尊师义务的相关条文，引导学生从法治角度深化对尊师责任的认识。教师节设立的法治意义、教师的法定权利与学生应尽的尊敬义务，是学生理解尊师法律依据的基础知识。（二）【高频考点】无声耕耘——新时代教师的奉献精神典型事迹分享：运用精选的“感人瞬间”短视频，展现不同层次和类别教师的无私奉献。

素材一：特岗教师扎根乡村——播放2026年教育部教师风采“感人瞬间”短视频征集活动中脱颖而出的优秀短片片段（约1分钟）。短片聚焦一名乡村学校教师的日常故事，展现其在艰苦环境中坚持教育初心的感人画面。-1素材二：银龄老教师的坚守——用图文并茂的形式呈现一位退休多年仍返聘坚守讲台的老教师形象。通过展示老教师的备课笔记、与学生的合影等实物扫描件，增强故事的说服力。素材三：班主任的爱与责任——以班级同学采访身边班主任的真实报道为基础，以“班主任的24小时”为题，展示班主任工作的一天数据统计（如平均每天工作时长约12—14小时，每周与多少位家长沟通，每学期批改多少本作业等）。这些数据来自学校实际调研，具有强烈的现实冲击力。小组探究：品格分析

小组合作探究上述教师所体现的共同品格特点。各组用思维导图的方式呈现分析成果，从精神层面（爱岗敬业、无私奉献、关爱学生）、专业层面（精益求精、终身学习）、社会层面（责任担当、理想引领）三个维度归纳总结，并由小组代表发言。角色体验环节

随机抽取3名学生体验“老师的角色”，完成如下任务：在1分钟内批改一份含有若干错误的作业；在2分钟内同时回答3位“学生”（由其他同学扮演）的提问。体验结束后让学生分享感受——“你觉得最难做的三件事是什么？”“换位思考后，你会有哪些新的理解？”（三）【重要】师生双向理解——架好“爱生”与“尊师”之间的桥梁聚焦身边的事例——老师“爱的表达式”

组织学生以学习小组为单位，分享本班教师关心爱护学生的真实案例。每位同学分享一个自己记忆最深刻的温暖瞬间：也许是老师在你生病时细心关照的举动；也许是你考试失利时老师春风化雨般的鼓励；也许是你家庭困难时老师默默伸出的援手。每组选择最具代表性的1—2个案例进行全班分享。案例分享结束后，教师引导学生进行归类分析，辨识教师爱生的不同表现形式：（1）生活关怀型：老师如父亲、母亲般关心学生的身体健康和生活处境；（2）学业引导型：老师严格、耐心地辅导学生学业，助力学生成长进步；（3）心理疏导型：老师敏锐捕捉学生的情绪变化，及时给予心理支持；（4）成长引路型：老师潜移默化中影响学生价值观和人生态度。【易错点】思辨辨析——“严格”究竟是“严苛”还是“严爱”？

设置情景剧展演环节。由课外排练小组表演两个反映“严格教师形象”的小短剧：短剧一《“冷面”班主任的温情提醒》：一位平时不苟言笑的班主任得知班里一位同学家庭遭遇变故，在班级对该同学的“严格批评”后，私下却悄悄为该同学垫付了校服费，并请同学转交了关切信件。短剧二《背后的眼泪》：一位被称为“魔鬼老师”的体育老师，训练场上对学生几近严苛，但运动会后，学生发现这位老师在休息室里暗自为学生的比赛成绩和团队成长流下感动的泪水。短剧落幕，教师引导学生讨论：（1）“严厉”的外表之下，潜藏着怎样的教育初衷？（2）如何理性区分有助于学生成长的“严格”与损伤师生关系的“严苛”？（3）作为学生，应该如何回应老师的这种“严爱”？讨论后教师总结：教育中的严格不是损害尊严的、简单粗暴的训斥和压制，而是建立在对学生成长负责基础上的、有标准、有底线、有方法的教育态度。学生要学会透过现象看本质，从老师的严格言行中感受深沉的教育情怀。【难点突破】案例转化策略

结合班级学情调研中反映的部分学生对个别教师的“抵触心理”，选择1—2个有代表性的案例进行小组转化研讨，引导学生寻找化解不满的路径和方法。研讨方向：（1）学会换位思考：尝试站在教师的角度考虑问题产生的原因；（2）学会有效沟通：如何以恰当的方式向老师表达感受和诉求；（3）学会自我反思：审视自己在师生交往中的言行是否得当。本次研讨旨在帮助学生认识到，和谐的师生关系不是靠任何一方单方面的忍让，而是通过坦诚沟通和相互理解积极构建的动态平衡。【第三环节：合作探究——设计尊师感恩行动方案（约10分钟）】（一）分组研讨，头脑风暴全班同学分为6个学习小组，围绕课前项目任务“我为老师圆一个心愿”，结合已有资料展开方案设计讨论。各组配备“设计工作记录表”，从以下几个维度系统设计方案：（1）行动对象：选择哪位或哪些教师作为感恩行动的对象。（2）教师心愿探析：如何通过恰当的方式了解教师的真实期待与心中所盼。（3）活动形式：具体采取什么形式表达感恩，体现创意和真诚。（4）任务分工：每位同学承担什么角色、完成哪项任务。（5）时间安排：实施步骤的详细排序和时间节点。（6）保障措施：若遇到困难，如何调整和解决问题。教师在讨论过程中巡回指导，对各组方案构思的亮点给予肯定，对有困难的组给予思路点拨。（二）方案展示与互评各组派代表上台进行方案“微型路演”，展示时间控制在1分钟以内。展示重点包括：（1）方案的创意亮点；（2）体现尊师主体性的具体做法；（3）预期达成的效果。其他小组利用手中的评价量表对展示方案进行评分和点评，评价维度涵盖创新性、可行性、参与度、育人价值四个方面。【第四环节：深化体验——“师生情感地图”绘制与布置作业（约7分钟）】（一）个人感悟与表达发放“明信片”纸张（设计为精致的教师节主题版式），请每位同学在明信片上为最想感恩的老师写一段真心话。要求学生：（1）既要写出感激之情，又要写出对老师教育教学风格的欣赏；（2）既要回忆具体的感人细节，又要表达自己未来如何回报老师的践诺行动；（3）坦诚表达自己的困惑与不解，请求教师的指导和帮助。教师播放舒缓的轻音乐，营造温馨的、便于情感流淌的课堂氛围。明信片完成后，各组组长带领将明信片投入班级的“师生情感信箱”，由班主任课后转交给各位科任教师。（二）【思维方法】情感地图的集体构建全班师生共同构建“班级尊师爱生情感地图”。“地图”以大型白板为底，标注不同教师的照片、核心评价标签。由各小组轮流上台为教师“画像”，在对应的教师照片旁填写表现其特质的短语。例如：“数学陈老师：耐心到极致的解题导师”“语文林老师：幽默中传递知识的引路人”“班主任张老师：既是严师也是慈母”。情感地图的构建过程不仅让每位学生的评价被看见，也让学生通过集体的智慧重新解读教师的形象。（三）作业布置与任务延展必做作业

（1）完善项目方案：课后各小组根据课上互评的意见完善尊师感恩行动方案，形成规范的方案文档（建议采用PPT或WORD格式），于X月X日前提交至班级学习平台。（2）践诺行动：在本周内至少完成三件尊师践诺小事。建议事项清单（鼓励自主创意）：为老师擦净黑板、整理讲台一次；主动向老师问好，对老师说一句真诚的感谢话语；课堂上认真听讲，以实际行动让老师体会到教学的成就感。学生需在“青春修炼手册”中记录行动过程和内心感受。选做作业

（1）参与教师节主题征文或黑板报制作活动，用文字或画笔描绘心中最美的教师形象。（2）设计并制作“师恩贺卡”，创意不限，但必须体现真诚。（3）参与2026年教育部“教师风采感人瞬间”短视频征集活动的校内选拔，以小组为单位拍摄反映本班师生良好关系的短视频（时长1—3分钟）。-1（4）【跨学科链接】尝试运用AI辅助工具为老师制作一份个性化“多模态电子感谢信”（融合文字、图片、音频、动画），呈现学生的学习进步与感恩祝福，体现信息技术应用能力。教师预通知：下次班会前将对本次尊师感恩行动实施进行总结与成果展示，各组精心准备。

【重要】【板书设计】尊师爱生双向奔赴——“润德·筑梦”主题班会尊师重教→→→传统根基：恭恭敬敬、知恩感恩；时代内涵：教育家精神、师德尊崇│（双向价值循环）①理解②尊重③责任④成长│教师爱生→→→表现形式：生活关怀、学业引导、心理疏导、成长引路核心关键词：传统·时代·尊重·理解·行动·双向奔赴【教学评价设计】（一）【重要】过程性评价参与表现评价（权重30%）

依据学生在小组讨论、互动发言、情境参与等环节的表现进行积分评价，重点关注思维深度、合作质量与情感投入，而非发言数量。此项评价由教师和学习小组组长共同完成。小组合作评价（权重20%）

从团队合作效率、分工合理性、成果质量三个维度对各小组进行评价。各组内部开展组内互评。（二）【基础】成果性评价项目方案评价：各小组提交的尊师行动方案，从明确性、创新性、可行性、参与度、育人价值五个维度进行评价。此项评价采用教师评价与小组互评相结合的方式。（三）【重要】发展性评价践诺行动跟踪评价：通过“践诺行动记录册”和“师生情感信箱”反馈，跟踪评价学生课后尊师行为的落实情况与质量。重点考察行动的真实性和持续性。此项评