挥削启智·匠心第一笔-2026版云教版三年级上册劳动技术教案

挥削启智·匠心第一笔——2026版云教版三年级上册劳动技术教案

一、课题与课时安排（一）课题名称：挥削启智·匠心第一笔——铅笔自理我能行（二）授课年级：小学三年级（中年级段）（三）课时安排：1课时（40分钟），本课为云教版三年级上册“自理与手工”大单元第1课。（四）课型定位：日常生活劳动类基础技能课。【基础】【核心素养】二、教学目标（核心素养导向）（一）【劳动观念】通过削铅笔的劳动实践，让学生深刻体会“自己的事情自己做”的自我服务意识，树立正确的劳动观念，培养珍惜学习用品、尊重劳动成果的优良品质。【非常重要】【核心素养】（二）【劳动能力】了解铅笔的基本构造，掌握使用手动卷笔刀规范削铅笔的正确方法与步骤，能够独立、安全、高效地完成削铅笔任务，初步形成手眼协调的精细操作能力。【重要】【基础】（三）【劳动习惯与品质】通过反复练习，培养学生认真细致、有条理的操作习惯，养成削后清理桌面、分类处理铅笔屑的卫生习惯，增强责任意识和自我管理能力。【重要】（四）【劳动精神】在劳动过程中体验成功的喜悦，增强自信心，初步形成积极向上、不怕困难、精益求精的劳动精神，树立“劳动最光荣、劳动最崇高”的价值认同。【基础】三、教学重难点分析（一）【教学重点】掌握卷笔刀的正确使用方法，能够独立完成削铅笔的全过程，包括选笔、插入、转动、取出、清理等环节。【高频考点】【重要】（二）【教学难点】削铅笔过程中的力度控制与安全操作。学生在转动铅笔时容易出现用力不均导致笔芯断裂，或者在取出铅笔时因操作不当造成笔尖戳伤。教师需通过分步示范、个别指导、安全口诀等方式突破这一难点。【易错点】【难点】四、教学方法与手段（一）【教法】采用“示范演示法”进行分步骤清晰演示；“情境创设法”通过故事情境激发学习兴趣；“任务驱动法”以完成削铅笔任务为主线推进教学；“分层指导法”针对不同操作水平的学生给予差异化指导。（二）【学法】以“观察模仿法”观看教师示范后尝试操作；“合作互助法”在小组内互相检查、互相帮助；“自主练习法”独立完成削铅笔任务并在练习中不断改进；“评价反思法”通过自评与互评总结操作得失。（三）【教学手段】运用多媒体课件辅助展示铅笔构造和削笔步骤，利用实物展台放大演示操作细节，借助微视频呈现标准操作流程，同时配备班级小助教协助巡回指导。五、教学准备（一）【教师准备】手动卷笔刀（每个学生一个，共40个，型号以安全可靠的手摇式或手握式为宜）、削好的铅笔样品（不同尖度）、铅笔构造图（多媒体课件）、卷笔刀使用步骤分解图、劳动安全提示卡、卫生清洁工具（小刷子、抹布、小簸箕）、垃圾桶、评价量表。（二）【学生准备】每人自带2支未削的木质铅笔（HB型号，以木质软硬适中的为宜，避免过脆或过硬）、自带手动卷笔刀（若没有则由学校统一配发）、一个小塑料袋（用于收集铅笔屑）。【基础】（三）【环境准备】课桌铺放旧报纸或废纸（便于清理），教室后方设置“工具角”摆放备用卷笔刀，每组准备一个垃圾收集盒。六、教学过程（一）情境导入（激趣引思，约5分钟）【基础】教师手持一根未削的铅笔和一根削好的铅笔展示给学生观察。教师提问：“同学们，仔细观察这两支铅笔，有什么不一样？你们平时写字更喜欢用哪一支？为什么？”学生回答后，教师引导总结：削好的铅笔书写流畅、字迹清晰，而未削的铅笔无法正常使用。削铅笔看似是一件小事，却是每天学习生活中必不可少的一项技能。教师讲述小故事：“小明第一天上学，老师要求大家拿出铅笔写字，小明打开文具盒，发现铅笔全是秃的，急得满头大汗。同学们，你们猜猜，小明为什么会这么着急？如果你们是小明，会怎么做呢？”引出课题：今天我们就来学习如何正确地削铅笔，让每一位同学都能成为“自理小达人”。设计意图：通过对比观察和故事导入，激发学生的好奇心和求知欲，使学生在真实情境中意识到学会削铅笔的重要性和紧迫性，自然过渡到新课学习。（二）新知探究（认知建构，约10分钟）【重要】【认知铅笔的构造】

教师展示铅笔结构示意图，引导学生认识铅笔的四个组成部分：笔帽（保护笔芯和橡皮头）、笔杆（握持部分，通常由木材构成）、笔芯（书写核心成分，由石墨与黏土的混合物构成）、橡皮头（用于擦除笔迹）。【基础】提问互动：“笔芯是什么做成的？为什么铅笔芯有毒不能含咬？”教师适时讲解安全知识：铅笔芯主要成分是石墨和黏土，不含金属铅，但石墨本身对人体也无益处，不可放入口中。【认识削笔工具】

教师出示手动卷笔刀实物，向学生介绍其构造：刀口（内部锋利的刀片）、铅笔插入孔、外壳、铅笔屑储存仓。【基础】补充介绍其他削笔工具（小刀、电动卷笔刀等），并说明本节课以学习使用手动卷笔刀为主，因为这是最安全、最适合小学生日常使用的削笔工具。【安全使用须知】

教师通过多媒体播放卷笔刀安全使用注意事项的动画短片，强调以下要点：（1）卷笔刀刀口锋利，手指不能伸入孔内触摸刀片；（2）削铅笔时手要握稳，不能用力过猛；（3）不能将削好的铅笔尖对着他人或自己；（4）铅笔屑要及时清理，不能吹散到空气中；（5）削铅笔时注意力集中，不与其他同学打闹。教师带领学生齐读安全口诀：“卷笔刀，真能干，削铅笔，我最棒；手要稳，力要匀，笔不断，尖适度；削完后，清桌面，好习惯，伴成长。”（三）示范讲解（分步演示，约8分钟）【非常重要】【高频考点】【第一步：检查工具】

教师展示检查卷笔刀的步骤：查看刀片是否完好、铅笔屑储存仓是否清空、转动是否顺畅。引导学生养成良好的“课前检查”习惯。【第二步：插入铅笔】

教师示范：左手握住卷笔刀，右手拿铅笔，将铅笔轻轻插入卷笔刀的铅笔孔中，直至感觉推不动为止。强调插入时要保持铅笔与孔口垂直，不能歪斜。【第三步：转动削笔】

教师示范：右手握住铅笔，以匀速顺时针方向转动铅笔，左手稳住卷笔刀。转动过程中保持力度均匀，不可忽快忽慢，不可用力过猛。提醒学生注意听声音——当听到木屑切削声减弱、出现轻微“沙沙”声时，说明笔芯即将削好，此时应停止转动。关键点拨：转动削笔时，每转动两三圈，取出铅笔观察一次笔尖长度。笔尖露出约5—8毫米为最佳，既能保证书写顺畅，又不易折断。【高频考点】【第四步：取出检查】

教师示范：轻轻拉出铅笔，用手指轻触笔尖（注意不要被刺伤），检查笔尖是否光滑、对称。若笔尖太秃，可继续削；若笔尖太尖，可在纸上轻写几下磨钝。【第五步：清理收纳】

教师示范：打开卷笔刀铅笔屑储存仓，将铅笔屑倒入事先准备的塑料袋或垃圾桶中。用小刷子清理桌面的碎屑，将削好的铅笔放入文具盒。设计意图：分步骤演示能够降低操作难度，便于学生模仿学习。每个步骤教师演示后，都让学生跟随做一遍，形成“做中学”的体验。（四）分组实践（动手操作，约12分钟）【非常重要】【基础】【小组合作练习】

将全班学生分成4人一组，每组配备一名“小组长”（由操作熟练的学生担任），负责本组同学的指导和安全监督。每位学生轮流练习削一支铅笔。教师和小组长巡视指导，及时纠正不规范的姿势和操作。重点关注以下问题：（1）插入铅笔是否垂直；（2）转动时力度是否均匀；（3）是否及时取出检查；（4）削完后是否清理桌面。【分层指导策略】

对操作熟练的学生：鼓励其帮助同组同学，担任“小老师”；对操作有困难的学生：手把手指导，降低任务难度（可先练习削半支笔）；对注意力不集中的学生：提醒安全注意事项，加强关注。【安全巡查要点】

教师巡回过程中重点检查：（1）学生是否用卷笔刀对着他人削笔；（2）是否有学生将手指伸入削笔孔；（3）是否有学生用削好的铅笔尖互相打闹；（4）铅笔屑是否及时清理。一旦发现安全隐患，立即制止并进行个别教育。（五）成果展示与评价（分享交流，约3分钟）【重要】【展示交流】

邀请3—5名操作规范、削得好的学生上台展示自己的作品。请展示的同学说说自己削铅笔的心得和注意事项。鼓励学生互相欣赏、互相学习。教师对展示的学生给予肯定和表扬。【多维评价】

（1）学生自评：每位学生对照教师提供的“削铅笔评价量表”为自己打分。评价量表（总分20分，每项5分）：卷笔刀使用规范（5分）：插入垂直，转动均匀；

笔尖长度适中（5分）：5—8毫米，不秃不尖；

安全操作到位（5分）：无危险动作，注意力集中；

清洁整理及时（5分）：铅笔屑清理干净，工具归位。

（2）小组互评：小组内互相评价，推选出一名“削笔小能手”。（3）教师点评：总结全班操作情况，表扬优点，指出共性问题，并提出改进建议。设计意图：通过多维评价，使学生在评价中反思、在反思中进步，落实“教—学—评”一致性要求。（六）课堂小结（总结提升，约2分钟）【基础】教师引导学生回顾本节课的学习内容：“今天这节课，我们学会了什么？”学生回答后，教师总结归纳：“同学们学会了使用卷笔刀正确削铅笔的方法，懂得了安全操作的重要性，还养成了清理桌面的好习惯。削铅笔虽然是学习中的一件小事，但小事不小，它体现了我们自理自强的能力。从今天起，每一位同学都要做到——自己的铅笔自己削，自己的事情自己做！”教师强调：劳动教育就是要从小事做起，从身边做起。削铅笔如此，整理书包、打扫教室也是如此。希望同学们把今天学到的技能运用到日常生活中，做一个爱劳动、会劳动、懂劳动的好少年。（七）作业布置（课后延伸，约1分钟）【基础】（1）必做作业：回家后独立为自己削好3支铅笔，装入文具盒，明天带到学校检查。请家长在作业记录本上签字确认。（2）选做作业：观察家里的卷笔刀和学校用的是否一样，尝试使用不同型号的卷笔刀削铅笔，记录下不同之处。（3）拓展作业（跨学科链接）：查阅资料，了解铅笔的发明历史（铅笔距今已有400多年历史），用简笔画画出铅笔的演变过程，下节课分享。【跨学科链接】七、板书设计【板书主区】挥削启智·匠心第一笔一、铅笔的构造：笔帽→笔杆→笔芯→橡皮头二、削笔五步法：①检查→②插入→③转动→④取出→⑤清理三、安全口诀：手要稳，力要匀；笔不断，尖适度四、劳动精神：自己的事情自己做【板书副区】学生优秀作品展示区（贴便利贴）安全提醒角：笔尖勿对人，及时清垃圾设计意图：板书采用提纲式结构，重点突出、层次分明，便于学生记忆和回顾。主副区设计既呈现核心知识点，又留出学生参与的空间。八、教学反思（课后自我评价）（一）【亮点总结】本节课以“削铅笔”这一日常劳动技能为载体，通过情境导入激发兴趣，分步示范降低难度，小组合作增强互动，多维评价促进反思，较好地达成了预设的教学目标。学生在“做中学”的过程中，不仅掌握了削铅笔的技能，更重要的是培养了“自己的事情自己做”的劳动观念和认真细致、有条理的劳动习惯。教学过程中，教师注重将安全教育贯穿始终，通过安全口诀、动画短片、反复提醒等多种方式强化学生的安全意识，有效预防了操作过程中可能出现的意外伤害。同时，分层指导策略照顾到了不同操作水平学生的需求，使每位学生都能在原有基础上有所进步。（二）【问题分析】在分组实践环节，部分学生对力度控制还不够精准，出现了笔芯断裂的情况。分析原因：一方面是由于三年级学生手部小肌肉群发育尚不完善，精细动作控制能力较弱；另一方面是学生在转动削笔时速度过快、用力过猛，缺乏耐心和细致。此外，个别学生对安全口诀记得不够牢固，在操作过程中存在注意力不集中的现象，需要进一步加强安全教育。（三）【改进措施】针对力度控制问题，在后续教学中可以设计“模拟训练”环节，让学生先在没有刀片的废旧卷笔刀上练习转动动作，待手感熟练后再使用正常卷笔刀。同时，可以引入“听声判断”训练——让学生闭眼听削笔的声音，通过声音判断笔芯削到了什么程度，增强感知能力。针对安全问题，可以在教室墙壁上张贴“削铅笔安全提示图”，每天课前提醒学生复习安全口诀。同时，设立“安全监督岗”，由值日生负责监督全班削铅笔时的安全操作情况，发现问题及时报告教师。（四）【跨学科融合反思】本节课在作业环节尝试了与历史学科的融合——让学生查阅铅笔的发明历史，这是“学科+劳动”的一次有益探索。后续可以进一步拓展融合广度：与美术学科融合——用削好的铅笔进行素描练习，体验不同尖度笔芯的绘画效果；与科学学科融合——探究不同木材硬度对削笔效果的影响；与数学学科融合——测量笔尖长度并进行数据分析。【跨学科链接】（五）【家长协同建议】建议通过家校联系本或班级群向家长反馈本节课的教学内容和目标，请家长在家中为孩子提供实践机会，鼓励孩子独立削铅笔，不要包办代替。同时提醒家长注意家中削笔工具的安全检查和保管，避免低龄幼儿接触到锋利工具。九、教学评价设计（嵌入式评价）【非常重要】（一）【过程性评价】在课堂教学过程中，教师通过以下方式进行过程性评价：（1）观察记录：教师手持观察记录表，在巡视过程中记录每位学生的操作表现，重点关注操作规范性、安全意识和合作态度。（2）提问反馈：在教学过程中随机提问，检查学生对铅笔构造、削笔步骤、安全要点的理解程度。（3）同伴互评：小组内互相检查削笔效果，互相提醒操作不规范之处。（二）【终结性评价】课后通过以下方式进行终结性评价：（1）作业检查：第二天检查学生回家削好的3支铅笔，评价标准为：笔尖长度适中、无断裂、卷笔刀清理干净。（2）技能考核：两周后进行“削铅笔技能大赛”，要求学生在规定时间内独立削好2支铅笔，由教师和小组长共同评分。（三）【评价量表】十、教学资源推荐（一）【视频资源】削铅笔操作示范微视频（时长约2分钟），可课前发送给家长供学生预习；铅笔发明历史的科普动画短片（时长约3分钟），可作为课堂导入素材。（二）【图文资源】铅笔构造挂图、卷笔刀使用步骤分解图、安全提示卡，可在教室劳动角长期张贴。（三）【拓展阅读】推荐学生阅读《文具的奥秘》《铅笔的旅行》等科普绘本，了解铅笔的生产过程和使用保养知识。十一、跨学科链接拓展【跨学科链接】【非常重要】（一）【语文融合】结合本课内容，布置写话练习：《我和铅笔的故事》，要求学生用简洁的语言描述自己第一次独立削铅笔的经历和感受。（二）【美术融合】用削好的铅笔进行线条画练习，体验不同尖度的笔芯在纸上呈现的不同效果。引导学生观察、比较，并用语言描述自己的发现。（三）【科学融合】探究问题：“为什么铅笔在纸上写字会留下痕迹？”引导学生了解铅笔芯的主要成分是石墨，石墨具有润滑性和附着性，写在纸上会留下痕迹。进一步拓展：石墨与金刚石都是由碳元素组成的，为什么性质差异如此之大？激发学生的科学探究兴趣。（四）【数学融合】测量活动：用直尺测量笔尖长度，记录数据，计算平均值，绘制条形统计图。将劳动实践与数据分析相结合，培养学生的数据意