2026年暮江吟说课稿板书

2026年暮江吟说课稿板书课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课主要教学内容是部编版小学语文四年级上册第七单元《暮江吟》，包括诗歌字词理解（“瑟”“可怜”等）、诗句赏析（“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的色彩描写，“露似真珠月似弓”的比喻手法）及诗人情感体会（对暮江美景的喜爱与赞美）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：四年级学生已学《望庐山瀑布》等写景古诗，掌握“抓景物特点”方法，能借助注释理解诗句，但需重点引导“瑟瑟”等词义及比喻句精妙处，深化对“情景交融”的感知。二、核心素养目标二、核心素养目标语言运用：通过理解“瑟瑟”“铺”等词，赏析“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的色彩描写及“露似真珠月似弓”的比喻妙处，提升语言感知与表达能力。思维能力：分析诗歌景物特点与修辞手法，培养观察自然、联想想象的分析能力。审美创造：感受暮江晚霞、露月相映的画面美，体会诗人凝练语言创造的艺术美。文化自信：体会白居易对自然之美的热爱，增强对古典诗歌的审美认同与文化传承意识。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解诗歌字词含义，如“瑟瑟”指碧绿色，“可怜”作“可爱”解，明确“铺”字展现残阳斜照的动态画面。

（2）赏析修辞手法，重点分析“一道残阳铺水中”的夸张与“露似真珠月似弓”的比喻，体会其色彩与形态描写的精妙。

（3）把握诗人情感，通过“半江瑟瑟半江红”的明丽景象与“露似真珠月似弓”的静谧画面，感悟对暮江美景的喜爱与赞叹。

2.教学难点：

（1）“铺”字的理解难点：学生易忽略其“斜照、铺展”的动态感，需对比“照”字体会诗人用词的精准。

（2）比喻句的深层体会：如“露似真珠月似弓”中“真珠”与“弓”的意象关联，引导学生联想露珠圆润、月牙弯曲的视觉共性。

（3）情景交融的把握：从景物描写自然过渡到诗人情感，如“可怜九月初三夜”的“可怜”如何体现主观喜爱，需结合上下文语境分析。四、教学方法与手段教学方法：1.讲授法，解析“瑟瑟”“铺”等字词及诗句修辞；2.讨论法，引导学生赏析“半江瑟瑟半江红”的色彩描写；3.情境法，结合暮江图片创设画面感，体会诗人情感。

教学手段：1.多媒体展示暮江晚霞图片，直观呈现诗歌意境；2.互动白板标注重点词句，强化“铺”“似”等关键词赏析；3.音频播放配乐朗诵，感受诗歌韵律与情感基调。五、教学流程1.导入新课（3分钟）

播放暮江晚霞视频：残阳斜照，半江碧绿半江红，露珠在月光下闪烁。提问：“同学们，看到这样的画面，你会想到哪些词？如果让你写成诗句，会怎么写？”引导学生回忆学过的写景古诗《望庐山瀑布》，引出唐代诗人白居易的《暮江吟》，板书课题，齐读诗歌，初步感知画面。

2.新课讲授（30分钟）

（1）初读诗歌，疏通字词（8分钟）

自由朗读诗歌，圈画生字词，结合注释和工具书理解“瑟瑟”“可怜”“九月初三”等词义。教师出示图片：碧绿的江水（解释“瑟瑟”指碧绿色），可爱的露珠（解释“可怜”在此处为“可爱”）。指名朗读，纠正字音，疏通诗句大意，重点强调“铺”“似”等关键词的读音和含义。

（2）品读诗句，赏析修辞（12分钟）

聚焦“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，提问：“‘铺’字用得好在哪里？换成‘照’可以吗？”对比“照”与“铺”，引导学生发现“铺”字写出残阳斜照的动态感，像把阳光铺展在江面上，范围广、画面静美，体现诗人用词精准。再分析“露似真珠月似弓”，出示露珠和月牙的图片，提问：“为什么把露珠比作真珠？月牙比作弓？”引导学生发现比喻的妙处：真珠突出露珠的圆润晶莹，弓突出月牙的弯弯曲曲，画面具体生动，体现诗人对景物的细致观察。

（3）体会情感，感悟情景交融（10分钟）

提问：“诗人看到这样的暮江景色，心情是怎样的？从哪些诗句可以看出？”引导学生结合“半江瑟瑟半江红”的明丽色彩和“露似真珠月似弓”的静谧画面，体会诗人对暮江美景的喜爱。重点分析“可怜九月初三夜”，强调“可怜”是“可爱”的意思，诗人直抒胸臆，表达对初三夜晚暮江美景的赞叹，感受诗人热爱自然、热爱生活的情感。

3.实践活动（12分钟）

（1）配乐朗诵比赛（5分钟）

播放古筝配乐《渔舟唱晚》，学生分组朗诵，注意“铺”“瑟瑟”“似”等关键词的重音和节奏，感受诗歌的韵律美和情感美。小组展示，师生共评，重点评价是否读出画面的美和诗人的喜爱之情。

（2）暮江小画家（7分钟）

根据“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”或“露似真珠月似弓”的诗句，用彩笔绘画暮江景色。要求：画出“半江碧绿半江红”的色彩对比，或“露珠”“月牙”的形态。绘画完成后，学生展示并说明：“我画了……，因为诗句中的……让我想到了这样的画面。”加深对景物描写的理解。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）“铺”字好在哪里？举例回答：“‘铺’字像阳光被铺在江面上，有动态感，比‘照’更生动，写出残阳斜照的范围广，画面很安静。”

（2）“露似真珠月似弓”用了什么修辞？好在哪里？举例回答：“比喻。露珠像真珠一样圆，月牙像弓一样弯，让我们看到了露月的具体样子，画面很美。”

（3）诗人为什么说“可怜九月初三夜”？举例回答：“因为初三的夜晚，露珠和月牙都很可爱，诗人觉得太美了，所以直接说‘可怜’，表达他对美景的喜爱。”

5.总结回顾（2分钟）

梳理本节课重点：字词（瑟瑟、可怜）、修辞（比喻、“铺”字的动态）、情感（对暮江美景的喜爱）。难点回顾：“铺”字的精准运用、比喻句的妙处、情景交融的表达。布置作业：背诵《暮江吟》，观察傍晚的景物（如夕阳、晚霞、月亮），用几句话描写下来，下节课分享。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）白居易其他写景诗选读，如《钱塘湖春行》中的“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，对比其与《暮江吟》在景物选取（动态生物/静态暮色）和情感表达（喜悦/赞叹）上的异同，深化对诗人风格的理解。

（2）同类主题古诗拓展，如杜牧《山行》中的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，对比两首诗对“红”色的不同描写（枫叶热烈/残江静谧），体会色彩运用的情感差异。

（3）唐代文人暮江文化背景资料，结合《暮江吟》创作背景（白居易任杭州刺史时），说明唐代文人常借暮色抒发哲思或闲适情怀，如王维“空山新雨后，天气晚来秋”的意境关联。

2.拓展建议：

（1）字词积累：收集古诗中描写“水色”的词语（如“碧波”“潋滟”“澄澈”），制作“暮江色彩词卡”，重点标注“瑟瑟”“半江红”的视觉意象，丰富词汇量。

（2）绘画仿写：根据“露似真珠月似弓”的比喻句，观察家中或校园的露珠、月牙，用简笔画+短句仿写（如“草尖露似珍珠滚，天边月如小船弯”），强化比喻运用能力。

（3）文化探究：对比李白《望天门山》的“两岸青山相对出”与《暮江吟》的“半江瑟瑟半江红”，分析李白雄奇豪放与白居易细腻婉约的不同风格，尝试用“我觉得……像……”句式描述自己观察的暮色景物。七、课堂1.课堂评价：通过提问检测字词理解，如“‘瑟瑟’在诗中指什么颜色？”“‘可怜’在这里是什么意思？”，观察学生回答的准确性，及时纠正偏差；在实践活动环节，观察学生配乐朗诵时的节奏把握和情感投入，绘画作品是否体现“半江瑟瑟半江红”的色彩对比及“露似真珠月似弓”的比喻意象；设计课堂小测试，如填空“一道残阳铺水中，半江______半江______”，或选择题“‘铺’字好在哪里？A.阳光照射B.阳光铺展”，了解学生对重点词句和修辞手法的掌握情况。

2.作业评价：批改学生背诵作业，关注诗句的准确性和背诵的流利度，对易错字（如“瑟”“怜”）进行标注；点评暮江景物描写作业，重点评价是否抓住色彩（如“晚霞把江水染成了红色和绿色”）、形态（如“露珠像小珍珠一样挂在草叶上”）及比喻运用（如“月亮像弯弯的小船”），反馈时肯定具体生动的描写，指出不足（如“缺少对‘铺’字动态感的体现”），鼓励学生结合课堂所学，继续观察生活中的自然景物，尝试用诗句中的表达方法进行创作。八、典型例题讲解1.解释诗句中“瑟瑟”一词的含义，并说说它在诗中描绘了怎样的画面。

答案：“瑟瑟”指碧绿色。诗句“半江瑟瑟半江红”通过“瑟瑟”与“红”的色彩对比，描绘出江水一半碧绿、一半鲜红的暮江景色，画面明丽且富有层次感。

2.诗句“露似真珠月似弓”运用了什么修辞手法？请结合诗句具体分析其表达效果。

答案：比喻。将露珠比作“真珠”，突出其圆润晶莹；将月牙比作“弓”，突出其弯弯的形态。形象生动地描绘出露珠和月牙的形态美，使画面具体可感，增强画面感。

3.分析“一道残阳铺水中”中“铺”字的妙处。

答案：“铺”字用得精准，写出残阳斜照江面的动态感，仿佛阳光被轻轻铺展在江面上，范围广而画面静美，比“照”字更显柔和，体现诗人观察细致和用词精妙。

4.诗中“可怜九月初