一、认识Excel说课稿2025学年小学信息技术粤教版B版四年级下册-粤教版（B版）

一、认识Excel说课稿2025学年小学信息技术粤教版B版四年级下册-粤教版（B版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容一、教学内容本节课选自粤教版（B版）小学信息技术四年级下册第X章“认识Excel”，主要内容包括Excel软件的启动与退出、工作簿与工作表的概念、单元格的识别、数据的简单输入与编辑、保存工作簿的基本操作等。通过本节课学习，学生初步认识Excel的界面组成，掌握数据录入的基本方法，为后续数据处理学习奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识，引导学生认识Excel作为数据处理工具的价值，激发主动运用数字工具解决问题的意识；发展计算思维，通过理解单元格、工作表等数据结构，初步形成数据组织的逻辑观念；提升数字素养与技能，掌握Excel基本操作，增强数字工具的应用能力；渗透信息社会责任，培养规范保存数据、管理信息的良好习惯。学习者分析1.学生已经掌握了电脑基本操作、窗口界面认识、文字输入与保存等基础技能，对办公软件有初步认知，但缺乏专业数据处理工具的使用经验。

2.学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢游戏化、互动性强的学习方式，具备一定的观察模仿能力，但抽象思维和逻辑组织能力仍在发展中，动手操作兴趣浓厚但易分心。

3.学生可能遇到的困难包括：混淆单元格地址（如A1）的行列概念，难以理解工作表与工作簿的层级关系，数据编辑时易误操作，保存路径选择不清晰，以及将Excel与画图、记事本等工具的功能区分不清。教学资源1.软硬件资源：学生用计算机（安装Excel2016及以上版本）、教师机、投影设备、电子教室软件

2.课程平台：校园局域网教学管理平台

3.信息化资源：Excel界面结构微课视频、单元格地址操作指南动画、数据保存步骤演示图

4.教学手段：实物教具（键盘贴纸标注行列）、小组合作任务卡、操作竞赛活动设计表教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Excel的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们见过老师用表格记录班级考试成绩吗？或者爸爸妈妈用表格记录家庭开支吗？这些整齐排列的数据，是用什么工具做出来的呢？”

展示生活中的表格图片：超市价目表、班级课程表、运动会比赛成绩表，引导学生观察表格的共同特点——行列分明、数据清晰。

简短介绍：“今天我们要认识一位电脑里的‘表格小能手’，它的名字叫Excel，能帮我们轻松整理数据，让信息变得一目了然！”

###2.Excel基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Excel的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解Excel的定义：“Excel是一款专门用来制作表格、处理数据的软件，它就像电脑里的‘数字笔记本’。”

介绍界面组成部分：结合教师机演示，依次指出标题栏（显示文件名）、菜单栏（藏着各种功能按钮，比如“文件”“插入”）、工具栏（常用功能的快捷按钮）、编辑栏（输入和修改数据的“小窗口”）、工作区（由许多“小格子”组成，这些小格子叫“单元格”）、行号（1、2、3……）、列标（A、B、C……）、工作表标签（像“书签”一样，可以切换不同的表格）。

实例演示：打开一个空白Excel工作簿，在单元格A1输入“姓名”，B1输入“班级”，C1输入“数学成绩”，让学生直观感受表格的“骨架”。

###3.Excel案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Excel的特性和重要性。

过程：

案例一：班级图书借阅记录表

展示提前准备好的图书借阅表，包含“书名”“借阅人”“借阅日期”“归还日期”四列。

分析特点：“同学们看，这个表格里记录了谁借了什么书、什么时候借、什么时候还，老师想找‘小明借的书’，一看就知道，比翻记录本快多了！”

案例二：零花钱使用记录表

展示学生“小明一周零花钱使用记录”，包含“日期”“项目”“金额”三列，其中“金额”列用公式自动计算了“本周总支出”。

分析意义：“通过这个表格，小明能清楚地看到自己的钱花在了哪里，下次就知道哪些钱不该花了，这就是Excel帮我们‘管钱’的小妙招！”

小组讨论：“如果让你用Excel设计一个‘班级值日表’，你会设计哪些列？可能会遇到什么问题？”（引导学生思考表格内容的合理性、数据录入的准确性）

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成4人一组，发放任务卡：“请小组合作，讨论‘如何用Excel帮助班级管理图书’，需要说明：表格里要有哪些列？怎么记录借书和还书？如果书被借走了，怎么在表格里体现？”

小组讨论：教师巡视，提醒学生结合刚才的案例，思考“借阅人”“书名”“日期”等必要信息，以及“是否归还”状态的标记方法（比如用“√”或“×”）。

每组推选一名代表，准备用1-2分钟说明小组的讨论结果。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Excel的认识和理解。

过程：

小组展示：

第一组：“我们组设计的图书表有‘书名’‘编号’‘借阅人’‘借阅日期’‘是否归还’，如果书借走了，‘是否归还’列就写‘否’，还了就写‘是’，这样老师一看就知道哪些书没还。”

第二组：“我们组加了‘借阅次数’列，能看出哪本书最受欢迎，下次可以多买几本！”

提问互动：

教师问：“第一组的‘编号’有什么用？”学生答：“方便老师找书，不用记书名，直接看编号就行！”

教师问：“第二组的‘借阅次数’怎么算出来呢？”（引导学生思考“计数”功能，为后续学习公式埋下伏笔）

教师总结：“同学们的想法都很棒！Excel不仅能记录数据，还能帮我们分析数据，让管理更高效。刚才大家设计的表格都考虑到了‘清晰’‘实用’，这是做表格最重要的两个原则。”

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Excel的重要性和意义。

过程：

回顾内容：“今天我们认识了Excel这位‘表格小能手’，知道了它的界面有标题栏、菜单栏、单元格等，还学会了用Excel设计图书借阅表、零花钱表。”

强调价值：“Excel就像我们的‘小助手’，不管是整理班级数据，还是记录自己的生活，都能帮我们把复杂的信息变得简单明了。”

布置作业：“请同学们回家后，用Excel制作一个‘我的文具清单’，记录你有哪些文具、数量是多少、什么时候买的，下节课我们来比一比谁的清单最清楚！”学生学习效果在知识掌握层面，学生能够准确表述Excel的基本概念，清晰区分“工作簿”“工作表”和“单元格”的层级关系，理解工作簿是“文件”，工作表是“文件中的页面”，单元格是“页面中的小格子”。学生能熟练识别Excel界面的核心组成部分，包括标题栏（显示文件名）、菜单栏（包含“文件”“插入”等功能选项）、工具栏（常用功能的快捷按钮）、编辑栏（输入和修改数据的区域）、行号（1、2、3……）、列标（A、B、C……）和工作表标签（如“Sheet1”），并能通过行号和列标准确描述单元格地址（如A1表示第一行第一列的单元格）。学生掌握了Excel的基本操作流程，包括启动软件（通过“开始菜单”或桌面图标）、新建工作簿（“文件”→“新建”）、在单元格中输入数据（文字、数字）、修改数据（双击单元格后编辑）、删除数据（选中单元格按Delete键）和保存工作簿（“文件”→“保存”并选择保存位置），这些知识完全对应教材中“认识Excel”章节的核心内容。

在技能应用层面，学生能够独立设计并制作简单的实用表格，例如“班级图书借阅记录表”，能合理规划表格列名（如“书名”“借阅人”“借阅日期”“是否归还”），正确录入数据（如书名用文字，日期用数字格式），使用“√”“×”等符号标记“是否归还”状态，并通过“文件”→“保存”将表格保存到“我的文档”文件夹中。在小组讨论环节，学生能合作完成“班级值日表”设计，提出包含“日期”“负责人”“任务”三列的合理结构，并说明通过“任务”列记录“擦黑板”“扫地”等具体内容。在课堂展示中，学生能清晰表达表格设计思路，例如“在‘是否归还’列写‘否’，表示书还没还，老师一看就知道”，体现数据记录的实用性和准确性。课后作业中，学生能完成“我的文具清单”，列出“文具名称”“数量”“购买日期”等列，准确录入数据并保存，表明已将课堂所学知识迁移到实际生活中。

在素养提升层面，学生的信息意识显著增强，能够主动发现Excel在生活中的应用场景，如“可以用Excel记录每周的零花钱花费”“帮老师整理班级运动会成绩”，认识到Excel作为数据处理工具的价值。计算思维得到初步发展，通过理解单元格地址的行列逻辑（如A1是第1行第1列，B2是第2行第2列），能根据需求规划表格结构，例如在“零花钱记录表”中设计“日期”“项目”“金额”三列，并理解“金额”列需要准确记录数据才能计算总支出。数字素养与技能有效提升，学生能规范使用Excel进行数据输入和保存，操作熟练度提高，例如能快速启动软件、在单元格中输入数据并保存文件，减少误操作（如避免误删数据后无法恢复）。信息社会责任逐步渗透，学生认识到数据准确性的重要性，例如在图书借阅记录中坚持“借书后及时标记‘否’，还书后立即改为‘是’”，养成认真记录、规范管理信息的良好习惯。

此外，学生在学习过程中表现出积极的参与度和合作能力。导入环节，学生能主动联系生活实例，如“我见过妈妈用表格记水电费”，对Excel产生浓厚兴趣。基础知识讲解时，学生能跟随教师演示操作，准确指出界面各部分名称，并在单元格A1输入“姓名”等文字，掌握基本输入方法。案例分析中，学生能观察表格特点，如“图书借阅表的‘借阅日期’列按顺序排列，方便查找”，理解表格的整理功能。小组讨论时，学生分工明确，有人负责设计列名，有人负责记录讨论结果，合作完成“班级图书管理表”设计，并提出创新想法，如“加‘借阅次数’列，统计哪本书最受欢迎”。课堂展示中，学生代表能自信表达小组成果，如“我们组设计的表格有‘编号’，方便老师快速找书”，其他学生能认真倾听并提问，如“‘借阅次数’怎么数？”，形成良好的互动氛围。板书设计①核心概念

-工作簿：Excel文件，存储表格数据

-工作表：工作簿中的“页面”，默认Sheet1、Sheet2

-单元格：工作表中的“小格子”，地址由列标+行号组成（如A1）

②界面组成

-标题栏：显示当前文件名（如“工作簿1”）

-菜单栏：文件、插入、格式等功能选项

-工具栏：常用功能快捷按钮（保存、新建等）

-编辑栏：输入和修改数据的区域

-行号（1、2、3……）、列标（A、B、C……）

-工作表标签：切换不同工作表

③操作流程与应用

-启动：开始菜单→MicrosoftExcel/桌面图标

-新建：文件→新建→空白工作簿

-输入数据：双击单元格→输入文字/数字→按Enter确认

-保存：文件→保存→选择保存位置→输入文件名→确定

-应用场景：班级图书借阅表（列：书名、借阅人、日期、是否归还）、零花钱记录表（列：日期、项目、金额）课后作业1.概念辨析题：请说出“工作簿”“工作表”“单元格”的关系，并举例说明。答案：工作簿是Excel文件（如“班级成绩.xlsx”），工作表是工作簿中的页面（如“Sheet1”），单元格是工作表中的小格子（如A1）。例如“班级成绩.xlsx”是工作簿，包含“语文成绩”“数学成绩”等工作表，每个工作表由多个单元格组成。

2.界面识别题：写出Excel窗口中“标题栏”“编辑栏”“行号”的位置和作用。答案：标题栏在窗口顶部，显