美丽中国我先行-高中地理·世界环境日主题班会教学设计

美丽中国我先行——高中地理·世界环境日主题班会教学设计

一、教学指导思想与理论依据【核心素养】、【重要】《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出，地理学科以培养具有地理核心素养的现代公民为根本目标，核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四大维度。其中，人地协调观是地理课程最为核心的价值追求，要求学生树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，理解人类活动与地理环境的关系，形成可持续发展观念。生态环境教育作为地理学科的重要育人载体，在高中阶段承担着培养学生的环境意识、生态责任和实践能力的关键任务。【跨学科链接】2025至2026学年，正值习近平总书记提出“绿水青山就是金山银山”重要理念二十周年的历史节点。“十五五”规划纲要将“美丽中国建设取得新的重大进展”作为“十五五”时期经济社会发展的主要目标之一，并设专章对“加快经济社会发展全面绿色转型建设美丽中国”作出重大部署，提出积极稳妥推进和实现碳达峰、持续改善环境质量、提升生态系统多样性稳定性持续性、加快形成绿色生产生活方式等四方面重大举措-1。2025年，中共中央、国务院印发的《关于全面推进美丽中国建设的意见》进一步明确了到2027年美丽中国建设成效显著、到2035年美丽中国目标基本实现的宏伟蓝图-33。同年3月，我国颁布《中华人民共和国生态环境法典》，开启了生态环境保护“法典化”时代-5。这一系列国家层面的战略部署和政策法规，不仅为环境教育提供了丰富的教学资源，更赋予了环境教育立德树人的重要使命。同时，多学科融合的视角不可或缺。环境问题涉及地理学、生物学、化学、经济学、政治学等众多学科领域。本设计将引导学生运用地理学的区域认知和综合思维方法，结合生态学的基本原理、经济学的资源配置理论以及政治学的全球治理框架，对环境问题进行多角度、多维度的综合分析，培养学生的跨学科思维能力和解决复杂问题的综合素养。二、教学内容分析【基础】、【重要】本教学设计的核心内容是围绕“美丽中国建设”与“世界环境日”两大主题，以“认知—情感—行动”为主线，组织学生系统学习我国生态文明建设的时代背景、战略目标、实践成效、现实挑战，以及青年学生参与美丽中国建设的路径与方法。在知识维度上，教学涵盖以下核心模块：美丽中国建设的历史逻辑与时代意义；“十五五”时期美丽中国建设的四大重点方向（实现碳达峰、改善环境质量、提升生态系统多样性、形成绿色生活方式）；美丽中国建设的标志性成就（法治保障、污染防治成效、生态修复案例、绿色转型数据等）；世界环境日的由来、意义及2025年“终结塑料污染”与2026年气候行动主题的内涵；塑料污染的全球性问题与循环经济的解决方案；《公民生态环境行为规范十条》的核心内容与践行要求。在能力维度上，教学旨在培养学生的以下能力：运用地理信息和统计数据分析我国生态环境变化趋势的能力；从区域综合视角分析典型环境治理案例的能力；在实际生活场景中识别环境问题并提出可行性解决方案的能力；运用所学知识进行理性表达和信念传播的能力。在价值维度上，教学着力培育以下价值观：人与自然和谐共生的生态文明观；“绿水青山就是金山银山”的绿色发展观；保护生态环境就是保护生产力、改善生态环境就是发展生产力的科学认识；以及建设美丽中国人人有责、人人可为的责任意识。三、学情分析【重要】教学对象为高一年级学生。高一年级学生年龄约15至16岁，正处于从初中向高中过渡的关键阶段，在认知发展上表现为抽象逻辑思维日益成熟，能够进行系统性、批判性思考，但对于复杂的政策和数据材料仍需要教师的有效引导和情境化解读。在知识准备方面，学生经过初中阶段的地理学习，已经掌握了地球的基本知识、自然资源的基本类型、环境污染的基本概念等基础知识。进入高中后，通过学习必修第一册和第二册，学生对自然环境的地域分异规律、自然环境的整体性、城镇化与区域发展等内容有了初步认识。但是，学生对生态文明建设的国家战略层面认知不足，对国家层面推动美丽中国建设的政策路径和制度设计缺乏系统了解，对世界环境日的国际背景和中国参与全球环境治理的实践缺乏具体感知。在情感态度方面，高中阶段的学生对社会热点问题和国家发展具有较高的关注度和参与意愿，对生态环境保护普遍持正向价值认同，但往往存在“远虑近安”的问题——即对遥远的环境危机有焦虑感，而对身边可参与的环保行动缺乏主动性和持续性。部分学生对环境问题的认知可能停留于表面，缺乏从“认知认同”到“行为自觉”的有效转化。在能力准备方面，学生具备一定的信息获取和处理能力，能够通过网络和媒体查阅环境相关信息，但信息筛选、辨别和整合能力有待提升。小组合作学习的能力正在形成中，但在开放性问题的探究和方案设计方面，仍需要结构化的任务支持和教师的过程性指导。四、教学目标【核心素养】、【重要】基于新人地协调观核心素养的培育目标，结合学情分析，本教学设计确立以下教学目标：（一）人地协调观维度：能够准确阐释美丽中国建设的战略意义，理解人类活动与地理环境相互作用的内在机制，树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，认识保护生态环境就是保护生产力、改善生态环境就是发展生产力的辩证关系。（二）综合思维维度：能够运用多学科视角综合分析环境问题的成因、表现及治理路径，能够从时间维度把握美丽中国建设的历史脉络与未来图景，从空间维度对比分析不同区域的生态环境特征与治理实践。（三）区域认知维度：能够识别我国重点区域的生态环境特征与治理成效，通过典型案例分析，理解区域环境治理的系统性和协同性要求。（四）地理实践力维度：能够运用《公民生态环境行为规范十条》指导日常行为，设计并实施力所能及的环保行动方案，通过实际行动参与美丽中国建设。五、教学重难点【基础】、【难点】、【高频考点】教学重点：（1）美丽中国建设的核心内涵、战略目标及“十五五”时期的重大举措；（2）2025年和2026年世界环境日主题的核心要义及全球环保议题的演变趋势；（3）《公民生态环境行为规范十条》的主要内容与实际应用。教学难点：（1）引导学生理解国家宏观战略与个人日常行为之间的内在逻辑关联，实现从“认知”到“自觉行动”的价值内化；（2）帮助学生运用多学科思维分析复杂环境问题的成因与治理机制，培养系统性思考能力；（3）引导学生辩证看待经济发展与环境保护的关系，克服“非此即彼”的二元对立思维。六、教学策略与资源【重要】本教学设计采用“情境导入—探究学习—情感升华—行动规划”的四环节教学模式，充分体现以学生为主体的教学理念。在教学策略上，综合运用问题导向式学习、案例教学法、情境模拟法、小组合作探究法和行动学习法等多种教学方法，激发学生的学习主动性和参与热情。教学资源方面，充分利用多媒体信息技术，通过短视频、图片资料、数据可视化图表、互动问答工具等手段，为学生创设沉浸式的学习情境。同时，充分整合课内外资源，引入2025年和2026年世界环境日的最新主题资讯、“十五五”规划相关的政策文献、生态环境部发布的2025年空气质量和水质状况数据、美丽中国建设实践案例等内容。【拓展延伸】为增强学习的现实感和针对性，鼓励教师提前布置学生在课前运用网络搜索，自主查阅世界环境日历年主题的变化趋势、美丽中国建设的地方实践案例（如所在城市或家乡的环保成就），形成初步的感性认识和材料积累。七、教学过程设计（一）情境导入（约8分钟）【重要】活动设计：教师以2025年六五环境日国家主场活动的举行这一真实事件为情境导入点。2025年6月5日，生态环境部、中央精神文明建设办公室、重庆市人民政府在重庆市联合主办了以“美丽中国我先行”为主题的六五环境日国家主场活动-39。数百名嘉宾代表齐聚山城重庆，活动现场发布了《2024中国生态环境状况公报》，展示了过去一年“从蓝天到河湖，从山川到海湾”的生态环境改善数据-41。教师通过播放时长约两分钟的活动现场精彩片段（可从生态环境部官方网站获取公益宣传短片），引导学生快速进入情境。视频播放结束后，教师引导学生思考以下问题：什么是“美丽中国”？为什么要有“我先行的意识”？“美丽中国”与我们每个人有什么关联？预计学生可能产生的回答维度包括：美丽中国指环境优美、生态宜居的中国；我们每个人都应该为环保出一份力；美丽中国建设是国家的事情，也和我们相关等。教师在此基础上进行引导性总结：建设美丽中国，是全面建设社会主义现代化国家的重要目标，是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要内容-34。2025年六五环境日主题“美丽中国我先行”，不仅是一句宣传口号，更是一份沉甸甸的责任。今天，我们就从这八个字出发，一起来学习和研讨：美丽中国究竟什么样？美丽中国怎么建？我们能够做什么？（二）第一篇章：聆听美丽中国的时代强音（约12分钟）【基础】、【核心素养】本环节旨在帮助学生系统了解美丽中国建设的政策框架和战略部署，建立对国家生态文明建设宏观格局的科学认知。政策溯源与时代定位

党的十八大以来，习近平总书记站在中华民族永续发展的高度，亲自谋划、亲自部署、亲自推动建设人与自然和谐共生的美丽中国，创造性提出一系列新理念、新思想、新战略，指出“让老百姓实实在在感受到生态环境质量改善”，强调“要把绿色发展理念贯穿到生态保护、环境建设、生产制造、城市发展、人民生活等各个方面，加快建设美丽中国”-4。“十五五”规划纲要将“美丽中国建设取得新的重大进展”作为“十五五”时期经济社会发展的主要目标之一，为建设美丽中国提供了战略规划和行动指南-4。战略目标分阶段解析

《中共中央国务院关于全面推进美丽中国建设的意见》锚定了三个时间节点目标要求：到2027年，美丽中国建设成效显著；到2035年，广泛形成绿色生产生活方式，碳排放达峰后稳中有降，生态环境根本好转，美丽中国目标基本实现；展望本世纪中叶，生态文明全面提升，美丽中国全面建成-33。“十五五”开局之年的关键举措

教师通过表格形式呈现以下关键举措（图表示意，不采用表格格式，以分条列举方式呈现）：法治护航方面——《中华人民共和国生态环境法典》表决通过，《中华人民共和国国家公园法》与修订后的《中华人民共和国自然保护区条例》先后实施-4。精准攻坚方面——环境空气质量新标准3月起实施，“好天气”有了更严格的“标尺”；老百姓“家门口”的小微水体、支流水体、坑塘沟渠的污染和黑臭问题被纳入重点治理-4。绿色赋能方面——生态环境部推动1亿吨水泥熟料、5000万吨焦化产能超低排放改造，建设一批零碳园区、零碳工厂-1。精心守护方面——长江鲟野外繁殖实现突破，青头潜鸭实现全球首次野化放飞，大熊猫、朱鹮、海南长臂猿等物种种群持续回升-1。全民践行方面——国家将家电以旧换新补贴标准提升至一级能效，充电设施“三年倍增”行动全面铺开-1。（三）第二篇章：见证绿水青山何以成金（约15分钟）【核心素养】、【跨学科链接】、【高频考点】本环节聚焦美丽中国建设的标志性实践成果，通过数据和案例呈现生态环境改善的直观证据，激发学生的民族自豪感和环保使命感。环保“成绩单”：来自数据的绿色答卷

（1）空气质量持续改善2025年，全国339个地级及以上城市PM2.5平均浓度为28.0微克/立方米，同比下降4.4%；PM10平均浓度为48微克/立方米，同比下降2.0%；扣除沙尘异常超标天后，平均空气质量优良天数比例为89.3%，同比上升1.9个百分点-26。京津冀及周边地区“2+36”城市PM2.5平均浓度为37.3微克/立方米，同比下降11.6%；平均优良天数比例为73.8%，同比上升5.5个百分点-26。有观点指出，这些亮眼的数据反映的是，很多地方正在从“盼蓝天”变为“晒蓝天”，老百姓的生态获得感越来越真切、越来越具体。（2）水环境质量稳步提升2025年，3641个国家地表水考核断面中，水质优良（Ⅰ—Ⅲ类）断面比例为91.4%，同比上升1.0个百分点；劣Ⅴ类断面比例为0.6%，同比持平。长江、黄河、珠江等七大流域及西北诸河、西南诸河和浙闽片河流水质优良断面比例为93.0%，同比上升0.6个百分点-26。（3）绿色低碳转型成效突出初步测算，2025年全年全国万元国内生产总值二氧化碳排放比上年下降5.0%。水电、核电、风电、太阳能发电等清洁能源发电量42481亿千瓦时，比上年增长14.4%-。非化石能源装机容量达22.2亿千瓦，占总装机容量比例达60.9%-。全球约80%的太阳能电池、70%的风力涡轮机及70%的锂电池由中国生产-。（4）国土绿化成绩斐然近日，全国绿化委员会办公室发布的《2025年国土绿化状况公报》显示，我国是全球增绿最多最快的国家，天蓝地绿水清已经成为常态-6。教师在此环节可设置小组讨论活动：选择上述数据中的一项或几项，由各组讨论分析数据背后反映了什么趋势，说明了哪些政策取得了成效，你还期待在哪些方面看到更显著的改善？实践案例：美丽中国的“绿色样板”

案例一：西辽河的生态复苏西辽河是全国七大江河中唯一曾长期断流的江河。最新的卫星遥感影像显示，部分河段水域面积从2024年占河道范围不足5%上升到如今的90%以上，两年间水位的连续上升让流域候鸟回归、生态不断向好-4。案例二：湖北保康——从“生态伤疤”到“美丽乡村先行区”2026年1月21日，生态环境部公布第一批美丽乡村先行区名单，湖北省保康县获此殊荣-3。这里曾因磷矿开采留下山体裸露、尘土漫天的“生态伤疤”。如今，全县35个历史遗留矿山完成生态修复，森林覆盖率提升至96%，空气质量优良天数保持在350天以上，主要流域水质保持在Ⅱ类标准以上-3。案例三：沙漠边缘的“绿色奇迹”宁夏在全国率先实现荒漠化逆转，2025年宁夏境内腾格里沙漠防风阻沙带全线贯通、毛乌素沙地流动沙丘全面固定-6。2024年11月，全长3046公里的塔克拉玛干沙漠绿色阻沙防护带全部“合龙”，给沙漠戴上了“绿围脖”-6。教师在讲解案例后引导学生思考：这三个案例在治理方式上有哪些共同点？（引导方向：法治保障、系统治理、技术支撑、全民参与、因地制宜）体现了什么样的生态文明理念？（引导方向：绿水青山就是金山银山、人与自然和谐共生、山水林田湖草沙一体化保护）（四）第三篇章：凝望世界环境日的行动召唤（约15分钟）【基础】、【热点】、【跨学科链接】本环节帮助学生了解世界环境日的由来、近年主题演变及其全球意义，强化学生的全球视野和国际责任意识。世界环境日的由来与发展

1972年6月5日至16日，联合国在瑞典斯德哥尔摩召开了第一次人类环境会议，这是人类历史上第一次在全球范围内研究保护人类环境的会议。同年10月，第27届联合国大会通过决议，将以后每年的6月5日定为世界环境日-8。52年来，世界环境日已经成为联合国推动环境参与的最大全球性平台，每年动员150多个国家的数百万人参与环保行动-19。近年世界环境日主题解读

2025年世界环境日：“终结塑料污染”2025年世界环境日全球庆祝活动在韩国济州岛举办，主题为“终结塑料污染”-8。塑料污染被称为“地球的癌症”，据估算，全球每年约有1100万吨塑料废物泄漏到水生生态系统中，微塑料从污水和垃圾填埋场渗入土壤，塑料污染的年度社会和环境成本介于3000亿至6000亿美元之间-9。联合国环境规划署特别强调，要“拒绝、减少、重复利用、回收、重新思考塑料的使用”，推动形成塑料污染治理的全链条解决方案-9。2026年世界环境日：聚焦气候行动2026年世界环境日将由阿塞拜疆在首都巴库主办，主题聚焦于气候行动的紧迫性，强调需要重新思考全球经济驱动力并修复人类与气候的关系-19-16。此主题呼应了近年来全球极端天气事件频发、气候变化日益严峻的背景，凸显了从国家治理到全民行动的气候应对新格局。在过渡衔接中，需要强调的是，气候变化与塑料污染并非孤立的问题。塑料从生产到处置的每个环节都伴随着大量的碳排放，反过来，气候变暖又加剧了生态系统对塑料污染的脆弱性。高中生在环境问题分析中，应当逐步树立起这种“系统关联”的辩证思维，而不是孤立地看到某个环境要素。中国担当：为全球环境治理贡献智慧

【重要】、【拓展延伸】中国积极承担国际责任，坚定维护多边主义和以联合国为核心的国际体系，以实际行动推动构建公平合理、合作共赢的全球环境治理体系-。在塑料污染治理方面，中国持续实施全链条治理，在完善固体废物污染防治法治建设、推动固废减量和循环再利用治理、落实化学品和新污染管控等方面取得了积极成效-8。发源于中国浙江省台州市的“蓝色循环”项目获得了2023年联合国最高级别环保荣誉“地球卫士奖”，这一项目探索出的应对海洋塑料垃圾的有效途径具备很好的推广价值-8。在应对气候变化和绿色能源转型方面，中国是全球可再生能源产业的主要引领者。2025年全球可再生能源在多个领域超过传统能源，这一重大转型主要由中国引领。联合国环境规划署亚太地区办公室主任德钦·茨仁指出，中国在改善空气质量、应对污染、推动能源转型等方面取得显著成果，中国的国家自主贡献目标体现了“持续而坚定的气候行动”-。在中国即将制定“十五五”规划之际，中国在气候行动、恢复和保护自然、减少污染和废弃物等方面所作的努力赢得了国际社会的高度评价-。中国在荒漠化治理、湿地保护等方面的技术和经验，也正通过“一带一路”等国际合作平台走向世界，为全球生态治理贡献中国方案和中国智慧。（五）第四篇章：从“我先行”到“我们先行”（约15分钟）【核心素养】、【难点】、【思维方法】本环节将国家的宏大叙事与学生个体的具体行动相连接，帮助学生实现从“认知”到“行动”的关键转化。压力叠加：美丽中国建设仍面临挑战

在呈现成绩的同时，教师也应引导学生关注美丽中国建设所面临的挑战。当前，我国经济社会发展已进入加快绿色化、低碳化的高质量发展阶段，但生态文明建设仍处于压力叠加、负重前行的关键期，生态环境保护结构性、根源性、趋势性压力尚未根本缓解，资源压力较大、环境容量有限、生态系统脆弱的国情没有改变，污染物和碳排放总量仍居高位，部分区域生态系统退化趋势尚未根本扭转-33。这些挑战意味着，美丽中国建设非一日之功，需要一代又一代人的接续努力。高中生的价值不只在未来，更在当下——每一个微小的选择，都是对美丽中国建设的直接参与。“公民十条”：可操作的环保行动指南

【重要】、【高频考点】《公民生态环境行为规范十条》（简称“公民十条”）由生态环境部等部门联合发布，为公众践行绿色生活、守护地球家园提供了清晰、具体的行动指南-。“公民十条”涵盖以下十个方面：关爱生态环境、节约能源资源、践行绿色消费、选择低碳出行、分类投放垃圾、减少污染产生、呵护自然生态、参加环保实践、参与环境监督、共建美丽中国-。在学生理解层面，教师可引导学生重点把握以下几类行动方向：节约能源资源方面——合理设定空调温度，夏季不低于26度，冬季不高于20度，及时关闭电器电源，多走楼梯少乘电梯，人走关灯，一水多用，节约用纸，按需点餐不浪费-。践行绿色消费方面——理性消费、合理消费，优先选择绿色低碳产品，少购买使用一次性用品，外出自带购物袋、水杯等，闲置物品改造利用或交流捐赠-。选择低碳出行方面——在条件允许的情况下尽量选乘公共交通工具，空气质量良好时选择步行、骑自行车等绿色出行方式-。分类投放垃圾方面——学习并掌握生活垃圾分类知识，在日常生活中准确分类投放。教师带领学生进行反思：上述十条规范中，你已经做到了哪些？哪些还有提升的空间？从最容易做到的一两条开始改变，是否可行？校园行动：打造班级“环保公约”

小组合作任务：以班级为单位，围绕“公民十条”的核心精神和高中校园生活的具体情境，制定一份“班级环保公约”，公约内容不少于5条，要求具有可操作性、可监督性和可评价性。各小组经过限时讨论（约6分钟），形成本组的公约草案并进行简短的交流展示。教师引导全班同学综合各小组的智慧，最终整合形成全班共同认可并承诺执行的“班级环保公约”。以下为可能的公约内容方向示例（供教师引导参考，并非唯一答案）：杜绝长明灯和长流水；纸张双面使用，倡议无纸化学习；教室内设置垃圾分类角；自带水杯，拒绝一次性塑料瓶；每周开展“无塑日”活动；课间和午休及时关闭多媒体设备等。（六）总结升华与课外延伸（约10分钟）【重要】、【拓展延伸】教师总结

本节课，我们从认知的层面了解了美丽中国建设的成就和世界环境日的意义，从案例的层面见证了绿水青山向金山银山转化的一幅幅生动画卷，更在行动层面迈出了从“你我”到“我们”的关键一步。“美丽中国我先行”——这六字所承载的，不仅是宏大的国家叙事，更是每一个普通人举手投足间的点滴累积。人与自然是生命共同体，人类善待自然，自然也会馈赠人类。作为新时代的青年学子，你们既是美丽中国建设的见证者，更是建设者和传承者。从我先行，做绿色理念的传播者；从我先行，做低碳生活的践行者；从我先行，做生态文明的守护者。唯有将热爱环境的意识转化为实实在在的行动，方能在人与自然和谐共生的现代化进程中，书写属于这一代青年的绿色答卷。课外延伸任务

（1）实践任务：从本课定制的“班级环保公约”中自主选择至少两项，在本周之内坚持完成，并撰写简要的实践日志，记录自己的体验和发现。（2）探究任务（二选一完成）：①结合所学，围绕所在城市或家乡的一个具体环境问题，撰写300字左右的环保建议书，向社区或学校相关部门提交；②以“美丽中国我先行”为主题，创作一份环保宣传作品（形式不限，可包括手抄报、摄影作品、短视频、PPT等，时长不超过3分钟），在班级分享展示。（3）阅读推荐：延伸阅读《公民生态环境行为规范十条》全文，思考如何在家庭、社区等更广泛的场域中发挥示范带动作用。八、教学评价设计【重要】本教学设计采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面关注学生的课堂参与度、思维表现、合作探究能力和行动转化效果。（一）过程性评价课堂表现评价维度包括：倾听与理解能力（能否准确理解教师和同伴的发言）；表达与交流能力（能否清晰、有条理地表达自己的观点）；参与与合作能力（能否积极参与小组讨论和班级分享）；思维与判断能力（能否对环境问题提出有理有据的思考和判断）。小组合作评价维度包括：任务完成度（是否在规定时间内完成小组任务）；内容质量（小组公约或方案是否具有可行性和创新性）；协作分工（小组成员是否合理分工、互相配合）。（二）终结性评价课后延伸任务的完成情况纳入过程性评价记录。建议设置三个等级的评价标准：A等（优秀）——按时、高质量完成所选任务，内容充实、体现独立思考和创新意识；B等（良好）——按时完成，内容完整、态度认真；C等（合格）——基本完成，内容基本完整。鼓励教师针对学生的优秀作品进行班内展示和推荐。九、板书设计（核心脉络式板书结构，黑板分区呈现）主板书（中区）：美丽中国我先行——高中地理·世界环境日主题班会左板区：美丽中国，顶层设计——“十五五”规划·四大举措；三阶段目标（2027—2035—本世纪中叶）右板区：美丽中国，实践成效——空气质量优良率89.3%；地表水优良断面91.4%；非化石能源装机占比60.9%；西辽河、保康、宁夏等典型案例底板书区：公民十条·行动指南——节约能源资源；践行绿色消费；选择低碳出行；分类投放垃圾等板书设计力求提炼核心信息、逻辑清晰、简洁直观，便于学生在课堂学习过程中持续关注