海中拓疆陆海共兴-《海洋空间资源与国家安全》教学设计（高中地理选择性必修3）

海中拓疆，陆海共兴——《海洋空间资源与国家安全》教学设计（高中地理选择性必修3）

一、指导思想与理论依据本教学设计严格遵循《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》及2025年日常修订版的核心素养导向要求，落实立德树人根本任务。课程设计以“国家安全”为大概念锚点，践行大单元教学理念，将“海洋空间资源开发”与“国家安全”两大核心概念有机融合，实现教学评一致性。依据“做中学、用中学、创中学”的课程改革精神，本课构建“真实情境导入—问题链驱动—案例分析深化—跨学科融合拓展—价值认同升华”的教学主线，注重培养学生的综合思维、区域认知、地理实践力和人地协调观四大地理学科核心素养。教学设计立足新课标“结合实例，说明海洋空间资源开发对国家安全的影响”的课程内容要求，以2025—2026年最新海洋开发成就为案例支撑，引导学生从时空尺度认识我国海洋空间资源开发从近岸近海向深远海进军的演进路径，深入理解海洋空间资源开发对国家资源安全和海洋国土安全的战略意义。二、教学内容分析（一）教材地位与作用本节内容选自中图版高中地理选择性必修3《资源、环境与国家安全》第二章第三节“海洋空间资源与国家安全”。本单元以“国家安全”为主线，涵盖自然资源安全、资源利用与国家安全、海洋空间资源与国家安全等内容。本节是本章的核心组成部分，既是前两节自然资源安全内容的空间延展，也是后续环境安全问题讨论的认知基础，在整套教材中具有承上启下的关键作用。（二）教学内容结构本节课的教学内容可分为三大模块。第一模块为海洋空间资源概述，包括海洋空间的范围界定、海洋空间资源的类型分类（海岸带与海岛空间、海面空间、水体空间、海底空间、海空空间等）。第二模块为海洋空间资源的开发利用，涵盖海岸带开发利用（港口建设、滩涂养殖与盐业、滨海旅游等）、海面空间开发利用（海洋运输与海上航道、人工岛与海上平台、海上风电等）、水体空间开发利用（海洋牧场与海水养殖、海洋观光旅游等）、海底空间开发利用（海底隧道与管线、海底通信光缆等）。第三模块为海洋空间资源开发与国家安全的关系，重点分析对国家资源安全的影响（拓展生存发展空间、丰富资源类型、缓解陆地资源紧缺、提供海上物资与能源储备空间等）和对国家海洋国土安全的影响（宣示主权、体现海洋权益、提高管控能力、保障海上通道安全、维护领土完整等）两大维度。三、学情分析高二年级学生经过高中地理必修课程和选择性必修前两章的学习，已掌握海洋水体的基本性质、洋流运动规律、海洋资源类型等基础知识，具备了一定的地图阅读能力和图文信息提取能力，对生活中与海洋相关的新闻热点有一定关注度。但由于海洋空间资源开发涉及工程、经济、法律、国际关系等多学科交叉知识，学生在案例分析、因果推理和综合思维方面仍显不足。学生在学习过程中对海洋空间资源开发的具体方式兴趣浓厚，但对从“开发方式”到“国家安全”的逻辑链缺乏系统性认识，对开发与保护之间的辩证关系理解有待深化。因此，本课教学需要通过丰富鲜活的案例、直观的图表对比、沉浸式问题情境，引导学生由感性认识上升到理性分析，最终实现对国家安全战略的高度认同。四、教学目标（一）核心素养导向目标1.【区域认知】能够运用地图和示意图，准确标注我国管辖海域范围，识别不同区域海洋空间资源类型及其开发利用特点，理解从近岸近海到深远海的梯度空间价值差异。2.【综合思维】结合典型案例，从自然条件、技术条件、经济效益、国家安全四个维度综合分析海洋空间资源开发的条件、方式及对国家安全的影响，建立“开发—资源安全—国土安全”的系统思维框架。3.【地理实践力】通过地理模拟探究、案例调研等方式，尝试运用地理信息技术手段获取海洋空间资源开发信息，初步体验地理学家和资源规划师的工作方法。4.【人地协调观】在认识海洋空间资源重要意义的同时，客观看待开发利用与生态保护的辩证关系，树立合理的海洋开发观和可持续海洋发展理念，增强海洋国土安全意识和建设海洋强国的使命担当。五、教学重难点（一）教学重点各类型海洋空间资源的开发利用方式；海洋空间资源开发对国家资源安全的影响分析（资源来源、资源储备、资源通道等方面）；海洋空间资源开发对国家海洋国土安全的影响分析（权益宣示、管控能力、领土完整等方面）。【重要】【高频考点】（二）教学难点理解海洋空间资源开发利用面临的技术难度与工程挑战（海况复杂、强腐蚀、高压黑暗、资金巨大等）；深入分析海洋空间资源开发与国家资源安全和海洋国土安全之间复杂的内在联系及传导路径；理解“分层立体用海”“融合发展”等新型海洋空间利用理念。【难点】【核心素养】六、教学策略与资源（一）教学方法采用情境教学法、问题链驱动法、案例探究法、小组合作学习法、对比分析法、多媒体辅助教学法等多种教学方法。以“真实新闻情境”导入课程，以“任务驱动—问题探究—展示交流—总结提升”的教学流程推进课堂，突出“学为中心”的教学理念。（二）教学资源准备教师准备：搜集整理2025—2026年我国海洋空间资源开发最新成就图片与视频资料，包括“深海一号”大气田全面投产相关报道、全球首创漂浮式动力定位养殖平台“湛江湾1号”资料、中国海上风电累计装机数据及“海上风电+海洋牧场”融合发展案例、宁波舟山港货物吞吐量连续17年全球第一等港口成就；制作多媒体教学课件，设计分层递进探究任务单；准备中国管辖海域地图、海洋空间利用示意图等地理图表。学生准备：课前分组查阅海洋资源开发与国家安全相关资料，完成预习任务单；关注近期海洋相关新闻，积累感性认识。七、教学过程设计（一）课前准备与预习任务（课前安排）【导学任务单】预习教材第58—68页内容，思考三个核心问题：什么是海洋空间资源？人类开发利用了哪些海洋空间？海洋空间资源开发与国家安全之间有什么关系？搜集近两年我国一项重要的海洋开发成就，准备课堂分享，可以写在卡片上或存入平板电脑，上课时展示交流。（二）情境导入——叩问海洋空间的价值（约5分钟）【教师活动】在大屏幕上播放“日本海”相关地图与联合国海洋法公约专属经济区示意图，继而展示一张世界地图中标注了中国周边的几片重要海域，让学生明确辨识“日本海”并非我国的专属经济区所在。提出三个层层递进的问题导入新课：第一，为什么我国没有日本海的出海权？第二，我们为什么要关注海洋空间？第三，海洋空间资源与国家安全究竟有怎样的关系？【热点】【思维方法】【学生活动】观察地图，思考教师提出的问题并尝试简要回答。学生讨论后产生认知冲突——原来海洋空间不仅是一片水域，更是承载国家权益、资源和安全的战略空间。【设计意图】以“日本海”地图划线导入用真实的空间矛盾激发学生的好奇心和认知动机。学生从感性认知出发，迅速聚焦到“海洋空间=权益空间=安全空间”的核心认知上，由此自然过渡到全课内容。（三）海洋空间资源的概念与类型建构（约10分钟）【教师活动】展示一幅分层立体结构示意图，将海洋空间从上到下划分为海空空间、海面空间、水体空间、海底空间、海岸带与海岛空间等不同层次层级。指导学生阅读教材58—59页关于“海洋空间资源”的定义，要求每个学生自己动手画出这张空间结构的思维草图。组织学生以小组合作的形式将对教材的阅读与教师提供的分层图结合起来，完成“海洋空间资源类型及其利用方式填图”任务。最终全班推举一两组到讲台展示成果并讲解自己的理解。教师根据学生的表现，在白板上归纳总结提升：海洋空间资源是一个多层次、立体化的地理空间系统，不同层次的资源特征决定了不同开发利用方式的差异。引导学生讨论：在上述所有类别中，你认为最重要的一项开发方向是什么？为什么？【学生活动】独立阅读，在空间示意图上自主标注各类海洋空间资源的分布范围，完成填表。小组内部核对交流答案，并举手从不同角度判断哪些开发方向最重要。【设计意图】运用“示意图+板演推理”的方式，把海洋空间资源的抽象分类建立在具体的空间感知基础上，帮助学生建立起空间层次的概念。【基础】【核心素养】（四）海洋空间资源开发的典型案例探究（约10分钟）过渡语：概念建构之后，我们要深入到具体鲜活的案例中，体会我国海洋开发的真实图景。1.海洋能开发案例——舟山潮流能发电站【教师活动】展示舟山LHD潮流能电站的照片与数据资料：电站位于浙江舟山岱山县秀山岛之间海域，是世界上首座海洋潮流能发电站，也是全球单机容量最大的潮流能发电机组之一。配合短视频播放潮流能发电机组的运行场景和海流带动“水下风车”旋转的动画示意。重点引导学生理解以潮汐、潮流、波浪、温差、盐差为形态贮存的“海洋能”的概念。【学生活动】观看视频和资料，思考潮流能具有哪些独特优势？用表格对比的方式比较潮流能与风能、太阳能各自的优缺点。【教师小结】海洋能被誉为“蓝色油田”，展现出人类开发海洋空间的广阔前景。我国海洋能开发利用技术已迈入世界第一方阵。2.海洋渔业空间开发案例——深远海智能海洋牧场【教师活动】播放“经海005号”深远海智能网箱和“耕海1号”海洋牧场综合体的视频素材。介绍山东烟台南隍城国家级海洋牧场示范区的实践成就：经海系列深远海智能网箱安装水下声呐和“鱼脸识别”技术，养殖工程师点击鼠标即可完成精准投喂，比传统养殖方式节约饲料40%以上，鱼类成活率提高到90%以上，最高可抵御12级台风-26-30。配套展示全球首创漂浮式动力定位养殖平台“湛江湾1号”，总长154米，养殖水体8万立方米，可实现自主航行、紧急避台、绿色能源自供给。提出问题：中国为什么要大力发展深远海养殖？这种开发方式与海上维权之间有什么关联？【学生活动】以小组为单位，分析深远海大型智能网箱养殖的重大意义：增加海产品供给保障粮食安全；减少对近海生态环境的过度压力；拓展海洋生产空间到更远的水域；远海渔业设施的存在本身就有很强的维权价值。部分小组展示探究结论。3.海底通信工程案例——新型海底光缆【教师活动】展示全球首条7芯光纤海底试验光缆在粤港澳大湾区的铺设场景，介绍烽火通信亚洲最大海洋通信产业园年产1万公里海底光缆、1000个中继器的生产能力。-67阐明全球超95%的跨国数据依靠海底光缆传输的客观事实，以及海底光缆通信对维护国家信息安全、保障“数字海疆”的重要意义。【学生活动】阅读课前教师准备的海底光缆资料卡，识别海底光缆在海洋空间分层中隶属于“海底空间”中铺设线缆的范畴，将其归类填入前面的表格中。（五）海洋空间资源开发对国家资源安全的影响（约15分钟）此部分是本课的核心内容之一。【重要】【高频考点】1.海洋空间的立体价值：从生存资源到经济支点【教师活动】设计问题链逐层推进深度理解：人类为什么要把开发利用的目光转向海洋？陆地空间有什么限制？从自然资源两个方向——总量和持续性——分别思考。沿海经济发达人口密集，陆地土地资源紧张，海洋是缓解矛盾的天然通道。2.海洋能源安全海上风电形势判断——展示截至2025年9月底我国海上风电累计装机容量4461万千瓦、连续四年位居全球第一的统计数据以及26兆瓦级海上风电机组在山东成功并网的科技突破信息-19-20-。教师分析：我国沿海省份经济发达而能源本地自给能力不足，发展海上风电可以做到“电从海上来”，优化能源结构，减轻对境外能源运输通道的依赖，增强能源自主保障能力。海底油气资源开发——展示“深海一号”大气田全面投产直至2025年年产气量超45亿立方米的辉煌成就。配以水下生产系统示意图说明：从香港、海南三亚到广东珠海，这条海底油气输送管道将海上天然气源源不断地汇入大湾区和海南自贸港工业民生乃至全国天然气管网-。引导学生探讨这种近在身边的“蓝色能源基地”战略效应。【学生活动】以海洋能源对国家能源安全贡献为主题，小组内部展开集中研讨：海上风电和海洋油气的开发成果在减少能源进口依赖、保障民生供给方面的价值有多大？3.海上战略通道安全与供应链韧性【教师活动】引导学生回忆世界海洋航运的主要通道（马六甲海峡、霍尔木兹海峡、巴拿马运河、苏伊士运河等）。借助中国石油进口通道地图，讲解我国高度依赖海上能源和贸易通道的现实困境。讨论海洋空间中的航线通道对“海上生命线”安全的保障意义延伸到海洋航道安全巡逻、护航力量投入等相关内容，引导学生理解港口集群化发展对我国全球供应链的重要意义。展示宁波舟山港2025年货物吞吐量突破14亿吨、连续17年蝉联全球第一大港的最新统计-77。利用数据拓展认知：我国港口货物吞吐量在2025年达到约183.4亿吨的规模，其中外贸占三成以上，东部沿海港口群在全球贸易网络中的核心枢纽地位日益巩固。【学生活动】阅读新闻报道，计算我国港口外贸吞吐量占整体吞吐量的比例，尝试描述从“单一港口竞争”向“港口群协同作战”的集群化发展如何增强中国海运体系的抗风险能力。4.海底资源——蓝色国土的战略储备海底蕴藏着丰富的多金属结核、热液硫化物、富钴结壳等战略资源和天然气水合物（可燃冰）。教师补充开展公海海底区域资源勘探、登记矿区及完善深海采矿能力对国家资源储备的价值分析。（六）海洋空间资源开发对国家海洋国土安全的影响（约15分钟）此部分体现深度学习与价值观引领，注重从感性认知上升到理性认同。【核心素养】【热点】1.海洋法与海洋权益法律基础教师借助联合国海洋法公约有关内水、领海、毗连区、专属经济区和大陆架划分方式的示意图讲解我国主张管辖海域范围（约300万平方公里）的法律依据。特别强调岛屿法律地位对海洋划界的决定性影响——一个岛礁可以带来大片专属经济区。正因如此，海岛在国家海洋权益中的地位十分突出。2.黄岩岛环境保护与主权宣示综合案例剖析展示2025年国务院批准建立黄岩岛国家级自然保护区的新资料，呈现保护区总面积3523.67公顷、主要保护珊瑚礁生态系统的清晰目标-96。引导学生综合思考保护区的多重作用：保护全球变暖和海水酸化背景下脆弱的珊瑚礁生态系统；监测非法捕捞行为；明确宣示中国对黄岩岛的领土主权和海域管辖权。教师设问：设立国家级自然保护区与维护国家主权之间是割裂的两件事还是同一战略的两个侧面？组织全班展开短时辩论交流，最终引导学生形成正确判断——将领土范围内的生态系统纳入国家级自然保护区管理，既展现了中国负责任大国的国际形象，又用制度建设强化了主权管辖。3.海岛开发利用与国防安全教师展示材料：“十五五”规划纲要明确提出健全海岛开发保护管理体系，推进和美海岛建设行动。我国拥有1.1万多个海岛，2010年以来中央财政已经支持180多个海岛实施生态保护修复工程，连岛桥梁150余座、等级公路6500公里，有居民实现电力通信全覆盖-6。南海岛礁建设极大改善了守礁官兵生活和工作条件，提供了大型航空器起降跑道、深水泊位和雷达监测设施，使得我国对广袤南海海域的管控能力实现了质的飞跃。4.海上维权与执法力量建设教师展示中国海警在我国管辖海域常态化巡航的照片与数据，讲解大型渔业养殖平台和海上油气生产设施在丰富南海区域经济活动的同时也自然形成了“蓝色国土守护者”的效应。5.跨学科融合——海洋科技装备创新：大国重器【跨学科链接】【学科融合】教师将海洋空间开发涉及的科技成就归入“海洋科技”范畴。组织学生对深海探测、深水钻井平台、大型智能网箱平台、海底光缆、海上风机等高端海洋装备进行“科技树”式梳理，让他们感悟到海洋开发实质上是由一系列重大装备和核心关键技术作支撑的，每一次技术突破都是国家综合实力的集中展现。利用学科融合的方法讲述工程技术的突破如何拓展海洋空间开发的广度和深度。学生形成明确认识：“蓝海”背后是科技创新的实力较量，唯有自主掌握核心技术才能真正走向深远海。（七）人地协调——开发与保护的辩证统一（约8分钟）教师角色转换，把开发视角转向保护。引导学生反思考：海洋空间资源开发会不会带来新的问题？过度开发对海洋环境和生态系统会产生哪些负面影响？讨论重点放在自然岸线保有率要求、严格管控新增围填海、推动海域分层立体利用、海上风电项目选址生态红线约束等政策-。2025年发布的《中国生态保护红线蓝皮书》显示，我国海洋生态保护红线面积约15万平方公里，中央财政已支持海洋生态保护修复项目约200个，整治修复海岸线近1780公里、滨海湿地超过79.5万亩-。师生共同在板书上总结出“在保护中开发、在开发中保护”的可持续发展理念。设计一个小型辩论环节：先开发后治理vs.边开发边保护。通过学生辩论后教师加以点拨引导，强化人地协调理念。（八）课堂小结与作业设计1.课堂小结（约5分钟）师生共同完成本节知识结构思维导图（海洋空间资源分类→海洋空间资源开发利用方式→海洋空间资源开发对国家安全的影响），突出国家安全的两大维度：资源安全维度和海洋国土安全维度。2.随堂测评与巩固练习（约7分钟）【基础】根据海洋空间分层示意图，在下图中填写各层次的名称并从左侧备选项中选出合适的海洋开发方式填入对应的空间位置——港口建设/海底光缆/深海网箱/海洋牧场/海上风电/潮流能电站/海底隧道/海洋钻井平台/滨海核电站。【提升】结合本节课所学知识，以“深海牧场建设与蓝色粮仓战略”为主题，写一篇300字左右的地理小论文。要求从海洋空间利用方式、技术条件、生态保护和经济价值四个角度进行综合分析。3.课后探究作业（1）个人任务：阅读预习教材64—68页关于“国家海洋权益”的内容，结合黄岩岛自然保护区的设立，绘制“黄岩岛权益要素图”。（2）小组任务：各小组选择一种海洋空间资源的开发利用方式，完成调查研究报告，下周利用地理课时间进行班级交流展示。（选题参考：海上风电开发、深远海智能养殖、海洋牧场与滨海旅游、海底通信光缆建设等）。八、教学评价设计（一）过程性评价策略在问题链和小组讨论环节，观察学生参与度和思维深度，收集学生的课堂口头表述和填图任务完成情况作为评价依据。学生在绘制海洋空间分层示意图过程中的准确性、完整性和创新性。探究任务完成过程中的合作表现、资料查阅能力和结论逻辑性。（二）评价量规设计九、板书设计海洋空间资源与国家安全一、海洋空间资源的分类与特点海洋空