青春追“锋”行-初中道德与法治七年级“学雷锋精神 做新时代好少年”主题班会教案

青春追“锋”行——初中道德与法治七年级“学雷锋精神做新时代好少年”主题班会教案

一、课题青春追“锋”行——初中道德与法治七年级“学雷锋精神做新时代好少年”主题班会二、课时安排1课时（45分钟）三、教学目标【基础】政治认同：深刻认识雷锋精神的时代内涵，理解雷锋精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分，增强对中国共产党和中国特色社会主义的热爱之情，坚定“强国有我”的理想信念。【核心素养】道德修养：感悟雷锋服务人民、助人为乐的奉献精神，干一行爱一行的敬业态度，艰苦奋斗的优良作风，自觉提升道德修养，形成向上向善的道德品质。【学科素养】责任担当：对照雷锋精神的时代要求，反思自身言行，明确作为新时代青少年应当承担的历史使命和责任，将个人成长融入国家发展大局。【重要】法治意识：通过雷锋故事学习与辨析讨论，正确认识个人与他人、个人与社会的关系，培养遵守社会公德、履行公民义务的法治意识。【核心素养】健全人格：引导学生在学习雷锋事迹的过程中，涵养乐观向上、积极进取的良好心态，形成热爱生活、自尊自信的人格品质。四、教学重难点（一）教学重点【基础】把握雷锋精神的丰富内涵与时代价值。能准确阐释雷锋精神的核心要义，理解雷锋精神为何能在新时代绽放更加璀璨的光芒。（二）教学难点【重要】如何在知行统一中实现雷锋精神的内化与外化。能够将雷锋精神切实转化为日常学习生活中的具体行动，不做“一时学”而要做“时时做”。五、教学方法与手段（一）教学方法【思维方法】议题式教学法：以核心议题驱动课堂，组织学生在真实情境中开展合作探究。【解题策略】案例分析法：聚焦雷锋本人及新时代学雷锋先进典型的具体案例，引导学生在深度剖析中提取精神内核。体验式学习法：通过角色扮演、情景模拟、项目设计等体验环节，帮助学生在身临其境中产生情感共鸣。小组合作法：以学习小组为单位开展探究活动，鼓励学生相互讨论、相互启发，在合作中完成学习任务。（二）教学手段多媒体辅助教学：运用微视频、主题PPT、音像片段等信息化手段，创设沉浸式学习情境。数字化资源应用：借助国家智慧教育公共服务平台等教育资源，集成优质时政素材，实现信息技术与德育教学的有机融合。【跨学科链接】AI互动工具应用：引入AI互动机器人、数据分析等前沿技术，以问题答疑、情境对话等形式增强课堂互动性。六、教学准备教师准备：搜集整理雷锋同志相关事迹资料、图文影像，收集2025—2026年度全国岗位学雷锋标兵及“中国好人榜”先进事迹案例，制作主题班会课件，设置探究任务清单，准备音乐资源，设计课堂评价量表。学生准备：【任务单】课前分组完成预习任务。第一组负责搜集雷锋同志生平资料及经典故事；第二组负责查找新时代各行各业学雷锋先进典型代表人物事迹；第三组负责调查校园内体现雷锋精神的身边好人好事；第四组负责搜集关于开展学雷锋活动的相关政策文件。各组需形成预习报告，并在课堂上进行限时汇报展示。同时，每位学生自行熟读或学唱《学习雷锋好榜样》歌曲。七、教学过程（一）导入环节：情境激趣，走进雷锋【基础】教师运用多媒体课件放映2026年全国“学雷锋·文明实践我行动”主题活动启动仪式精选片段。仪式上，全国学雷锋先进典型和文明实践志愿者以情景讲述与时空对话形式，演绎了为大山女孩播下希望种子的张桂梅及勇救落冰父子而牺牲的辽宁大学生金城龙等动人故事，引发了现场群众强烈共鸣-。屏幕定格，学生仿佛置身大爱现场，沉浸其中。随后，教师播放串联多张珍贵历史照片展现雷锋从农民到工人再到解放军战士转变的视频短片，烘托出那位“总爱笑、总助人的年轻战士”回到眼前。教师设计呼应式访谈：从观看2026年“学雷锋·文明实践我行动”启动仪式的感人片段开门见山提问：“同学们，刚刚看到的这些闪光的名字和感人的瞬间，大家觉得他们身上具备的最大共同点是什么？”进一步追问：“那你们第一次听说‘雷锋’这个名字是在什么时候？你对他的印象是什么？”学生各抒己见，有的说出小学时就听过“雷锋出差一千里，好事做了一火车”的著名故事，有的说到他勤俭节约的光荣传统。教师顺势点评后自然引出问题：“六十多年过去了，今天我们所看到的张桂梅、金城龙和千千万万新时代奋斗者，他们和雷锋之间到底传承了什么？新时代的青少年又应该以什么样的方式去学习他们、成为他们？”随而揭示课题——青春追“锋”行：学雷锋精神做新时代好少年主题班会。设计意图：以重大时政新闻活动现场开启情境，迅速将学生的现实感知导入本节课的核心话题。历史与当下画面的切换，瞬间拉近年轻人与历史上的英雄之间的距离，激发学生的共鸣与求知欲。（二）新授环节：多维探究，解析雷锋精神篇章一：溯源精神基因，触摸雷锋本色

教师组织学生分小组开展“追‘锋’时光档案馆”活动。每组透过大屏幕虚拟展开一份关于雷锋成长历程和代表故事的档案资料，如雷锋省吃俭用支援国家建设的故事、牺牲前最后一个建党日的日记记录等。【基础】由一人代表小组速读资料后展开交流。2018年9月，习近平总书记在辽宁省抚顺市考察时指出：“雷锋是时代的楷模，雷锋精神是永恒的。”他还明确要求“把雷锋精神代代传承下去”-。习近平总书记强调，我们既要学习雷锋的精神，也要学习雷锋的做法，把崇高理想信念和道德品质追求转化为具体行动，体现在平凡的工作生活中，作出自己应有的贡献，把雷锋精神代代传承下去-2。习近平总书记还曾强调，深刻把握雷锋精神的时代内涵，让雷锋精神在新时代绽放更加璀璨的光芒，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴凝聚强大力量-。教师以周恩来同志曾精辟概括的“憎爱分明的阶级立场，言行一致的革命精神，公而忘私的共产主义风格，奋不顾身的无产阶级斗志”为精神坐标，铺陈了雷锋精神的灵魂底色：对党、对国家、对人民的无限赤诚是雷锋精神最亮丽、最核心的镌刻。青年时代的雷锋在日记本上写道：“想今天，我万分感激党和毛主席的恩情。望将来，我信心百倍，浑身是劲，坚决要为共产主义事业奋斗到底。为了党，我愿洒尽鲜血，永不变心。”他既是这样想的，也是这样做的。雷锋同志曾在日记中写下的朴素誓言：“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？”-11这些质朴而滚烫的文字，依旧叩击着数十年来一代代青年的心扉。在此基础上，教师带领各小组聚焦雷锋同志的多种日常写照，展开四向探究，完整记录在雷锋精神的立体图谱中，围绕雷锋用“有限生命诠释无限为人民服务”的高尚境界，逐一分析其道德根基、价值取向和行为范式。【重要】服务人民、助人为乐的奉献精神是雷锋精神最直观的写照。雷锋将“全心全意为人民服务”奉为圭臬，凡是人民群众需要的地方，他总是竭尽所能、春风化雨、热诚相助，“出差一千里，好事做了一火车”，展现了“毫不利己专门利人”的行为自觉。在他的观念里，个人存在的价值在于让他人、让社会变得更加美好——这种无私的情感将人与人紧密联结。【基础】干一行爱一行、专一行精一行的敬业精神。雷锋无论做农民、工人还是战士，在任何岗位上都热忱钻研、一往无前。他在团山湖当农民时，仅用五六天时间就学会了开拖拉机并很快成为能手-11；入伍接管连队谁也不愿意开的“耗油大王”嘎斯51型汽车后，他主动请缨，翻阅大量书籍，请教行家里手，不仅安全行车两万六千公里，还成功将其改造成“节油标兵车”。从他的职业生涯可以看到，爱岗敬业绝非抽象信条，而是每一次专注的提升、每一次求精的打磨。锐意进取、自强不息的创新精神。雷锋在普通岗位上始终保持奋发向上的旺盛活力。他不满足于现状，不断寻求更有效的工作方法，不仅在各类工作实践中总结出很多省时省力的经验，还以钻研精神感染和引领整个班组的战斗风气。艰苦奋斗、勤俭节约的创业精神。雷锋在日常生活中省吃俭用，支援国家建设。他在日记中要求自己“不乱花一分钱，不乱买一寸布，不掉一粒粮，做到省吃俭用，点滴积累，以支援国家建设”，为全体年轻人和广大干部群众树立了光辉榜样。【拓展延伸】教师小结：“从农民到工人再到战士，从来不是什么惊天伟业，更多时候是深扎大地、默默无闻。什么叫‘螺丝钉’精神？就是把自己牢牢拧在祖国最需要的地方。雷锋年龄定格在二十二岁，但他的笑容与精神却凝固成一尊永不褪色的丰碑。”篇章二：守望时代薪火，赓续精神血脉

教师播放2026年3月全国首届“新时代学雷锋·立德树人”学术研讨会在河北师范大学召开时的重要论述片段，引导学生深刻理解为何雷锋精神在新时代还拥有巨大的生命力和感召力。【基础】2024—2025年，在推进教育强国建设的新征程中，教育系统深刻把握立德树人的时代内涵，切实加强雷锋精神实践。教育部专门印发《教育系统关于新时代学习弘扬雷锋精神深入开展学雷锋活动的实施方案》，要求教育系统作为传承和践行雷锋精神的重要高地和关键主体，在新征程上大力弘扬雷锋精神，深化拓展学雷锋活动，教育引导广大青少年树立崇高理想追求，自觉把个人追求融入为党和人民事业奋斗中，为中国式现代化建设添砖加瓦-39。方案中明确指出，政府相关部门要求各地区各部门坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的二十大精神，认真贯彻四中全会部署，贯彻落实习近平总书记关于深入开展学雷锋活动的重要指示精神，更加深刻把握雷锋精神的时代内涵和实践要求-24。因此，雷锋精神与新时代的强国梦紧密相融，为构建社会主义现代化强国汇聚强大的青春动能。在新时代欣欣向荣的中国大地上，雷锋精神焕发出新的华彩与维度。【重要】新时代雷锋精神的内涵，是对中华优秀传统文化、红色革命文化、社会主义先进文化的新时代表述。它体现为“向上”的人生姿态和“向善”的价值追求：在理想信念上乐于奉献、在价值取向上公而忘私、在人际准则上团结友善、在工作标准上精益求精。在精神谱系中，雷锋精神与建党精神、井冈山精神、长征精神、延安精神一脉相承，延续着中国共产党人的红色基因，凝聚成引领社会风尚的道德高地和激发奋斗豪气的不竭动力。习近平总书记多次在重大场合强调传承雷锋精神的重要性。他指出，新征程上要深刻把握雷锋精神的时代内涵，“让雷锋精神在新时代绽放更加璀璨的光芒，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴凝聚强大力量”-。他强调，雷锋精神之所以永恒，在于它展示了热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的崇高理想和坚定信念，在于它蕴藏着服务人民、助人为乐的奉献品格，在于它干一行爱一行、专一行精一行的敬业坚守。【“研途”党员先锋服务队开展系列主题实践活动】在新时代，涌现出一批批雷锋精神的忠实传人。2026年3月，“研途”党员先锋服务队不断学习传承雷锋精神，走进武汉雷锋陈列馆，以“雷锋的故事”专题展览为教材，观看珍贵实物与历史图片，感悟雷锋精神爱党爱国爱社会主义的丰沛热情-2。队员们参观结束后分赴武汉市儿童福利院、武汉大学工学部社区，发挥计算机专业强项服务老年人人工智能科普和防骗需求，以实际行动为雷锋精神谱写了崭新注脚-2。【高频考点】在第十一批全国岗位学雷锋标兵中，涌现了大量可歌可泣的代表人物。2026年3月5日中宣部公布第十一批全国岗位学雷锋标兵名单，受表彰的集体和个人共计100个，主要来自企业、农村、机关、学校、社区、医院、军队以及新兴领域等基层一线-24。其中包括在40米深井中托举救人的和田洛浦县公安局辅警布帕太姆·阿布杜喀迪尔，危急时刻纵身跃入深井保护女童生命-20；也包括18岁勇救冰窟落水父子而英勇牺牲的辽宁见义勇为大学生金城龙，以及燃灯校长张桂梅等-。另有扁担担初心的济南城肥清运中心班长保洁标兵陈国瑞、完成五百余次义务宣讲的重庆网约配送员廖泽萌、西南政法大学大学生法治宣讲团及大足石刻研究院科普团队等。标兵之“标”，不只刻在荣誉奖牌上，更深深刻印在群众心坎里。【跨学科链接】从社会学角度看雷锋精神融入了集体主义，从伦理学层面看它是一种社会温暖传递。所以新时代学雷锋精神并不是怀旧的孤单回顾，而是为伟大事业注入丰厚道德滋养的现实需要。在复杂多变的信息时代与多元价值观碰撞中，深入学习雷锋精神有助于构筑正确的世界观、人生观、价值观，使心灵韧性得以启迪、品格根骨得以铸就。篇章三：点亮青春航标，勇担时代使命

教师展示搜集到的校园学雷锋正反典型案例：榜样组代表发言，有的学生自发成立学雷锋志愿服务队赴社区开展扶助老人和街道清扫工作；也存在部分学生对社会存在利己倾向，对奉献精神比较淡漠的现象。教师进一步提问：“中学生应该怎样当好雷锋精神的传人？”各小组围绕“榜样组行动实录——我们的责任与奉献”“反思组调查研究——与我自身对照”展开深入讨论和观点碰撞。【重要】教师将全班同学分为两大方阵进行“思辨思享”。正方代表认为新时代掌握科学文化知识、提升科技创新能力是学生的核心任务，奉献应当首先从学好专业、练就过硬本领做起。反方代表认为学雷锋必须实践先行，多参加志愿服务行动，用火热的心温暖他人，以积极行动促进社会和谐。教师组织双方开展分层自由辩论，适时引导学生达成共识——学雷锋应当兼顾认知与实践，在二者之间取得协调统一。课上，学生还共同排演校园微情景剧《楼道里的雷锋身影》：准备竞赛复习的学生专门花时间帮助刚转学来的学弟适应环境、查找学习资料，另一组同学分别设定不同内心活动并集体出场即兴表演互帮互助的感人一幕。教师为全班引入项目式学习实践操作：【项目式学习】以班级为单元发起了“争做校园微光记录官”自主志愿活动。每个学习小组选择一个实践领域（如社区垃圾分类宣传、敬老院爱心陪伴、餐厅文明用餐劝导、校园废旧纸张回收等等），提出一份行动方案，在全体学生投票支持下形成本学期全班共同执行的一项长期爱心服务岗，常态化分工履行职责。然后由全班学生投票支持一系列校园好事和帮扶计划。最后，跨学科融合——教师依托语文学科设计“今日雷锋身份·青春日记”现场写作练习，播放应景音乐《学习雷锋好榜样》。每一位学生都在纸上匿名写下自己在未来一个学期可以长期坚持的一项具体公益小行动：每天帮助同学解决一个问题、关爱老师身体健康等。借助背景音频强化氛围，汇聚每一位学生心底的雷锋精神。（三）巩固练习：仿真情境，思辨践行教师提供三个模拟社会身份场景和生活化议题，让学生在对雷锋精神深入理解的基础上尝试解决问题：小强擅长整理笔记，晓东数学逻辑极强，在学期末综合复习时，晓东愿意通过结对子帮小强补数学，但小强期末前天天忙着自己复习，不愿意与人共享互助时间。小强的做法是否恰当？为什么？

2026年暑假期间，学校正在号召全体学生参加社区公共秩序劝导志愿者服务，但是小华妈妈不同意，认为这样会影响他的升学复习。如果你是小华，你会如何说服妈妈？说出你的对话提纲。

周末，小松在公交车上发现一位老年乘客行动极为不便，而此时突然有乘客晕倒车上，小松既有急救知识又有紧急拨通120的知识。小松应该怎么权衡这两种责任？请你从“为人民服务”的角度辩证分析，梳理出应有的选答。

教师让学生在三人组内选择任意一个议题进行模拟情景分析，随机请组员上台展演，并对展演进行归纳，引导学生形成“帮助他人是日常幸福”的正确向善人格。设计意图：检测学生是否理解新时代青少年学雷锋精神当内化于心、外化于行的核心立意。渗透责任意识教育，引导学生逐步建立反思能力，构筑起正确的社会认知和奉献精神。（四）小结环节：升华主题，薪火传承师生配合背景大屏幕回放本节课学习历程，让学生试着用一句话概括今天课堂上的最大收获。在总结收束时，教师通过大屏展示三张典型图片：雷锋的朴素笑容、第十一批标兵集体和大学生的志愿服务身影，全面揭示雷锋精神既有不同年代打下的时代烙印，更有相同守护的爱心指针——螺丝钉虽小，钉在民族巨轮的任何一个零件上都坚韧而坚实；奉献不长，却奉献在任何时候都能照亮他人的生命。教师用简练语言强调：雷锋精神是永恒的，是社会主义核心价值观的生动体现。践行雷锋精神不是每个人必须独自做多么惊天动地的大事，而是把有限的生命投入到无限的为人民服务当中。新时代的新青年，应该从自己做起，弘扬奉献、友爱、互助、进步的志愿精神。全班起立，在激昂的音乐氛围中集体诵读青春追锋誓言：“向雷锋同志学习，热爱祖国、关心集体，勤俭节约、艰苦朴素，团结同学、助人为乐，刻苦学习、锐意进取，将自己锻造成为国家需要的合格建设者和可靠接班人！”在激昂的歌曲背景中全体坐下。（五）作业布置【任务单】必做作业——“追锋微行动”个人成长纪实，学生根据课堂设计的具体公益行动选择一项长期坚持的好事，每月在班级轮值团小组中口头汇报并展示活动照片1次，学期末作为德育作业提交总结报告。【基础】小组必做作业——以团队自愿选择完成一份专题调查研究报告或成果展示，题目例如《当前中学生对雷锋精神的知晓率与践行率调查》《新时代数字环境下学雷锋途径创新探析》，或完成一幅班级雷锋文化墙设计稿，相关作品于班会结束两周内在班集体中公开展示。【拓展延伸】选做分层作业——查找并阅读一部关于新时代背景下中国志愿者的英文翻译报道或外文版本雷锋日记选读，尝试面向全班用英语复述一个让人感动的学雷锋故事。鼓励学生与信息技术素养整合，将优秀志愿瞬间拍摄为短视频“我身边的雷锋”，