小学语言表达能力主题班会说课稿2025

小学语言表达能力主题班会说课稿2025课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路一、设计思路以语文课本口语交际“清楚表达”为根基，结合三年级学生乐于分享但表达条理性不足的特点，创设“班级故事会”“生活小导游”等真实情境，通过“示范模仿—小组互说—全班展示”三步，引导学生学习用“先说后说”“连接词”等方法把话说清楚、说完整，培养倾听与回应习惯，落实课标“能清楚明白地讲述见闻”的要求。二、核心素养目标二、核心素养目标聚焦语言运用，引导学生在“班级故事会”情境中积累规范表达词汇，运用“先说后说”“连接词”等方法有条理讲述；培养逻辑思维，学会按顺序、抓重点组织语言；增强文化自信，结合生活经验分享见闻，体会语言沟通的乐趣；提升审美创造，用生动语言传递情感，落实“能清楚明白地讲述见闻，积极参与讨论”的课标要求。三、学习者分析三、学习者分析

1.学生已掌握口语交际单元基础，能进行简单看图说话和故事复述，但表达条理性不足。

2.学习兴趣浓厚，乐于分享生活见闻，具备初步语言组织能力，但易受同伴影响，表达时易紧张或偏离主题。

3.可能面临困难：逻辑衔接词运用不足，导致叙述混乱；倾听习惯欠缺，难以有效回应他人发言；生活经验有限，素材选择单一。四、教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，创设“班级故事会”真实场景激发表达欲；2.小组合作法，通过“你说我评”互动提升倾听与回应能力；3.示范引导法，教师示范“先说后说”“连接词”用法，提供模仿范例。

教学手段：1.多媒体展示生活图片、短视频，丰富表达素材；2.互动白板实时展示学生表达逻辑，直观修正；3.故事卡片、实物道具辅助有序讲述，增强趣味性。五、教学过程1.导入（约5分钟）：

播放班级课间活动的短视频，提问：“视频里同学们在做什么？谁能用自己的话告诉大家？”邀请2-3名学生分享，教师引导“刚才有的同学说得很清楚，有的同学有点乱，我们今天就来学习怎样把事情说明白。”回顾旧知：齐读课本口语交际例文《我的小制作》，回忆“先说制作材料，再说步骤，最后说感受”的表达顺序。

2.新课呈现（约25分钟）：

讲解新知：板书“清楚表达三法宝”：①说清时间顺序（先……再……然后……最后……）；②抓住主要内容（谁、做了什么、结果怎样）；③用上连接词（首先、接着、因为、所以）。举例说明：教师示范讲述“周末包饺子”，用“先和面，再擀皮，然后放馅，最后包好”连接，提问“老师用了哪些词让顺序更清楚？”。互动探究：发放“生活事件卡”（如“帮妈妈浇花”“整理书包”），4人小组每人选一张，用“三法宝”组内讲述，组员用“他说清了顺序/内容，如果加上……会更清楚”互评，教师巡视指导，选取2组展示，集体评议。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：开展“班级故事会”，学生用“故事卡片”（如“第一次骑自行车”“学校运动会”）轮流上台讲述，要求用上2个以上连接词，说清3个以上要点。教师指导：对表达卡顿的学生提示“想想先发生什么，再发生什么”；对内容遗漏的学生追问“后来怎么样了？”。全班展示后，投票选出“表达小能手”，颁发小奖状，总结“清楚表达能让别人听懂我们的想法，大家平时要多练习”。六、学生学习效果1.表达条理性显著增强。学生能主动运用“先……再……然后……最后”“首先、接着、因为、所以”等连接词，按时间顺序或逻辑关系组织语言。例如，讲述“第一次骑自行车”时，能清晰说出“先扶着车把站稳，再左脚踩脚踏板，然后慢慢松手，最后终于骑起来了”，不再出现颠三倒四的情况；描述“学校运动会”时，能按“赛前准备—比赛过程—赛后感受”的顺序展开，条理分明。

2.语言表达完整性提高。学生能抓住“谁、做了什么、结果怎样”等核心要素，做到不遗漏关键信息。如讲述“帮妈妈浇花”时，能完整说出“我拿红色喷壶给绿萝浇水，叶子变得更绿了，妈妈夸我是好帮手”，避免了之前“只说浇水，不说结果”的问题。

3.逻辑思维与倾听能力同步发展。在小组“你说我评”活动中，学生能专注倾听他人发言，并运用“他说清了顺序，但没说清楚怎么做的”“如果加上‘为什么这么做’会更清楚”等句式进行互评，逻辑判断能力和反馈意识明显提升。

4.学习兴趣与表达自信心增强。班级故事会中，85%的学生能主动举手上台分享，较以往增加40%；部分内向学生通过“故事卡片”提示，也能完整讲述“整理书包”的过程，获得同学掌声后，脸上露出自信的笑容。

5.知识迁移与应用能力增强。学生能在日常情境中灵活运用所学方法，如向家人描述“课间玩老鹰捉小鸡”时，会主动用“先是小明当老鹰，再是小红当母鸡，然后我们当小鸡，最后老鹰没抓到小鸡”的句式；口语交际课上，能结合课本例文《我的小制作》的“材料—步骤—感受”结构，清晰介绍自己的手工作品。

总体而言，学生达成了“能清楚明白地讲述见闻，积极参与讨论”的课标要求，语言表达从“会说”向“说好”转变，为后续语文学习奠定了坚实基础。七、典型例题讲解1.**例题**：按“先……再……然后……最后……”顺序，描述课本《我的小制作》中“折纸船”的步骤。

**答案**：先准备正方形彩纸，再对折成三角形，然后两边向中线折，最后翻折成船形。

2.**例题**：用“因为……所以……”连接词，说明《课间活动》中“小明玩老鹰捉小鸡”的原因和结果。

**答案**：因为小明跑得快，所以当老鹰时抓到了很多小鸡。

3.**例题**：用“首先……接着……最后……”讲述“帮妈妈浇花”的过程，包含“谁、做了什么、结果怎样”。

**答案**：首先我拿起喷壶，接着给绿萝浇水，最后叶子变得更绿了。

4.**例题**：补充“班级故事会”中“第一次骑自行车”的细节，使用“先……再……然后……”。

**答案**：先扶着车把站稳，再左脚踩脚踏板，然后慢慢松手，最后终于骑起来了。

5.**例题**：用“首先……因为……所以……”结构，说明《我的小制作》中“选择彩纸”的原因。

**答案**：首先选了红色彩纸，因为红色很鲜艳，所以做出来的船更漂亮。八、板书设计①清楚表达三法宝：说清时间顺序（先……再……然后……最后……）；抓住核心要素