初中生网络活动规范主题班会说课稿

初中生网络活动规范主题班会说课稿课题XXX课时1教材分析一、教材分析本节课基于统编版《道德与法治》七年级下册第二单元“网络生活新空间”，是对课本中“网络交往的利与弊”“遵守网络规则”等知识的深化与实践。初中生正处于网络行为习惯养成的关键期，教材强调“理性参与网络生活”“恪守道德与法律”，本主题班会通过案例分析、情景模拟，将课本理论与学生实际网络活动结合，引导学生在真实情境中理解规范的重要性，培养负责任的网络行为，落实“健康生活”的核心素养目标。核心素养目标二、核心素养目标本节课聚焦法治观念、责任意识、道德修养核心素养。通过案例分析，增强学生网络法治意识，明确网络行为法律边界；通过情景模拟，强化对自己网络言行负责的责任意识；通过讨论辨析，提升网络道德修养，养成文明诚信上网习惯，落实教材“理性参与网络生活”的要求。学习者分析三、学习者分析学生已掌握《道德与法治》七年级下册“网络交往的利与弊”“遵守网络规则”等基础知识，了解网络基本功能及《网络安全法》初步要求，具备网络使用基本常识。初中生对网络活动兴趣浓厚，日常频繁使用社交媒体、短视频平台，具备一定信息筛选能力，但自主学习能力分化，偏好案例分析、情景模拟等互动形式，对贴近生活的教学参与度高。可能面临规范认知与实践脱节问题，易受同伴影响忽视法律边界；对“网络谣言”“网络欺凌”危害理解不深，缺乏应对策略；部分学生因“网络自由”误解抵触规范教育，需通过真实案例强化认知与应用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生携带《道德与法治》七年级下册教材，重点参考第二单元“网络生活新空间”章节。

2.辅助材料：准备网络谣言案例图片、信息传播路径图表、网络欺凌警示视频，以及《网络安全法》相关条文摘录。

3.实验器材：无实验需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备多媒体设备展示视频与图文；预留“网络行为规范”主题板书空间。教学过程（一）情境导入，引发思考（5分钟）

同学们，上课前我想问问大家，你们平时上网都做些什么呢？（停顿，等待学生回答）有的同学说刷短视频，有的说打游戏，还有的说和同学聊天。没错，网络已经成为我们生活的一部分。但老师最近看到一则新闻：一名中学生因为转发了一条未经证实的“明星塌房”消息，导致当事人被网暴，最后发现是谣言。你们觉得，这件事中问题出在哪里呢？（引导学生回答“不核实信息”“随意转发”）对，这就是我们今天要探讨的主题——网络活动规范。（板书课题）请大家翻开教材第32页，我们今天的学习目标就是如何让我们的网络行为更文明、更负责。

（二）探究新知，明确规范（15分钟）

1.结合教材，梳理规范内容

请大家仔细阅读教材第33页“网络交往的利与弊”和第35页“遵守网络规则”两部分内容，思考：网络活动中，我们有哪些必须遵守的规范？（3分钟后提问）

生1：不能泄露个人信息。

师：说得对！教材第35页明确提到“保护个人隐私，不随意透露家庭住址、电话号码等”。还有吗？

生2：不能传播谣言。

师：没错！《网络安全法》第12条规定任何个人和组织不得利用网络发布危害国家安全、荣誉和利益的信息，不得编造、传播虚假信息。这就是法律层面的规范。

2.案例分析，深化理解

老师这里有一个案例（展示PPT）：小王在班级群看到一条“下周学校要补课”的消息，他没有核实就转发给了家长，后来发现是同学开玩笑。结果家长们纷纷打电话给校长质疑，造成了不良影响。请大家讨论：（1）小王的行为错在哪里？（2）如果你是小王，应该怎么做？（分组讨论5分钟，每组派代表发言）

师：第一组同学觉得小错在“不核实信息”，第二组补充“没有考虑消息的真实性就传播”，第三组建议“先问老师或学校官方渠道确认”。大家总结得很到位！这就是教材强调的“理性参与网络生活”——对信息要辨别真伪，不盲目传播。

（三）情景模拟，实践应用（20分钟）

场景1：你在刷短视频时，看到一个“某品牌食品有毒”的视频，但来源不明，你会怎么做？

（学生表演：暂停观看，查看发布者资质，搜索官方信息，发现是谣言后举报。）

师：表演得很到位！这里体现了“责任意识”——对自己看到的信息负责，不成为谣言的传播者。

场景2：你在游戏群里遇到一个陌生网友，问你姓名、学校和家庭住址，说“要给你寄礼物”，你会怎么做？

（学生表演：拒绝透露，告诉他“个人信息不能随便给”，并退出聊天。）

师：完全正确！教材第34页提醒我们“网络交往要谨慎，警惕陌生人的信息要求”。

场景3：你在朋友圈看到同学发了一张另一个同学的丑照，并配文“这个人真丑”，你会怎么做？

（学生表演：私下提醒发照片的同学“这样会伤害别人”，建议删除，并安慰被拍的同学。）

师：很好！这就是“道德修养”的体现——尊重他人，不参与网络欺凌，维护网络文明。

（四）辨析讨论，强化认知（10分钟）

现在，我们进行一场小辩论，辩题是“网络是自由的，想说什么就说什么，对吗？”请正反方同学各抒己见。（学生自由发言，老师引导）

正方：网络是虚拟的，应该有自由表达的权利。

反方：自由不是无限制的，法律和道德都规定了网络行为的边界。

师：大家说得都有道理。但教材第36页明确指出“网络自由是法律允许范围内的自由”，就像我们走在马路上，可以自由行走，但不能闯红灯。网络行为也一样，要在法律和道德的框架内进行。

（五）总结提升，制定承诺（5分钟）

生1：我承诺不转发未经证实的信息，遇到谣言会举报。

生2：我承诺不泄露个人信息，也不向别人索要。

师：大家的承诺都很具体，希望大家能说到做到。最后，老师送给大家一句话：网络不是法外之地，文明用网，从我做起！今天的课就到这里，下课！教学资源拓展**1.拓展资源**

（1）**法律规范延伸**

-《中华人民共和国网络安全法》第12条、第24条、第46条原文节选，重点标注“禁止编造传播虚假信息”“保护个人信息安全”等条款，与教材第35页“遵守网络规则”形成法律依据补充。

-《未成年人保护法》第74条关于“网络信息内容管理”的规定，强化教材“网络空间不是法外之地”的法治观念。

-教育部《中小学教育惩戒规则（试行）》中关于“网络欺凌”行为的处理原则，与教材第34页“网络交往要尊重他人”内容相呼应。

（2）**道德实践案例库**

-收集近期校园网络谣言事件的真实案例（如“某校食堂食品安全谣言”），分析其传播路径、社会影响及处理结果，深化教材第33页“网络交往的利与弊”认知。

-展示“青少年网络文明之星”事迹（如举报网络诈骗、澄清虚假信息），树立教材倡导的“负责任网络行为”榜样。

-提供网络欺凌情景应对话术模板（如“我不接受这样的语言，请停止”），配套教材第36页“网络道德修养”实践指导。

（3）**能力训练工具包**

-设计“网络行为自评表”，包含信息核实、隐私保护、文明用语等维度，对应教材“理性参与网络生活”核心素养。

-编制《家庭网络公约》模板，引导学生与家长共同制定上网时间、内容筛选规则，延伸教材第32页“健康生活”的家庭实践。

-制作“网络谣言识别流程图”，包含“查来源—看证据—验权威—慎转发”四步法，强化教材第35页“信息辨别能力”训练。

**2.拓展建议**

（1）**深度阅读任务**

-阅读教材附录《青少年网络文明公约》，逐条撰写“我的践行计划”，例如：对“不传播谣言”条款，制定“每日信息三问”（来源是否可靠？证据是否充分？传播是否必要？）。

-摘抄《网络安全法》中与青少年相关的条款，结合自身网络行为撰写“法律边界反思日记”，如“转发朋友圈前是否想过可能侵犯他人名誉权？”。

（2）**主题实践活动**

-开展“网络文明宣传员”行动：以小组为单位设计反网络欺凌宣传海报，在校园公告栏展示，落实教材第36页“道德修养”外化实践。

-组织“信息甄别挑战赛”：提供10条网络信息（含5条谣言），学生需运用教材“信息筛选三原则”（权威性、时效性、客观性）进行判断并说明理由。

（3）**跨学科融合任务**

-结合语文课“议论文写作”，以“网络言论自由与责任”为题，引用教材第36页“自由与规则关系”观点，撰写600字短文。

-关联信息技术课“信息检索技能”，练习使用“中国互联网联合辟谣平台”等官方渠道核实信息，强化教材第35页“理性参与”的技术支撑。

（4）**家校协同建议**

-邀请家长参与“家庭网络规范座谈会”，共同解读教材第32页“健康生活”要求，制定《家庭网络设备使用公约》。

-建议家长与孩子定期观看《守护明天》等法治节目中网络欺凌案例，结合教材第34页“网络交往风险”展开讨论。

（5）**长期行为养成**

-建立“网络行为成长档案”，每周记录一次规范用网实践（如举报一次谣言、拒绝一次信息索要），期末对照教材核心素养目标进行自评。

-发起“21天无网络欺凌挑战”，每日在班级群分享一句文明用语，践行教材第36页“网络道德修养”的日常化要求。板书设计①**核心概念**

-网络交往的利与弊（教材P33）

-网络空间不是法外之地（教材P35）

-理性参与网络生活（教材P32）

②**行为规范**

-法律边界：《网络安全法》禁止编造传播虚假信息（教材P35）

-道德底线：尊重他人，拒绝网络欺凌（教材P34）

-个人责任：保护隐私，不泄露信息（教材P35）

③**实践路径**

-信息辨别三原则：查来源、看证据、验权威（教材P35）

-文明用网四步：思言行、守规则、担责任、护权益（教材P36）

-青少年网络文明公约践行（教材附录）课后拓展1.**拓展内容**

①阅读《青少年网络文明公约》全文，标注与教材P33“网络交往利弊”相关的条款；

②观看《守护明天》节目“网络欺凌的代价”片段，结合教材P34“尊重他人”撰写观后反思；

③整理《网络安全法》中与青少年相关的3条法律条文，关联教材P35“法律边界”知识点。

2.**拓展要求**

①完成“家庭网络公约”设计，包含“信息核实”“隐私保护”等条款，体现教材P32“理性参与”要求；

②记录一周内自身网络行为，对照教材P36“文明用网四步”进行自评；

③教师每周三午休提供“网络规范答疑”，指导学生解决拓展学习中的疑问。教学反思与总结这节课通过案例分析和情景模拟，学生对网络法律边界和道德规范有了更清晰的认识，尤其在信息辨别和隐私保护环节，多数学生能主动联系教材P35“理性参与网络生活”的要求进行讨论。但反思教学过程，发现部分学生在辩论环节仍混淆“网络