第十五课終業式のスピーチ说课稿2025学年新编日语教程2华东理工版-华东理工版

第十五课終業式のスピーチ说课稿2025学年新编日语教程2华东理工版-华东理工版学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容本节课内容选自《2025学年新编日语教程2华东理工版-华东理工版》第十五课，主要围绕“終業式のスピーチ”展开。课程内容包括：終業式スピーチの構成、練習的なスピーチの作成方法、終業式スピーチの練習等。通过本节课的学习，学生能够掌握終業式スピーチ的基本结构和写作技巧，提高日语口语表达能力。核心素养目标培养学生日语听、说、读、写综合运用能力，提升跨文化交际意识。通过終業式スピーチ的学习，增强学生的表达自信，提高语言组织和运用能力，培养积极向上的价值观和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前已经学习了日语基础语法、词汇和基本表达方式，对日语的听说读写能力有一定的基础。在进入本章节之前，他们已经能够进行简单的日语对话，并对日本文化有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对日语学习普遍保持较高兴趣，尤其对日本文化、动漫等感兴趣的学生更为积极。他们在学习上具备一定的自主学习能力，能够通过多种渠道获取知识。学习风格上，部分学生偏好通过听觉学习，如听日语歌曲、观看日语影视作品；另一部分学生则更倾向于视觉学习，如通过图片、图表等辅助工具理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习終業式スピーチ时，可能面临以下困难和挑战：一是语言表达能力的提升，尤其是如何在正式场合准确、流畅地表达自己的观点；二是文化差异的理解，如何将日本終業式スピーチ的特点与自己的实际情况相结合；三是时间管理，如何在有限的时间内完成演讲稿的撰写和练习。针对这些问题，教师需要引导学生进行针对性的训练，提高他们的语言运用能力和跨文化交际能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《2025学年新编日语教程2华东理工版-华东理工版》教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与終業式スピーチ相关的图片、图表和视频，以增强学生对日本文化背景的理解和兴趣。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组练习和讨论；准备书写工具和投影设备，确保课堂互动和展示的顺利进行。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对終業式スピーチ的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们参加过終業式吗？在終業式上，你们有没有发表过演讲？”

展示一些关于終業式演讲的图片或视频片段，让学生初步感受終業式スピーチ的魅力或特点。

简短介绍終業式スピーチ的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.終業式スピーチ基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解終業式スピーチ的基本概念、组成部分和写作技巧。

过程：

讲解終業式スピーチ的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍終業式スピーチ的组成部分，如开场、主体和结尾，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.終業式スピーチ案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解終業式スピーチ的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的終業式スピーチ案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解終業式スピーチ的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用終業式スピーチ表达自己的情感和思考。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与終業式スピーチ相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对終業式スピーチ的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调終業式スピーチ的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括終業式スピーチ的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调終業式スピーチ在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用終業式スピーチ。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于終業式スピーチ的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-終業式スピーチ的范文和优秀案例：收集一些优秀的終業式スピーチ范文，包括学生和教师在不同场合的演讲，让学生了解不同风格和类型的演讲。

-日本文化背景资料：提供关于日本終業式文化、传统礼仪和习俗的资料，帮助学生更好地理解終業式スピーチ的文化背景。

-日语演讲技巧书籍：推荐一些日语演讲技巧的书籍，如《日本式スピーチ術》等，供学生课后自学和参考。

2.拓展建议：

-观看日本終業式演讲视频：建议学生观看一些日本終業式的演讲视频，如学校、公司的終業式演讲，了解日本人在正式场合的演讲风格和技巧。

-组织模拟終業式演讲活动：在课堂外组织模拟終業式演讲活动，让学生有机会在实际情境中练习演讲，提高他们的演讲能力。

-鼓励学生参与学校的終業式演讲：如果学校有終業式演讲的机会，鼓励学生积极参与，将课堂所学应用到实际中。

-创建班级演讲俱乐部：成立班级演讲俱乐部，定期组织演讲比赛和练习，为学生提供展示自我和提升演讲技巧的平台。

-利用社交媒体进行交流：鼓励学生在社交媒体上分享自己的終業式演讲稿或心得体会，与其他同学交流学习经验。

-邀请演讲嘉宾：邀请学校的教师或外部的演讲嘉宾来班上分享演讲技巧和经验，为学生提供更多的学习资源。

-利用在线资源：推荐一些在线日语演讲课程和资源，如NHK日语广播、YouTube上的日语演讲教程等，让学生自主学习和提升。

-阅读相关日语文章：鼓励学生阅读一些关于演讲技巧和公众演讲的日语文章，提高他们的语言表达能力和文化理解。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用更多的互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样可以提高他们的学习兴趣和参与度。

2.跨学科融合：在讲解終業式スピーチ时，我尝试将日本文化、礼仪等知识点融入其中，让学生在学习日语的同时，也能了解日本的文化背景。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和课堂展示环节，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动，这可能是因为他们对終業式スピーチ的兴趣不同，或者是对课堂活动的参与感不强。

2.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业来完成评价，这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习成果，特别是在口语表达和实际应用能力方面。

3.缺乏实践机会：由于课堂时间有限，学生实际练习終業式スピーチ的机会不多，这可能会影响他们的实际应用能力。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，比如设置“最佳演讲者”评选，激发学生的学习热情。

2.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如学生互评、自我评价等，同时结合学生的实际演讲视频或录音，更全面地评价他们的学习成果。

3.增加实践机会：为了让学生有更多的实践机会，我计划与学校合作，组织模拟終業式演讲活动，或者邀请外部专家进行现场指导，让学生在实际环境中提升自己的演讲能力。通过这些改进措施，我相信能够更好地帮助学生掌握終業式スピーチ的技巧，提高他们的日语口语表达能力。课堂小结，当堂检测在本节课的学习中，我们共同探讨了終業式スピーチ的相关知识，包括其基本结构、写作技巧以及在日本文化中的重要性。通过案例分析，我们了解了終業式スピーチ的实际应用，并讨论了其在个人成长和社会交往中的作用。

课堂小结如下：

1.終業式スピーチ的基本结构包括开场、主体和结尾，每个部分都有其特定的内容和表达方式。

2.写作終業式スピーチ时，要注意语言的正式性、内容的积极向上以及情感的真挚表达。

3.終業式スピーチ不仅是个人表达的机会，也