2026年做灯笼教学活动设计

2026年做灯笼教学活动设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：美术手工制作——创意灯笼

2.教学年级和班级：小学三年级（2）班

3.授课时间：2026年3月15日第2节课（9:00-9:45）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过制作灯笼活动，学生能运用剪、贴、组合等美术表现技法，完成创意灯笼设计；在创意实践中，尝试运用不同材料与色彩，体现个性化想法；结合课本中“传统节日的手工”单元内容，理解灯笼作为民俗文化载体的团圆、喜庆寓意，增强文化认同感。重点难点及解决办法重点：灯笼的结构设计与组合技巧（来源：课本“传统节日手工”单元基础技法要求）；难点：创意构思与传统文化内涵的融合（来源：学生生活经验有限，难以将民俗符号转化为设计元素）。解决方法：教师提供灯笼结构模板与纹样范例，降低技术门槛；通过展示各地灯笼图片，引导学生观察传统纹样象征意义；采用“主题词联想”策略（如“团圆”“喜庆”），帮助学生将抽象概念转化为视觉元素；分组合作设计，互相启发创意。教学方法与策略采用项目导向学习法，以“创意灯笼”任务驱动全程；结合讲授法示范灯笼结构技法，案例研究法分析课本中传统灯笼纹样寓意；设计“主题词联想”小组讨论活动，引导学生将“团圆”“喜庆”等抽象概念转化为设计元素。教学媒体使用实物投影仪展示灯笼组合步骤，传统纹样图片库辅助文化理解，轻音乐营造创作氛围。教学流程1.导入新课（2分钟）

展示课本P14“元宵节赏灯”情境图，提问：“同学们，课本里的小朋友在做什么？元宵节我们还会看到什么？”引导学生说出“灯笼”，联系课本“传统节日的手工”单元，引出课题：“今天我们就来做一盏属于自己的创意灯笼！”通过课本情境激发兴趣，明确学习主题，用时2分钟。

2.新课讲授（18分钟）

（1）灯笼结构设计（6分钟）

结合课本P15“灯笼结构示意图”，分析灯笼由“骨架（支撑）、灯面（装饰）、装饰（点缀）”三部分组成。举例课本中的简易灯笼范例：“课本里的这盏灯笼用了十字形骨架，灯面是长方形，顶部有流苏，结构简单但稳固。”强调“骨架是重点，要插紧，否则灯笼会变形”，教师用实物投影展示骨架拆解过程，学生跟着用卡扣试拼简易骨架，用时6分钟，解决“结构设计”重点。

（2）传统纹样寓意（6分钟）

讲解课本P16“传统纹样的象征意义”，展示蝙蝠、莲花、鱼戏莲图片：“课本告诉我们，蝙蝠代表‘福’，莲花代表‘廉’，鱼戏莲代表‘连年有余’。”举例课本中的灯笼纹样案例：“课本这盏灯笼用了蝙蝠纹，就是希望家人福气满满。”引导学生思考“你想在灯笼上用什么纹样？为什么？”，为“文化内涵融合”难点铺垫，用时6分钟。

（3）组合技巧示范（6分钟）

结合课本P17“制作步骤”，示范“骨架插接→灯面粘贴→装饰”流程：“课本说，骨架要用十字卡扣插紧，灯面要先固定顶部，再贴底部，不然会歪。”教师用半成品示范，提醒“卡扣要对齐，用力插到底；粘贴时从上到下，顺序错了灯面会皱”，学生跟着完成初步骨架与灯面粘贴，教师巡回指导，用时6分钟，解决“组合技巧”重点。

3.实践活动（20分钟）

（1）骨架搭建挑战（8分钟）

提供课本P15的三种难度骨架模板（简易十字形、中等六边形、复杂多边形），学生根据能力选择。教师指导：“简易模板适合新手，卡扣少；复杂模板需要多插几个卡扣，骨架更稳。”重点指导“卡扣插接技巧”，提醒“卡扣要对齐，用力插到底，否则骨架散”，学生完成骨架搭建，教师检查并反馈，用时8分钟，巩固“结构设计”重点。

（2）灯面创意设计（8分钟）

结合课本P16的纹样参考图，学生选择“团圆”“喜庆”“吉祥”等主题词，用彩纸、彩笔绘制纹样。举例：“选‘团圆’主题的同学，可以用莲花纹，课本里说莲花代表家庭和睦；选‘喜庆’主题的，用蝙蝠纹，象征福气。”教师巡回指导：“纹样要对称，颜色要鲜艳，这样灯笼才好看”，鼓励个性化设计，突破“文化内涵融合”难点，用时8分钟。

（3）装饰与组合（4分钟）

提供课本P17建议的装饰材料（流苏、贴纸、彩带），学生将灯面粘贴到骨架（先顶部，再底部），最后加装饰。教师提醒：“粘贴时用胶水涂均匀，灯面要拉平，不然会有褶皱；流苏要等距离挂在底部，不然灯笼会歪。”学生完成组合，教师检查结构稳固性，用时4分钟，巩固“组合技巧”重点。

4.学生小组讨论（3分钟）

主题：“灯笼的创意与文化”，提问：“①你的灯笼主题是什么？②用了课本里的哪些纹样？③为什么选这些纹样？”举例回答：

①学生1：“我的主题是‘团圆’，用了课本里的莲花纹，因为课本P16说莲花代表纯洁，家人团聚时像莲花一样美好。”

②学生2：“我的主题是‘连年有余’，用了课本里的鱼戏莲纹，课本里说这个纹样象征富足，我希望新的一年家里有余钱。”

③学生3：“我的主题是‘喜庆’，用了课本里的蝙蝠纹，蝙蝠的‘蝠’和‘福’谐音，希望家人福气满满。”

教师引导：“纹样要符合主题，这样灯笼才有文化味道”，用时3分钟，突破“文化内涵融合”难点。

5.总结回顾（2分钟）

提问：“今天我们学会了什么？制作灯笼的关键是什么？传统纹样有什么用？”学生回答：“骨架要稳固，组合要按顺序”“纹样有美好寓意”。教师总结：“结构设计是重点，课本里的‘骨架插接’‘灯面粘贴’步骤要记住；文化融合是难点，课本里的传统纹样能让灯笼更有意义。”展示优秀作品，点评：“这盏灯笼用了鱼戏莲纹，寓意连年有余，结构也很稳固，符合课本里的要求。”用时2分钟，强化重难点，联系课本内容。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《中国灯笼小史》（节选，对应课本P14“传统节日的手工”单元）

课本中提到元宵节赏灯习俗，灯笼最早可追溯到西汉时期，当时用于宫廷照明和祭祀，称为“宫灯”。唐代后，灯笼逐渐传入民间，与元宵节、中秋节等节日结合，成为团圆、喜庆的象征。宋代《东京梦华录》记载：“正月十五日元宵……家家灯火，处处管弦。”明清时期，灯笼工艺更加精细，出现走马灯、戳纱灯等类型，课本P15“灯笼结构示意图”中的骨架设计，就源于明清时期的简易宫灯结构。现代灯笼在保留传统骨架基础上，融入环保材料，如课本P17提到的“用卡扣插接骨架”，既稳固又便于学生操作。

（2）《传统灯笼纹样图鉴》（对应课本P16“传统纹样的象征意义”）

课本中介绍了蝙蝠纹（福）、莲花纹（廉）、鱼戏莲纹（连年有余），拓展阅读可补充更多常见纹样：牡丹纹象征富贵，课本中“喜庆”主题可用；喜鹊登梅纹寓意喜上眉梢，适合春节灯笼；葫芦纹谐音“福禄”，课本“团圆”主题可选用；云纹象征吉祥，常用于灯笼边缘装饰。这些纹样在课本P16的参考图中均有体现，学生可结合图鉴设计更丰富的纹样。

（3）《简易灯笼结构100例》（对应课本P17“制作步骤”）

课本教授了十字形、六边形基础骨架，拓展材料提供更多结构设计：三角形骨架适合悬挂式小灯笼，课本中“灯面粘贴”步骤同样适用；折叠式骨架（如纸灯笼）无需卡扣，用彩纸对折粘贴即可，适合低年级学生；组合式骨架（如圆柱体+锥形顶）可制作立体灯笼，课本“骨架插接”技巧可迁移使用。每种结构均标注材料清单（彩纸、竹签、卡扣等）和制作要点，与课本P17的“步骤说明”一致，便于学生自主尝试。

2.课后自主探究

（1）家乡灯笼习俗调查

结合课本P14“元宵节赏灯”情境图，学生采访家人或长辈，记录家乡节日（元宵、中秋、春节）的灯笼样式：形状（圆、方、异形）、材料（纸、布、竹）、纹样（是否有课本中的蝙蝠、莲花纹）、悬挂位置（门口、窗台、祠堂）。调查报告需包含“灯笼与节日习俗的关系”，如“家乡元宵节挂圆形灯笼，象征团圆，与课本P16‘团圆’主题一致”。

（2）节日主题灯笼设计大赛

以课本“传统节日的手工”单元为基础，选择一个节日（如中秋、端午），设计主题灯笼。要求：①结构符合课本P15“骨架稳固”原则，可用卡扣、竹签等材料；②纹样运用课本P16的传统纹样（如中秋用嫦娥、玉兔纹，端午用艾草、龙舟纹），并说明寓意；③尺寸不超过30cm，便于课堂展示。优秀作品将在班级“文化角”陈列，参考课本P17的“装饰建议”进行优化。

（3）环保灯笼创意工坊

利用废旧材料（矿泉水瓶、纸盒、旧布条）制作灯笼，践行课本P17“环保理念”。制作步骤：①参照课本P15“骨架示意图”，用矿泉水瓶剪出圆柱体骨架；②用旧布条粘贴灯面，课本P16“纹样对称”原则同样适用；③用纸盒制作提手，课本P17“装饰”环节可加流苏。完成后撰写“环保灯笼说明书”，说明材料来源和设计意图（如“用旧报纸剪成蝙蝠纹，寓意‘福气’，同时减少浪费”）。

（4）家庭灯笼故事分享会

学生与家人合作制作灯笼，结合课本P16“传统纹样的象征意义”，为灯笼设计故事：如用鱼戏莲纹制作灯笼，讲述“连年有余”的家庭愿望；用蝙蝠纹制作灯笼，分享“家人福气满满”的心愿。在班级分享会中，需说明“纹样选择与家庭情感的联系”，深化课本“文化内涵融合”的难点理解。板书设计①灯笼结构设计（课本P15核心）

骨架：支撑（十字/六边形）→卡扣插接（稳固）

灯面：装饰（长方形/圆柱形）→纹样对称

装饰：流苏/贴纸→点缀边缘

②传统纹样寓意（课本P16重点）

蝙蝠纹：福（谐音）

莲花纹：团圆（纯洁）

鱼戏莲：连年有余（富足）

文化融合：主题词→纹样选择（喜庆/吉祥）

③制作流程（课本P17步骤）

骨架插接（对齐→插紧）→灯面粘贴（顶部→底部→拉平）→装饰添加（等距→牢固）

关键点：顺序正确→结构稳固教学反思与总结教学反思：这节课用项目驱动法挺成功，学生做灯笼时特别投入。不过小组讨论时秩序有点乱，下次得明确分工，指定组长协调。文化内涵融合这块，部分学生还是只关注好看，对纹样寓意理解不深，得在示范时多结合课本P16的案例讲清楚。骨架插接环节，卡扣对齐的细