小学高年级“文明礼仪我践行”主题班会教案（2025-2026学年）

小学高年级“文明礼仪我践行”主题班会教案（2025-2026学年）

一、班会背景与指导思想【背景分析】当前，小学高年级学生正处于道德认知、社会情感与行为习惯发展的重要阶段。这一阶段的学生自我意识逐渐增强，同伴交往日益复杂，规则意识与文明素养的养成显得尤为关键。在2026年各地中小学德育实践中，文明礼仪教育已成为落实立德树人根本任务的重要抓手-1。但同时，校园内仍存在个别学生不讲文明用语、课间追逐打闹、不尊重他人、乱扔垃圾等不文明现象，亟需通过系统、生动的主题教育活动引导学生树立文明意识，养成良好的礼仪习惯。【指导思想】本节班会严格遵循《中小学文明礼仪教育指导纲要》的要求，以培育和践行社会主义核心价值观为核心，以情境体验、行为训练和多元评价为路径，面向小学五年级学生设计-。班会突出“学礼、知礼、行礼”三个层次，帮助学生理解文明礼仪的内在价值，掌握校园、家庭和公共场合的基本礼仪规范，并将礼仪意识转化为日常行为自觉。二、班会目标（一）认知目标学生能够准确说出校园礼仪、家庭礼仪、公共礼仪的基本规范，理解文明礼仪对个人形象、人际关系和集体和谐的重要意义。能够列举3至5个体现社会主义核心价值观的文明行为实例。（二）行为目标学生能够在校园内做到主动问好、靠右行走、轻声慢步，在课堂上遵守听讲与发言礼仪，在交往中使用礼貌用语，在公共场所自觉排队、爱护公物-44。班会结束后，每位学生能制定个人“文明礼仪一周改进计划”，并在实践中持续践行。（三）情感目标学生能够体悟文明礼仪是对他人的尊重，更是自身内在素养的外在表现，增强以礼立身、以德致远的价值认同，形成自觉维护班级和校园文明环境的责任感-7。（四）跨学科素养目标【跨学科链接】通过德育、语文学科（诵读礼仪名言）、艺术学科（设计文明礼仪小书签）的有机融合，培养学生的综合实践能力与创新表达意识。三、班会重难点【教学重点】校园礼仪与公共礼仪的行为规范与实操方法。包括：礼貌用语使用规范（“请”“谢谢”“对不起”“您好”等）、课堂听讲与发言礼仪、课间活动礼仪、进出办公室礼仪、集会升旗礼仪、就餐礼仪、排队礼仪、待人接物礼仪等。【教学难点】将抽象的礼仪理念转化为日常生活中的具体行为，帮助学生实现从“知道该怎么做”到“主动去做”的跨越，克服知行脱节的现实困难。四、班会时间与地点班会时间：40分钟班会地点：五年级教室或多功能厅参与人员：班主任及全班学生五、班会准备（一）教师准备1.制作包含文明礼仪知识点的多媒体课件，使用2025-2026学年最新德育活动素材。2.收集并剪辑3组对比性微视频：一组展示校园文明行为（主动问好、帮助同学、安静阅读、排队就餐等），另一组展示不文明行为（乱扔垃圾、说脏话、插队、追逐打闹等）-41。3.准备“文明礼仪知识问卷”小卡片（含10道检测题）。4.准备“文明礼仪小标兵”奖状模板和用于奖励的小文具。5.制作班级“文明公约”展示板，准备便利贴供学生书写承诺内容。6.借助国家智慧教育平台或数字工具德育板块，准备2至3个礼仪教育的互动资源，体现信息技术与德育的深度融合。7.设计个人“文明礼仪一周践行记录表”-44。（二）学生准备1.每位学生预习班级日常管理规定中的礼仪要求。2.3至4名学生提前排练文明礼仪情景短剧，反映校园生活中真实的交往场景。3.1名学生担任班会主持人，提前熟悉流程并准备串场词。4.2名学生准备中华传统美德礼仪小故事（如“程门立雪”“孔融让梨”等）并练习讲述-52。5.每位学生准备一张空白书签，作为课堂礼仪书签制作材料。（三）场景与氛围准备1.教室环境布置：黑板板书写上本次班会主题及核心标语，教室内张贴文明礼仪规范知识海报。2.在教室后方设置“文明礼仪照片墙”，展示本班同学日常记录下的文明行为瞬间。六、教学方法与手段1.情境创设法：通过微视频、情景短剧创设真实的校园生活场景，激发学生兴趣。2.合作探究法：以小组为单位进行文明与不文明现象辨析和班级公约讨论，培养合作意识和批判性思维。3.角色扮演法：学生在情景短剧中体验不同角色，换位感受礼仪行为的意义。4.榜样示范法：通过文明礼仪小标兵事迹分享，引导正面模仿-44。5.行为训练法：现场进行问好、鞠躬、排队等规范礼仪动作的实际练习。6.评价反馈法：通过自评、互评、教师点评等多维方式，帮助学生及时调整和改进。七、班会过程（一）启思导入：从对比中发现问题（用时5分钟）环节设计：班会主持人播放两组对比性微视频。第一组展现校园里的文明行为：学生主动向老师问好、课间轻声交谈有序、排队就餐井然有序、主动捡起地上的纸屑并投入垃圾桶；第二组展示不文明行为：课间追逐打闹、随口说脏话、在教室乱扔纸屑、做操集合时插队推搡。师生互动：视频播放完毕后，主持人提问引导全班思考：“同学们，刚才的两组视频中，哪些行为值得我们鼓掌点赞？哪些行为让大家觉得不舒服甚至生气？文明和不文明之间，隔着怎样的距离？”-52鼓励学生自由发言，分享自己的观察和感受。班主任适时介入引导：“文明不是遥远的概念，它就藏在大家每天的一言一行里。今天，我们一起走进‘文明礼仪我践行’主题班会，让我们学会用最美的行为，装点最美的校园。”（二）明理知仪：系统学习礼仪规范（用时12分钟）1.中华礼仪文化传统的温情浸润【文化链接】请2名学生讲述礼仪小故事。第一位学生讲述“程门立雪”——杨时和游酢在雪中恭敬等待老师程颐醒来的故事，重点突出尊师重道的精神内核。第二位学生讲述“孔融让梨”——四岁的孔融主动将大梨让给兄长、自己取小梨，体现谦让有礼的美德。主持人引导全班讨论：“从这两个故事中，你体会到了礼仪最可贵的地方是什么？”-552.班主任系统讲解文明礼仪规范（结合PPT和微课资源）第一板块：校园礼仪【基础】【高频考点】①课堂礼仪：课前准备好课本学具，静候老师到来；上课迟到先“报告”，经允许轻声进入教室；听讲时坐姿端正、双手自然放在课桌上；发言先举手，经老师同意后起立回答，声音洪亮清晰；合作讨论时控制音量，不干扰其他小组；下课起立向老师行礼道谢，课后将桌椅归位、保持桌面整洁。②课间礼仪：靠右行走，不在教室和走廊追逐打闹；上下楼梯脚步轻、不并排奔跑、不滑扶手；进办公室先喊“报告”，经老师允许后方可进入；不随意翻动老师办公物品；与同学交谈时文明用词，不骂人、不取侮辱性绰号-。③集会礼仪：升国旗时肃立脱帽，行注目礼，少先队员敬队礼，高唱国歌时声音整齐响亮；认真聆听国旗下讲话，不打闹、不交头接耳；集会结束后按班级顺序依次退场，不推搡争先-。④交往礼仪：遇见老师、来宾主动问好；得到他人帮助真诚道谢；不小心冒犯他人及时道歉；与同学意见不合时先冷静再沟通，不冲动争吵；不传播同学隐私，不嘲笑他人的不足。⑤卫生礼仪：不乱扔垃圾，见到地面有废纸主动拾捡放入垃圾桶；保持个人座位周围干净整洁；不随地吐痰；打喷嚏或咳嗽时用手帕或手肘遮挡。第二板块：家庭礼仪【拓展延伸】①尊敬长辈礼仪：早起床主动向父母长辈问安；离家及回家时主动打招呼；长辈说话时耐心倾听，不随意插嘴或顶撞。②感恩分担礼仪：主动参与力所能及的家务劳动，如洗碗、扫地、整理房间等；父母下班回家主动递上拖鞋茶水；不挑剔饭菜，珍惜父母劳动成果。③待客做客礼仪：家里来了客人主动问好、让座、倒茶；不与客人抢电视，不吵闹影响交谈；去别人家做客时先轻轻敲门，得到允许再进门；不随意翻动主人家的物品；离开时主动道谢道别。第三板块：公共礼仪【重要】【核心素养】①出行礼仪：不闯红灯，过马路走斑马线；乘车时排队上下车，主动为老弱病残孕让座；不在车厢内大声喧哗、吃零食；骑乘电动车自觉佩戴安全头盔-38。②参观游览礼仪：在博物馆、图书馆保持安静，不触碰展品；在景区不攀折花木、不刻字涂鸦；观看演出或比赛时按时入场，演出过程中不随意走动、不喝倒彩。③网络礼仪与媒体素养：网络聊天时不发表攻击性、侮辱性言论；不随意泄露自己和他人隐私信息；不传播未经证实的消息；观看网络视频时不发布低俗恶评；自觉抵制网络不文明行为；保护个人信息，对陌生网友保持警惕-7。④用餐礼仪与“光盘行动”：餐前洗手，排队取餐；入座后等长辈先动筷；食不言、坐端正、不挑食、不偏食、不浪费；珍惜粮食，践行“光盘行动”-37。⑤排队礼仪与规则意识：公共场合自觉排队，严格遵守“先来后到”原则；地铁等侯时站在“一米线”外等候；不插队、不加塞；遇到老弱病残时主动谦让，体现对规则的尊重和对弱者的体谅-55。（三）角色体验：从换位思考中深化认知（用时8分钟）1.情景短剧表演式探究3至4名学生表演3个生活中常见的礼仪微场景：情境一“走廊里的冲突”——小明从教室跑出来，不小心撞倒了抱作业本的小丽，作业本散落一地。小明第一反应是什么剧本？呈现两种可能：一部分同学表演文明版（小明立即道歉并帮忙捡起作业本，小丽回应“没关系”）；另一部分同学表演冲突版（小明埋怨小丽挡路，小丽生气质问）。-52情境二“老师办公室的修养”——课代表小华去办公室交作业本。进入前她没有敲门直接推门而入，办公室有其他老师在沟通，她大声喊“老师作业！”老师的反应和周围同学的评价。其他学生在观看后集体点评：“如果我闯进办公室，老师们会怎么想？”“这样的行为给办公室带来了什么影响？”情境三“公交车上的选择”——放学公交车上，座位已满，一位老奶奶上车站在小明座位旁。小明该怎么做？表演呈现让座、假装睡觉、视而不见等不同方式，其他学生投票判断最合适方式并说明理由。表演过程中，班主任适时暂停，引导学生从被撞者视角、被影响者视角、特殊需求者视角思考礼仪的意义。2.文明礼仪知识趣味竞答采用“快问快答+分组抢答”模式进行礼仪知识巩固-39。题目范围包括“见到老师时应该怎么做”“图书馆里应该注意什么”“和同学发生矛盾时应当怎么办”“去别人家做客能不能随便打开抽屉”“升国旗时少先队员应该行什么礼”等8至10道题。提问时，主持人举手示意，最先举手的同学获得抢答机会并按班级积分制度累计得分。此环节设计旨在以游戏化的方式强化学生的记忆和理解，建立竞争与合作并存的积极氛围。积分最高的个人和小组在班会总结阶段获得“文明礼仪之星”和“文明礼仪优胜小组”的奖励。（四）辨析明理：小组合作研讨（用时6分钟）全班分成4至5个学习小组，每组推选1名组长和1名记录员。围绕议题展开合作研讨：第一组议题：你认为班级里目前存在的最不文明的现象是哪三样？为什么会发生这种现象？指出三条切实有效的改进建议。第二组议题：文明礼仪究竟是限制了我们的一道道“规矩”，还是让人际交往更顺畅的“润滑剂”？请结合自己经历过的一个真实小事例来佐证观点。第三组议题：文明礼仪和个人魅力之间是什么关系？如果一个人学习很好但脾气暴躁又缺乏礼貌，同学们会因此喜欢他吗？为什么？第四组议题：我们班的文明公约应该包含哪些具体条款？请从校园、家庭、公共场合三个维度来思考。每组讨论5分钟后，组长向全班汇报研讨成果，记录员将文明公约建议逐条写在白板纸上。班主任引导全班共同审议各组提出的建议，讨论可行性并形成班级“班级文明公约十条”的草案，全班举手表决通过后正式生效。班主任总结：“大家刚才通过讨论产生的公意，就是我们班级每位成员都应自觉遵守的行动纲领。文明不是一个人做很多，而是每个人都做一点点。从今天起，这份公约就是大家的共同约定，我们一起承诺、一起相互提醒、一起践行。”（五）内化于行：从生成方案到榜样引领（用时5分钟）【榜样引领微行动】——“文明礼仪小标兵”事迹分享与现场宣誓请2名近期被评选为“文明礼仪小标兵”的学生站到讲台前，每人用2分钟分享自己践行文明礼仪的小故事和内心感受-44。“小标兵”的故事聚焦于日常点滴：坚持主动向门卫保安爷爷问好、坚持每天放学前整理好课桌椅、自觉遵守交通规则过马路走斑马线、在公共场合看到他人乱扔垃圾时艺术而礼貌地提醒等。小标兵的事迹分享意在传递“文明人人可为，榜样就在身边”的积极正能量，激发其他同学见贤思齐、争当文明践行者的行动意愿。分享环节结束后，由主持人领誓，全体学生右手举拳郑重宣誓：“我宣誓：从今天起，从自己做起，从小事做起，说文明话、做文明事、当文明人。尊敬师长、友爱同学、爱护公物、遵守秩序、珍惜粮食、诚实守信、文明上网、礼貌待人。以礼修身，以仪正行，让文明礼仪之花绽放在校园的每个角落！文明礼仪，我践行！”-7（六）知行合一：课后延伸与行为固化（用时4分钟）【家风协同】——“小手拉大手”家校共建文明项目每一位学生以班级名义带一份“文明礼仪家庭倡议书”回家，向父母长辈宣讲本次班会学到的文明礼仪知识，倡导文明用语、邻里友善、孝敬老人、垃圾分类等良好家风-38。学生作为“文明礼仪小宣讲员”，记录下与家长共同践行文明礼仪的一周，并在下一周的班会课上分享“家中礼仪新风尚”的小故事。【行为养成长效机制】——“文明礼仪天天行”践行记录与星级评价体系给每位学生发放一张“文明礼仪天天行”个人践行九宫格记录表（印制为铜版纸贴纸，可贴在书桌或床头），内容如下：第一格：今天我主动向老师问好。第二格：今天我使用礼貌用语。第三格：今天我保持教室和座位清洁。第四格：今天我靠右行走、轻声慢步。第五格：今天我做到光盘行动、不浪费粮食。第六格：今天我认真听课、举手发言。第七格：今天我帮助了一位需要帮助的人。第八格：今天我没有说脏话、没有欺负同学。第九格：今天我在家做了一件家务并礼貌对待家人。每位同学每天在睡前回顾反思当天的礼仪表现，如果做到了当天相应格的内容，就在该格涂色或贴上一枚星标贴纸。一周后下一次班会课上分组展示自己的“最亮点文明行为”，班主任统计全班星级总数，评选出本周“文明礼仪之星”，并在班级荣誉展板上予以表彰-52。【班级协同共育闭环管理】——“文明小卫士”巡查督导与评建监督由班长、纪律委员、体育委员、劳动委员等班干部轮流担任“文明小卫士”，每天课间佩戴督导袖标在重点点位（走廊、饮水处、楼梯口、阅览区）进行巡查与友善提醒-37。每天下午放学前由值日班长汇总记录各班的文明与不文明典型案例，并于第二天晨读前由班主任进行短时评点。每月开展一次“最有影响力文明小卫士”和“最佳礼仪进步奖”评选，形成持续正向激励的班级管理闭环。八、板书设计九、教学评价设计（一）课堂即时评价1.自评：每位学生在礼仪知识竞答和情景短剧点评后完成“自我礼仪测评表”，逐项打分，找出自己最需要改进的3个礼仪细节。2.互评：各小组成员相互指出并欣赏组内“礼仪榜样”，填写“互评发现卡”，写出1至2条“我欣赏的TA”。3.师评：班主任在学生宣誓和文明公约讨论环节中，重点关注产生显著进步的个体和团队，给予语言鼓励和精神激励。（二）阶段成果评价1.过程性评价——一周内通过“文明礼仪天天行”个人践行九宫格贴纸打卡、班级文明小卫士每