小学二年级劳动《擦皮鞋》学科融合项目式教学设计

小学二年级劳动《擦皮鞋》学科融合项目式教学设计

一、指导思想与理论依据本教学设计以《义务教育劳动课程标准（2022年版）》及2025年日常修订版、2026年最新修订精神为纲领性指导，全面贯彻“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”的五育融合理念，落实立德树人根本任务。本设计聚焦劳动课程四大核心素养——劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神，以项目式学习为基本组织形式，以“做中学、用中学、创中学”为核心理念，将真实生活情境引入课堂，引导学生在亲身实践中掌握擦皮鞋的基本技能与方法，树立整洁得体的劳动观念，养成主动参与家务劳动的良好习惯。在课程改革层面，本设计体现三大前沿理念。其一，教学评一致性，将教学目标、教学过程与教学评价三位一体贯穿始终，构建“目标—活动—评价”的完整闭环。其二，跨学科主题学习，有机融入科学、美术、语文等学科知识与素养，打破学科壁垒，实现劳动教育的综合育人价值。其三，信息技术与教育教学深度融合，借助多媒体课件、示范视频、智能评价工具等丰富教学手段，提升课堂效能。在政策落实层面，本设计严格遵循教育部关于大中小学每学年设立劳动周、落实劳动教育必修课程（学分）要求的精神，体现日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动的有机融合。本设计紧扣教育部2026年关于全面推进健康学校建设的指导意见中“实施劳动习惯养成计划”的要求，将劳动教育与实践育人紧密结合，鼓励学生在课后完成家庭实践任务，实现学校劳动教育与家庭劳动教育的有效衔接。二、教学内容分析（一）教材定位本课“擦皮鞋”选自人教版小学劳动二年级下册第二章“家务劳动小帮手”板块中的劳动项目四。该单元围绕“家务劳动小帮手”主题，安排了擦皮鞋、打鸡蛋、盛饭、选碗筷等一系列贴近学生家庭生活的劳动项目，旨在帮助学生建立主动参与家务劳动的意识，掌握基本的家务劳动技能，养成热爱劳动、尊重劳动者的良好品质。本课在本单元中具有承上启下的重要作用。在此之前，学生已在第一章“生活自理爱劳动”中学习了洗头、洗澡、更换床单和枕套等生活自理技能，初步建立了“自己的事情自己做”的劳动意识。在此基础上，本课将劳动视角从个人生活自理拓展到家庭公共事务——为家人擦皮鞋，使劳动教育从“为己”走向“为人”，从“自理”走向“分担”，体现了劳动教育层层递进、螺旋上升的设计逻辑。（二）教材内容结构教材围绕“擦皮鞋”这一劳动项目，设置了四个板块。劳动导入板块以谜语“头上亮光光，出门总成双，不怕苦和累，驮人走四方”引出皮鞋这一生活物品，激发学生的学习兴趣，引导学生关注皮鞋的日常清洁与护理问题。该板块还通过情境创设，引导学生思考“爸爸妈妈平时工作很忙碌，我们可以为他们做些什么”，将劳动技能学习与情感教育有机融合。一起擦皮鞋板块是教材的核心内容，详细介绍了擦皮鞋所需的工具和材料（皮鞋、鞋油、鞋刷、软毛巾、废旧丝袜等），并按照七个步骤逐一讲解擦皮鞋的操作流程：用软布擦掉皮鞋表面的灰尘；一只手托住皮鞋头部，另一只手在皮鞋表面挤适量鞋油；用小刷头将鞋油均匀地涂开；用大刷头稍用力地刷皮鞋表面的各个位置，使鞋油均匀地渗入皮鞋；用侧边刷头仔细刷皮鞋边缘等不容易刷到的位置；静置一会儿，让皮鞋充分吸收鞋油；用废旧丝袜快速反复地擦拭皮鞋，使皮鞋表面更加光亮。刷皮鞋的注意事项板块列出了多个“不能”——皮鞋不能水洗，也尽量不要在雨天穿着；皮鞋里面不能用鞋油清洗；刷鞋油时不宜挤太多鞋油；不能乱玩鞋油，到处乱涂。此外还提示了皮鞋不小心弄湿后的正确处理方式：及时擦干水和污渍，再把干燥的卫生纸或软布塞入鞋中吸水、支撑鞋面，放在干燥通风的地方晾干，不能晒干或烘干。课堂小结板块引导学生回顾所学内容，鼓励学生在家中动动小手帮助父母擦皮鞋，表达对家人的关心，并将劳动经历写成日记与同学分享。（三）教学价值分析本课的教学价值体现在三个层面。从劳动技能层面看，擦皮鞋是一项操作性强、步骤清晰的生活技能，学生在学习和实践过程中能够锻炼手部精细动作的协调性与灵活性，掌握工具的正确使用方法，提升生活自理能力。从情感态度层面看，本课以“为家人擦皮鞋”为任务情境，引导学生在劳动中体会父母的辛劳，增进亲子情感，培养感恩意识和家庭责任感。从综合素养层面看，擦皮鞋的过程涉及皮革材料知识的了解、色彩搭配的审美判断、劳动成果的自我评价等多维度素养，有助于促进学生全面发展。三、学情分析（一）学生已有基础二年级学生年龄在7至8岁之间，正处于身心发展的关键阶段。在认知发展方面，这一年龄段的学生具体形象思维占主导地位，对新事物充满好奇，喜欢动手操作和亲身体验，具有较强的模仿能力和学习兴趣。在劳动经验方面，经过一年级和二年级上学期的劳动教育，学生已经初步建立了“自己的事情自己做”的劳动意识，能够独立完成简单的个人卫生和物品整理任务，具备了一定的劳动习惯和规则意识。在生活经验方面，皮鞋是学生日常生活中常见的物品，大多数学生都见过家长擦皮鞋的场景，对鞋油、鞋刷等工具并不陌生。（二）学生可能遇到的困难尽管学生对擦皮鞋有一定感性认识，但真正动手操作仍然面临不少挑战。从技能层面看，二年级学生手部精细动作仍在发展中，挤鞋油时的用量控制、涂抹时的均匀度、抛光时的力度把握等操作细节需要反复练习才能掌握。部分学生可能初次操作时鞋油挤得过多或过少，涂抹不够均匀，导致鞋面出现斑驳或残留。从习惯层面看，这一年龄段学生注意力持续时间较短，耐心和细心程度有待加强，在擦皮鞋这种较为细致重复的劳动中容易出现急躁、马虎等倾向。从安全层面看，鞋油属于化学制品，若不慎入眼或沾染衣物可能造成不良后果，需要教师特别强调安全注意事项。（三）教学对策针对上述学情，本设计采取多项教学对策。采用直观示范和分步讲解相结合的方式，将擦皮鞋的七个步骤逐一拆解，让学生看得清、记得住、做得到。编写朗朗上口的擦鞋口诀，帮助学生记忆操作要点。采用小组合作学习的组织形式，让学生在互帮互学中共同进步，缓解个别学生的畏难情绪。在教学过程中强化安全意识教育，反复提醒学生鞋油的正确使用方法和安全注意事项。课后设置分层实践任务，满足不同水平学生的发展需求。四、教学目标本课教学目标以劳动课程四大核心素养为导向进行设计。（一）劳动观念通过学习擦皮鞋的方法和技巧，使学生认识到擦皮鞋是一种日常的生活自理劳动，能够提升个人形象与物品保养意识，树立整洁得体的劳动观念。在“为家人擦皮鞋”的情境中，引导学生理解父母的辛劳，增进对家庭成员的关爱之情，从小树立主动服务家人、承担家庭责任的劳动观念。（二）劳动能力学生能够熟练掌握擦皮鞋的基本步骤与技巧，包括正确选择和使用擦鞋工具与材料（鞋刷、鞋油、擦鞋布等），按照清洁、上油、抛光等顺序对皮鞋进行全面护理。能够独立完成皮鞋的清洁保养工作，提高手部精细动作的协调性与灵活性，增强生活自理能力与动手实践技能。（三）劳动习惯和品质培养学生定期擦皮鞋、爱护鞋子的劳动习惯，在擦鞋过程中做到耐心细致、认真负责，不放过任何一个污渍或瑕疵，养成注重细节、追求良好的品质。同时培养学生保持劳动环境整洁、工具材料摆放有序的良好劳动习惯，增强主动参与家务劳动的意识。（四）劳动精神在劳动中培养学生不怕脏、不怕累、热爱劳动的精神，遇到困难不轻易放弃。鼓励学生在掌握基本方法的基础上探索创新擦鞋技巧，培养勇于尝试、敢于创新的劳动精神，激发学生对劳动的兴趣与探索欲望。五、教学重难点（一）教学重点掌握擦皮鞋的基本步骤与技巧，包括鞋面清洁的方法与要点、鞋油涂抹的均匀度控制、抛光达到光亮效果的操作要领。学生能够按照“除尘—上油—抛光”的顺序独立完成皮鞋护理全过程。（二）教学难点在擦鞋过程中保证鞋油涂抹均匀、抛光后鞋面光亮无痕，以及培养学生耐心细致、不怕繁琐的劳动习惯。部分学生对鞋油用量的把控、涂抹力度的掌握、抛光时机的判断存在困难，需要教师个别指导和反复练习。（三）突破策略针对教学重点，教师采用“示范讲解—分步练习—口诀记忆—对比展示”的递进式教学策略。先由教师完整示范擦皮鞋的全过程，边操作边讲解每个步骤的关键要点，然后组织学生分步骤模仿练习。编写擦鞋口诀帮助学生快速记忆操作流程，降低认知负荷。针对教学难点，教师在教学过程中展示擦得好与不好的皮鞋对比图片或实物，引导学生观察差异，让学生明白“差之毫厘，谬以千里”的道理，激发学生追求高质量劳动成果的内在动力。在学生练习过程中，教师巡视指导，及时发现并纠正不规范动作，对表现优秀的学生给予表扬和肯定，树立榜样。六、教学策略与资源（一）教学方法本课采用项目式学习法、示范教学法、合作学习法、情境教学法等多种教学方法。项目式学习法贯穿全程，以“完成皮鞋护理项目”为任务驱动，引导学生在真实情境中解决问题。示范教学法用于擦皮鞋技能的传授，教师通过规范演示让学生获得直观认识。合作学习法体现在小组互助擦鞋环节，学生在团队中相互观察、相互帮助、共同进步。情境教学法通过创设“为家人擦皮鞋”的真实生活情境，激发学生的学习动机和情感共鸣。（二）学习方法引导学生采用“观察—模仿—练习—反思”的四步学习法。先仔细观察教师的示范操作，获取正确的动作表象；然后模仿教师的动作进行尝试性操作；在反复练习中逐步熟练，形成技能；最后通过自我评价和他人评价进行反思改进。（三）教学资源教学资源包括实物资源和数字资源两大类。实物资源有若干双旧皮鞋（供学生课堂实践操作使用）、鞋刷（大刷头和侧边小刷头各若干）、不同颜色的鞋油（黑色、棕色、无色等）、擦鞋软布、废旧丝袜、湿布、一次性手套、口罩等。数字资源包括擦皮鞋教学课件（含谜语导入、工具介绍、分步演示、注意事项提示等内容）、擦皮鞋示范视频、皮鞋保养知识动画介绍、正确与错误擦鞋方法对比图示、劳动评价量规电子版等。此外，教师还准备擦鞋口诀卡片、劳动记录卡、评价表等学习支持材料。七、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）教师出示谜语：“头上亮光光，出门总成双，不怕苦和累，驮人走四方。”引导学生猜出谜底——皮鞋。教师展示一双沾有灰尘和污渍的旧皮鞋，提问：“同学们，你们发现这双皮鞋有什么问题吗？皮鞋穿久了会变得脏兮兮的，应该怎么办呢？”学生交流回答后，教师讲述一个温馨小故事：小明的妈妈每天早出晚归工作很辛苦，皮鞋上常常沾满灰尘。小明决定为妈妈做一件力所能及的事情——把妈妈的皮鞋擦干净。他准备了鞋油和鞋刷，认认真真地擦拭每一处污渍。当妈妈看到焕然一新的皮鞋时，脸上露出了欣慰的笑容。教师追问：“同学们，你们想不想也学会这个本领，为自己的爸爸妈妈擦一次皮鞋，表达我们的关心和爱呢？”学生纷纷表示愿意。教师顺势引出课题：今天我们就一起来学习“擦皮鞋”这项劳动技能。〖设计意图〗通过谜语激趣和故事引入，将劳动技能学习与情感教育有机融合。学生在猜谜和听故事的过程中自然进入学习状态，产生对擦皮鞋技能的好奇心和求知欲。“为爸爸妈妈擦皮鞋”的任务情境激发了学生的内在动机，使劳动技能学习有了情感的温度和生活的意义。（二）认识工具环节（8分钟）教师逐一展示擦皮鞋所需的工具和材料，引导学生观察并说出每样工具的名称和用途。鞋油：用于滋润皮革、增加光泽、保护皮鞋表面。教师提示学生注意鞋油有不同颜色（黑色、棕色、无色等），应选择和皮鞋颜色相同或相近的鞋油，避免将黑色鞋油涂在白色皮鞋上。鞋刷：包括大刷头和侧边小刷头。大刷头用于刷鞋面主体，使鞋油均匀分布；侧边小刷头用于刷皮鞋边缘等不易刷到的位置。鞋刷应使用软毛刷，可以保护皮鞋不被刮伤。软布：用于擦拭皮鞋表面的灰尘。也可用软毛巾代替。废旧丝袜：用于擦皮鞋的最后一步抛光，使皮鞋表面更加光亮。湿布：用于擦拭难以去除的顽固污渍。湿布应保持半干状态，不能滴水。一次性手套：擦皮鞋时可以戴上一次性手套，避免手上沾染鞋油。教师提问：“有了这些工具，我们应该按照什么顺序来擦皮鞋呢？”引发学生思考，为后续技能学习做好铺垫。〖设计意图〗工具认识环节帮助学生建立对擦皮鞋所需材料的基本认知。二年级学生的生活经验有限，通过实物观察和功能讲解，使学生明确每种工具的用途和特点，为后续的实践操作奠定知识基础。强调鞋油颜色选择和工具正确使用方法，有助于避免实践中出现错误。（三）技能示范与分步讲解环节（20分钟）教师坐在教室前方，将一双需要清洁的皮鞋放置在展示台上。教师一边示范一边讲解擦皮鞋的七个步骤，每个步骤结束后停顿片刻，让学生观察清楚。步骤一：擦掉灰尘。用软布轻轻擦拭皮鞋表面的灰尘，将肉眼可见的灰尘颗粒全部清除干净。如果有难以擦掉的污渍，可以稍稍沾点水再擦。教师强调擦拭动作要轻柔，不能过于用力，以免损伤皮革表面。同时提示学生：皮鞋沾上灰尘会显得脏，最好每次脱下后都能及时擦干净灰尘。步骤二：挤鞋油。先刷一只皮鞋。一只手托住皮鞋头部，另一只手在皮鞋表面挤适量鞋油。一般情况下，挤3次黄豆粒大小的鞋油就够了。如果皮鞋比较大，可以再多挤一些。教师特别强调：鞋油不宜挤太多，否则涂抹后会出现结块、难以擦亮的问题，而且会造成浪费。步骤三：涂开鞋油。用小刷头将鞋油均匀地涂开，注意涂抹方向一致，力度均匀，确保鞋油覆盖整个鞋面。鞋头、鞋跟等易磨损部位可以多涂抹一些，这些部位更需要鞋油的滋润和保护。步骤四：刷皮鞋表面。用大刷头稍用力地刷皮鞋表面的各个位置，使鞋油均匀地渗入皮革。刷的动作要连贯，力度适中，不能忽轻忽重。步骤五：刷鞋边缘。用侧边刷头仔细刷皮鞋边缘等不容易刷到的位置。这些边角位置容易被忽略，但恰恰是最容易积灰的地方，需要特别仔细。步骤六：静置吸收。静置一会儿，让皮鞋充分吸收鞋油，变得柔软、有光泽。等待时，用同样的方法刷另一只皮鞋。步骤七：用丝袜抛光。用废旧丝袜快速反复地擦拭皮鞋，使皮鞋表面更加光亮。抛光是擦皮鞋的最后一步，也是使皮鞋焕然一新、光亮如镜的关键步骤。教师边示范边讲解以下注意事项：皮鞋不能水洗，也尽量不要在雨天穿着；刷鞋油时不宜挤太多；皮鞋里面不能用鞋油清洗；不能乱玩鞋油，到处乱涂；如果不小心弄湿了皮鞋，要及时擦干水和污渍，再把干燥的卫生纸或软布塞入鞋中吸水、支撑鞋面，放在干燥通风的地方晾干，不能晒干或烘干。示范结束后，教师带领学生齐读擦鞋口诀：“擦鞋先除尘，干布复擦干，鞋油均匀抹，抛光焕新颜。”帮助学生快速记忆操作流程。〖设计意图〗技能示范是劳动技能教学的核心环节。教师通过分解示范和详细讲解，将复杂的擦皮鞋过程拆解为七个可操作、可模仿的步骤，降低学生学习的难度。口诀的编写和诵读符合二年级学生的认知特点，通过朗朗上口的语言帮助学生记忆操作要点。注意事项的反复强调有效预防了实践中可能出现的错误操作和安全问题。（四）学生实践操作环节（25分钟）教师将学生分成四人小组，每组准备一双旧皮鞋和一套擦鞋工具（鞋油、鞋刷、软布、湿布、丝袜、一次性手套等）。每个小组分配一套工具，确保每位学生都有机会动手实践。教师提出实践要求：按照教师示范的七个步骤逐步操作，注意保持操作台面的整洁；小组成员之间相互观察、相互帮助，遇到困难时可以举手向老师求助；操作过程中注意安全，鞋油不能入口入眼，擦完皮鞋后要及时洗手；实践结束后，将工具整理归位，保持桌面清洁。学生在小组内轮流操作。教师巡视指导，重点关注以下几个方面：学生是否按照正确顺序操作，除尘是否彻底，鞋油用量是否恰当，涂抹是否均匀，抛光是否充分。对于操作不规范的学生，教师及时给予个别指导和纠正。对于操作规范、效果好的学生，教师给予肯定和表扬，并邀请他们展示自己的成果。在巡视过程中，教师适时记录学生的表现，为后续评价做准备。对于遇到困难的学生，教师鼓励他们不放弃、多尝试，培养坚持不懈的劳动精神。〖设计意图〗动手实践是劳动课的核心环节。通过小组合作的形式，学生在互帮互学中共同进步，既培养了合作意识和团队精神，又缓解了个别学生的畏难情绪。教师的巡视指导确保每位学生都能得到及时帮助和反馈，使实践操作更有实效。记录学生表现的做法体现了过程性评价的理念，为后续的教学评价和反思提供了依据。（五）成果展示与评价环节（12分钟）各小组将擦好的皮鞋集中摆放在展示台上。教师组织学生进行成果展示和评价。教师引导学生从以下几个维度进行评价：皮鞋表面是否有残留灰尘或鞋油结块；鞋面是否光亮有光泽；鞋头和鞋跟等易磨损部位是否得到充分护理；鞋边缘等不易刷到的位置是否清洁到位；操作过程中工具使用是否规范；操作后工具是否整理归位。评价采用自我评价、小组互评和教师评价相结合的方式进行。每位学生先对自己擦的皮鞋进行自我评价，说说自己做得好的地方和需要改进的地方。然后各小组派出代表对其他小组的成果进行评价，发现优点并提出建议。最后教师进行总结评价，对表现突出的小组和个人给予表扬。教师特别强调：评价的目的不是为了分出高下，而是为了帮助大家发现问题、不断进步。擦皮鞋的成果不仅仅看表面的光亮程度，更重要的是过程中的认真态度和劳动精神。〖设计意图〗成果展示与评价环节落实了教学评一致性的理念。通过多主体、多维度的评价，学生对擦皮鞋的质量标准有了更清晰的认识，也学会了对自己的劳动成果进行反思和改进。评价过程中，教师引导学生关注过程而非仅仅关注结果，有助于培养学生的成长型思维和自我反思能力。（六）课堂总结与作业布置环节（5分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容：我们学习了擦皮鞋的哪七个步骤？擦皮鞋有哪些注意事项？通过今天的学习，你有什么收获和体会？学生交流发言后，教师进行总结：擦皮鞋看似是一件小事，却蕴含着很多学问。学会擦皮鞋，不仅能让我们的皮鞋保持整洁光亮、延长使用寿命，更是我们对家人的一份关心和爱。希望同学们回家后，能够主动为爸爸妈妈擦一次皮鞋，用自己的劳动表达对家人的爱。教师布置课后作业：为家人擦一次皮鞋，记录擦鞋的过程和感受，可以写一篇劳动日记或画一幅劳动图画，下节课与同学分享。同时提醒学生：擦皮鞋时要耐心细致，注意安全，遇到问题可以请教家长。〖设计意图〗课堂总结帮助学生梳理知识要点，巩固学习成果。课后作业的设计体现了劳动教育向家庭延伸的理念，使学生在家庭实践中进一步巩固技能、深化情感体验。劳动日记和劳动图画的形式给了学生多元化的表达方式，符合低年级学生的年龄特点。八、教学评价设计本课教学评价遵循过程性、发展性与教育性相统一的原则，以促进学生劳动素养的全面发展为核心，构建涵盖劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四个维度的评价体系。（一）评价维度与指标劳动观念维度：是否能认识到擦皮鞋的意义和价值；是否愿意主动为家人擦皮鞋；是否尊重劳动、珍惜劳动成果。劳动能力维度：是否能正确使用擦鞋工具；是否能按照正确的顺序和规范完成擦皮鞋全过程；擦鞋效果是否达到干净、光亮的标准。劳动习惯和品质维度：擦鞋过程中是否耐心细致、认真负责；是否注意保持操作台面整洁；擦鞋后工具是否整理归位；是否养成定期护理皮鞋的意识。劳动精神维度：遇到困难是否能够坚持不放弃；是否主动尝试改进操作方法；在小组合作中是否积极参与、乐于助人。（二）评价方式采用自我评价、同学互评、教师评价相结合的方式。自我评价重在引导学生对自己的劳动过程和成果进行反思，培养元认知能力。同学互评价重在培养合作意识和欣赏他人优点的品质。教师评价重在肯定学生的努力和进步，提出建设性的改进建议。课堂评价采用“劳动之星”积分制，对在操作规范、成果质量、合作态度等方面表现突出的学生给予积分奖励，学期末汇总积分评选“劳动小能手”。（三）评价工具教师制作劳动评价量规，从“除尘彻底”“鞋油适量”“涂抹均匀”“抛光光亮”“工具归位”五个维度设置评价指标，每个维度设“优秀”“良好”“待改进”三个等级，便于学生对照自评和互评。评价量规以直观的星级图案呈现，符合低年级学生的认知特点。九、板书设计〖擦皮鞋七步法〗除尘→挤油→涂匀→刷面→刷边→静置→抛光〖注意事项〗鞋油量：黄豆大小，三滴为宜鞋油色：同色或相近，避免混用不能水洗，不能晒干不能乱涂