小学六年级德育·《追“锋”少年点亮未来》主题班会教学设计

小学六年级德育·《追“锋”少年，点亮未来》主题班会教学设计

一、教学主题追“锋”少年，点亮未来——小学六年级德育主题班会教学设计二、课时安排1课时（40分钟）三、教学目标【基础】【核心素养】引导学生了解雷锋生平事迹，准确把握雷锋精神的五个核心维度——奉献精神、钉子精神、艰苦奋斗精神、集体主义精神和助人为乐精神，形成对雷锋精神的基本认知。【重要】【核心素养】启发学生结合时代发展和自身实际，初步理解雷锋精神的时代内涵，能够识别和发现身边践行雷锋精神的榜样，激发情感共鸣和认同感。【核心素养】鼓励学生将雷锋精神与日常学习生活紧密联系，从身边小事做起，自觉规范言行举止，在班级和校园中积极传播正能量，初步形成向善向美的价值取向。【重要】【核心素养】培育学生积极乐观的生活态度，“努力让学雷锋在青少年中蔚然成风”-72。引导学生树立“人人可学雷锋，处处可为奉献”的观念，自觉传承中华民族传统美德。四、教学重难点【难点】如何将雷锋精神与学生真实生活情境有效链接，避免空泛说教和形式化，使学生真正产生内心触动和行为转化的意愿。【重点】学生能够用自己的语言阐述雷锋精神的核心内涵，并能结合身边实例理解雷锋精神在当代的价值。【重要】在教学过程中实现认知、情感和行为三个层面的逐步递进，形成“认知——思辨——行动”的完整链条。五、教学方法与手段采用情境教学法、探究式学习法、合作学习法和体验式教学法相结合的模式。通过多媒体展示、小组合作探究、案例讨论、角色扮演等多种形式创设生动的教学情境。充分利用现代信息技术手段，借助音视频资源、互动课件等丰富课堂表现形式。注重师生互动和生生互动，体现学生主体地位。六、教学准备（一）教师准备：收集整理雷锋生平资料、雷锋日记经典片段、新时代雷锋式先进人物事迹材料。制作多媒体教学课件，包含雷锋照片、纪录片片段、雷锋日记摘录等内容。准备小组合作学习任务单。设计班级志愿服务活动初步方案。搜索并整理2024年至2026年期间全国学雷锋活动的最新动态和典型事例。（二）学生准备：课前搜集与雷锋相关的故事或图片资料。观察记录身边“小雷锋”的好人好事。每位学生准备一张便利贴用于书写感言。七、教学过程环节一：寻“锋”源——走近一个平凡而伟大的名字（8分钟）播放背景音乐《学习雷锋好榜样》经典片段，展示雷锋生前照片，营造氛围，将学生带入学习情境。活动一：我了解的雷锋。请学生分享课前搜集到的与雷锋相关的基本信息，补充介绍雷锋的生平概况。1940年12月18日，雷锋出生于湖南长沙一个贫苦农民家庭，幼年成为孤儿，在新中国成立后获得新生。-581956年，雷锋担任乡政府通讯员后任县委公务员；1958年到鞍钢当工人，多次获评先进；1960年参军入伍当汽车兵，同年光荣入党。-581962年8月15日，雷锋因公殉职，年仅22岁。-58活动二：听故事，悟情怀。播放《雷锋的故事》动画片段，讲述雷锋冒雨送大娘回家、带病参加救灾的感人故事。-60引导学生交流观看后的感受。“你从这些故事中看到了一个怎样的雷锋？”学生回答后，教师提炼：一个把有限生命投入到无限为人民服务中的人，一个心中永远装着别人的人。活动三：从故事到认知。引导学生初步感知：“为什么一个普通的解放军战士能够成为全国人民学习的榜样？”启发学生思考雷锋精神诞生的时代背景和历史意义，为理解雷锋精神的永恒价值奠定认知基础。环节二：悟“锋”魂——读懂一种穿越时空的精神（14分钟）本环节为课堂教学的核心部分，采用小组合作探究的方式展开。活动一：小组探究——雷锋精神的核心维度。将全班分成五个探究小组，分别围绕以下五个维度展开研讨，每组配备相应的雷锋日记原文和学习资料。第一组：【基础】奉献精神。研读雷锋日记：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”-68讨论“有限”与“无限”的含义，理解全心全意为人民服务的精神实质。第二组：【基础】钉子精神。研读雷锋日记：“我愿永远做一个螺丝钉。”-58讨论“螺丝钉”的象征意义——干一行、爱一行、专一行，立足本职，刻苦钻研，在任何岗位上都能发挥最大的作用。第三组：【基础】艰苦奋斗精神。研读雷锋日记：“在工作上，要向积极性最高的同志看齐；在生活上，要向水平最低的同志看齐。”-58讨论如何在日常生活中践行勤俭节约、艰苦朴素、反对浪费的精神。第四组：【基础】集体主义精神。研读雷锋日记：“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。”-58讨论个人与集体的辩证关系，理解团结友爱、互帮互助的重要意义。第五组：【基础】助人为乐精神。研读相关事迹资料，讨论“赠人玫瑰，手有余香”的道理。每组通过5分钟的研读与讨论，提炼关键词，选派代表在全班进行分享。教师在每组汇报后进行精准点评和升华总结，帮助全体学生系统把握雷锋精神的完整内涵。【跨学科链接】这一环节可与语文学科的文本阅读理解能力培养相结合，通过精读雷锋日记原文，训练学生的信息提取和概括归纳能力；与道德与法治课程中关于社会主义核心价值观的内容实现学科融合。活动二：时代之问——雷锋精神过时了吗？展示短视频，呈现当代社会快速变迁的场景。“60多年过去了，我们的生活发生了翻天覆地的变化，雷锋精神在今天还有意义吗？”引导学生围绕这个问题展开简短的思辨讨论。习近平总书记强调：“实践证明，无论时代如何变迁，雷锋精神永不过时。”-68教师引用党和国家领导人的重要论述进行总结升华，使学生深刻认识到雷锋精神的永恒价值。【核心素养】通过本环节，培养学生的思辨能力、合作探究能力和公共表达能力，引导学生初步形成正确的世界观、人生观和价值观，落实“把雷锋精神融入立德树人全过程”的要求-20。环节三：寻“锋”迹——发现你我身边的榜样力量（10分钟）将学习视角从历史转向当下，引导学生关注现实生活中的雷锋精神践行者，增强学习的时代感和现实针对性。活动一：榜样故事——新时代的追“锋”人。以多媒体形式展示新时代雷锋式先进人物的事迹。【热点】讲述全国“岗位学雷锋标兵”的故事。2025年，中宣部命名第十批全国岗位学雷锋标兵共100名，他们来自企业、农村、机关、学校、社区、医院、军队等基层一线，“立足本职、建功岗位，以实际行动弘扬雷锋精神”。-【热点】讲述青少年志愿服务的生动故事。2026年青岛市组织了“青春志愿你我同行”学雷锋青少年志愿服务集中行动，发布了覆盖十个区市的助老志愿服务重点项目，涵盖智慧助老、文化助老、爱心陪伴等多个板块。-272026年钟祥市青少年学雷锋活动月举办了庄严的“小雷锋宣誓仪式”，20名青少年代表庄严宣誓，“表达了传承雷锋精神、争做时代新人的坚定决心”。-28讲述高中生见义勇为的故事。青岛启明星中学两名高二学生在放学路上勇敢救助晕倒工人的感人事例，被授予“最美中学生”称号，民警称赞他们是“新时代、新青年、新担当、新雷锋”。-41活动二：寻访身边的小雷锋。承接前述榜样的力量，引导学生将目光收回到自身所处的校园和班级环境。请学生分享在校园内、班级里观察到的“小雷锋”事迹。如主动帮助同学解决学习困难、捡拾垃圾维护校园环境、整理班级图书角、帮助低年级同学等。-58教师引导学生认识到：“雷锋精神，人人可学；奉献爱心，处处可为。”-72榜样并不遥远，好人好事就在我们身边，关键在于是否有一双善于发现的眼睛和一颗愿意学习的心。【拓展延伸】鼓励学生将在本环节关注的榜样力量延续到课后，尝试主动挖掘并记录身边的典型事例，在后续班会中继续分享这种正能量的传递。环节四：践“锋”行——争做新时代的追“锋”少年（6分钟）活动一：行动计划——我的雷锋承诺。每位学生在便利贴上写下自己近期可以做到的一件“雷锋行动”，如帮助学习困难的同学讲解一道题目、主动承担一项班级服务任务、在家里帮助父母做一件力所能及的家务等。写完后将便利贴贴在班级“追‘锋’少年”主题展板上，形成可视化的集体承诺。活动二：共读承诺，凝聚共识。请几位学生代表宣读自己的承诺，由班长带领全班进行集体宣誓，将课堂学习氛围推向高潮。【重要】通过宣誓环节强化学生的行为转化意识，使庄严承诺由课堂仪式走向日常实践。活动三：班级志愿行动初步规划。教师简要介绍班级后续将开展的“学雷锋微志愿行动”初步设想。参考全国各地中小学的有效做法，如北塔区协鑫阳光小学的“十个一”系列实践活动——出一期主题黑板报、开一次主题班会、学唱一首雷锋歌曲、讲一个雷锋故事、践行一件文明小事等-48；又如少岱小学的校园清洁行动、红领巾互助小队行动等-46。激发学生参与后续实践活动的期待和热情。环节五：总结与展望（2分钟）教师对本节课进行全面总结，强调两点核心认识。其一，雷锋精神不是一个遥不可及的口号，雷锋也并非高不可攀的英雄。雷锋和我们一样，是普通的人，做的是平凡的事，但他用一生的坚持把这些平凡的事做成了不平凡。其二，学习雷锋精神最重要的是落实到行动中，从身边的小事做起，在平凡的学习生活中“做一颗永不生锈的螺丝钉”-72。【重要】以习近平总书记对广大青少年的殷切期望勉励全体学生：“让学雷锋在人民群众特别是青少年中蔚然成风，让学雷锋活动融入日常、化作经常”-72。勉励每一位学生从今天做起，从自己做起，从小事做起，以实际行动书写新时代的雷锋故事。布置课后实践任务：每位学生在本周内至少完成一件力所能及的好事，并记录下来，下节课交流分享。八、板书设计主板书区域呈现“追‘锋’少年，点亮未来”标题和雷锋画像简笔画轮廓。副板书区域按教学流程逐步呈现以下内容：了解雷锋——感知其人；读懂精神——五个核心维度（奉献精神、钉子精神、艰苦奋斗精神、集体主义精神、助人为乐精神）；发现榜样——新时代追“锋”人；行动起来——我的雷锋承诺。侧板书区域用于记录学生小组讨论生成的关键词和精彩观点。九、教学反思【核心素养】在目标达成方面，五个维度的系统性学习有助于学生全面把握雷锋精神的内涵，实现知识维度的教学目标。在素养导向落实方面，通过思辨讨论帮助学生理解雷锋精神的时代内涵，通过榜样故事激发情感认同，通过行动计划推动行为转化，形成了“认知·情感·行动”三个层次的递进，基本实现了核心素养的培育目标，落实了立德树人根本任务。在学生主体性体现方面，小组合作探究学习贯穿核心教学环节，学生充分参与讨论、分享和展示，体现了让学生在自主、合作、探究中主动建构知识的理念，回