中小学劳动教育实践基地建设标准

中小学劳动教育实践基地建设标准第一章总则为全面贯彻党的教育方针，落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》精神，构建德智体美劳全面培养的教育体系，科学规范地推进中小学劳动教育实践基地（以下简称“实践基地”）建设，特制定本建设标准。本标准适用于由政府、学校、社会力量投资建设、管理或运营的，面向中小学生开展劳动实践教育的各类场所。实践基地建设应坚持立德树人根本任务，以培养学生劳动观念、劳动精神、劳动能力、劳动习惯和品质为目标，遵循教育规律和中小学生身心发展规律，体现时代特征和地域特色。实践基地建设必须坚持以下基本原则：一是教育性原则。基地的一切设施、活动、课程都要围绕育人目标展开，将劳动精神、劳模精神、工匠精神融入劳动实践全过程，杜绝单纯的娱乐化或商业化倾向。二是实践性原则。基地应提供充足的劳动岗位、真实的劳动场景和完整的劳动过程，确保学生亲历劳动、动手操作，避免“只看不练”或“以劳代罚”。三是安全性原则。基地建设必须将安全放在首位，严格执行国家关于安全、卫生、环保等标准，建立健全安全风险防控机制和应急预警处置机制，确保学生人身安全。四是适宜性原则。基地的选址、设施设备、课程内容应与不同年龄段学生的身心特点、认知水平和接受能力相适应，循序渐进，分层设计。五是协同性原则。基地应与学校、家庭、社会密切配合，形成劳动教育合力，实现资源共建共享。第二章选址与规划实践基地的选址应符合当地国土空间规划要求，优先利用现有青少年校外活动场所、综合实践基地、职业院校实训基地、爱国主义教育基地、农业科技园区、风景名胜区、自然保护区、高新技术产业开发区、大型工矿企业等资源进行改建或扩建。新建基地应避开自然灾害易发地带、污染源、高压输电线路等危险区域，确保地质稳定、地势平坦、阳光充足、水源清洁。基地规划布局应功能分区明确，流线组织合理，交通组织顺畅。一般应划分为核心教学区、劳动实践区、生活服务区、办公管理区和拓展活动区。核心教学区应包括多功能教室、创客空间、手工坊等；劳动实践区应包括农业种植区、工业生产体验区、服务性劳动实践区等；生活服务区应包括学生宿舍、食堂、浴室、医务室等；办公管理区应包括行政办公室、教师办公室、会议室、监控室等。基地建设用地规模应根据服务学生数量、建设类型和功能需求确定。原则上，综合性实践基地占地面积应不少于30亩，其中劳动实践场地面积占比不低于60%。基地内建筑密度不宜大于30%，绿地率不宜低于35%。基地应设有独立的主出入口和次出入口，主出入口应设置集散广场，满足学生集体出入和接送的需求。基地内部道路系统应人车分流，主要道路宽度不应小于4米，消防通道应符合国家消防规范要求。第三章基础设施建设基地的建筑设计应体现教育建筑特点，风格宜简朴、明快、现代，色彩搭配和谐，具有亲和力和启发性。建筑物耐火等级不应低于二级，抗震设防烈度应符合当地抗震设防要求。教学用房和生活用房的采光、通风、隔声、保温、隔热等物理环境性能应符合国家现行有关标准的规定。教学及辅助用房是基地开展理论教学、技能培训、成果展示的核心场所。应配置以下设施：1.综合实践活动教室：每间使用面积不宜小于60平方米，应配备多媒体教学设备、白板、课桌椅、操作台等，满足理论讲授和小组讨论需求。2.专用劳动教室：根据开设的劳动课程设置，如木工教室、金工教室、电子电工教室、烹饪教室、陶艺教室、缝纫教室、3D打印教室、机器人教室等。每间使用面积不宜小于80平方米，应配备专业设备、工具、材料柜、排水系统、排气系统、防护装置等。3.数字化教学中心：配备计算机、网络设备、教学软件等，支持学生开展数字化设计、模拟仿真等劳动教育活动。4.劳动成果展示厅：用于展示学生劳动作品、劳动成果、劳动文化等，面积根据基地规模确定。生活服务用房应满足师生在基地期间的基本生活需求，体现舒适、卫生、安全。1.学生宿舍：宜按4-8人间设置，人均使用面积不宜小于3平方米。宿舍应设有单人床或双层床、储物柜、书桌等设施。应保证良好的通风和采光，设置必要的安全防护设施。男女宿舍应分区设置，并设有相应管理用房。2.食堂：食堂建设应符合《餐饮服务食品安全操作规范》要求。餐厅与厨房（含辅助用房）面积比一般为1:1至1:1.5。餐厅应设置足够的洗手设施。厨房应设置原料库、粗加工区、切配区、烹饪区、备餐区、洗消区等，流程布局生进熟出，单一流向，防止交叉污染。3.医务室（卫生室）：应设在便于就医的位置，使用面积不宜小于20平方米。应配备基本医疗器械、急救箱、急救药品、病床、消毒设备等，并应有专人负责。4.公共卫生间：应按使用人数合理设置蹲位，男女生比例合理，应设有无障碍卫生间。卫生间应通风良好，地面防滑、易清洁，设置洗手盆、镜面、干手器等设施。第四章劳动实践场地建设劳动实践场地是基地区别于其他教育场所的核心特征，应按照劳动教育课程体系进行规划建设，确保劳动项目的真实性、多样性和操作性。农业生产劳动场地应包括但不限于以下类型：1.种植园：划分班级责任田、作物标本区、无土栽培区、大棚种植区等。土壤质量应适合农作物生长，配备灌溉系统、施肥系统、农具存放棚等。2.养殖园：宜选择小型、温顺、易于管理的动物进行养殖，如家禽、家兔、鱼类、蜜蜂等。养殖场地应符合动物防疫要求，保持清洁卫生，配备饲料加工储存间、观察记录区等。3.农业科技展示区：展示现代农业技术、智能农机具、新品种等，让学生了解农业科技发展趋势。现代工业劳动场地应模拟或引入真实的工业生产环境：1.金工实习区：配备车床、铣床、钻床等基础金属加工设备（或仿真设备），以及钳工工作台、划线平台、虎钳等，设置安全防护网和警示标识。2.木工实习区：配备锯、刨、钻、磨等木工机械设备（或仿真设备），以及木工工作台、划线工具等，配备除尘系统。3.电子电工实习区：配备电工实验台、示波器、信号发生器、焊接工具、电子元件等，用于电路连接、电器维修、电子制作等实践。4.智能制造体验区：有条件的基地可引入工业机械臂、3D打印机、激光切割机等设备，开展智能制造体验活动。传统手工艺劳动场地应弘扬中华优秀传统文化：1.工艺美术坊：配备陶艺拉坯机、窑炉、泥塑工具；编织工具；印染设备；剪纸刻刀等。2.非遗传承区：结合当地非物质文化遗产项目，建设专门的传习所，邀请非遗传承人指导学生进行技艺体验。服务性劳动场地应模拟社会服务场景：1.社会服务模拟区：设置模拟超市、模拟医院、模拟图书馆、模拟邮局等，让学生体验收银、整理、护理、借阅等服务性工作。2.公益劳动区：在基地内设置环境卫生维护区、绿化养护区、图书整理区等，安排学生参与基地的日常维护和管理。3.职业体验区：与当地企业合作，设置模拟驾驶、模拟消防、模拟法庭、模拟航空等职业体验场馆。第五章设备与工具配置基地设备与工具的配置应与劳动实践项目相匹配，满足学生人手一机（或一组一机）的操作需求。设备选型应遵循安全、耐用、适用、环保的原则，优先选择技术成熟、性能稳定、操作简便的设备。对于具有一定危险性的设备，应优先选用教学专用型或带有安全防护装置的设备，严禁使用国家明令淘汰或存在严重安全隐患的设备。设备配置标准如下表所示：设备类别设备名称配置要求安全防护要求农业设备翻土工具（锄头、铁锹）每生1把或每2生1把把手牢固，无尖锐毛刺农业设备喷壶、水桶每组1套防漏水，重量适宜木工设备手工锯、刨子每生1套锯齿防护，操作台稳固木工设备砂带机、线锯机每4-6人1台设备固定，防护罩齐全，急停按钮金工设备钳工台、台虎钳每生1工位防护网，防铁屑飞溅护目镜金工设备钻床每4-6人1台夹具牢固，严禁戴手套操作电子设备万用表、电烙铁每生1套防烫伤，绝缘良好，接地保护烹饪设备电磁炉、电烤箱每4-6人1台漏电保护，自动断电，隔热手套烹饪设备不锈钢操作台、水槽每4-6人1套防滑地面，给排水通畅3D打印设备桌面级3D打印机每4-6人1台封闭打印仓，防止高温烫伤基地应设立专门的设备工具室，负责设备工具的入库、登记、保管、维护、借还和报废工作。建立设备台账，记录设备名称、型号、数量、购置日期、使用状况、维护记录等信息。精密、贵重设备应存放在防尘、防潮、防震的环境中。易燃、易爆、有毒、有腐蚀性的物品和化学试剂必须存放在专用危险品库房，实行双人双锁管理，并严格执行领用登记制度。第六章课程体系建设实践基地应构建目标明确、内容丰富、特色鲜明、循序渐进的劳动教育课程体系。课程体系应覆盖日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大类，兼顾知识传授、技能培养和价值引领。课程目标应分学段设定：小学低年级（1-2年级）：侧重参与日常生活中的劳动实践，感知劳动乐趣，培养劳动意识。如：整理书包、洗手帕、种植绿植、垃圾分类等。小学中高年级（3-6年级）：侧重体验传统工艺和现代农业生产劳动，掌握基本劳动技能，养成劳动习惯。如：烹饪简单餐点、木工制作、陶艺成型、农作物栽培、家用电器使用与维护等。初中阶段（7-9年级）：侧重兼顾家政学习、工农业劳动实践和服务性劳动，初步掌握劳动技术，形成劳动观念。如：金工制作、电子电工、机器人编程、职业体验、社区志愿服务等。高中阶段（10-12年级）：侧重运用所学知识解决实际问题，提升创造性劳动能力，培育劳动精神。如：复杂产品设计制作、3D打印技术应用、农业科技创新、社会调研与公益服务等。课程内容应具有综合性和实践性。每门课程应包括课程简介、教学目标、教学内容、教学时长、所需材料工具、安全提示、评价方式等要素。课程设计应注重跨学科融合，将劳动教育与语文、数学、科学、物理、化学、生物、美术、历史等学科知识有机结合，提升学生的综合素养。基地应开发具有地域特色的校本课程。充分利用当地自然资源、文化遗产、产业优势，开发如“地方特产制作”、“非遗技艺传承”、“家乡生态考察”、“现代农业探究”等特色课程，形成“一基地一品牌”的格局。课程实施应以实践为主，理论讲授为辅。理论讲授时间一般不超过总课时的30%。基地应制定课程教学大纲和活动指导手册，指导教师严格按照大纲和手册组织教学活动。每门课程结束后，应组织学生进行成果展示、交流分享和反思评价。第七章师资队伍建设实践基地应建立一支结构合理、素质优良、专兼结合的师资队伍。专职教师应具备相应的教师资格证或专业技能资格证，热爱劳动教育事业，具有较强的组织管理能力、沟通协调能力和实践操作指导能力。专职教师与学生配比原则上不低于1:30。基地应配备足够的专职教学管理人员、专业指导教师、安全保卫人员和生活服务人员。专业指导教师应根据开设的课程门类进行配置，如农业技术指导教师、工业技术指导教师、手工艺指导教师、家政指导教师等。鼓励基地聘请能工巧匠、非物质文化遗产传承人、劳动模范、行业专家、技术能手等担任兼职指导教师，组建名师工作室。师资培训应常态化、制度化。基地应制定教师培训计划，定期组织教师参加教育理论、专业技能、安全管理、应急处置等方面的培训。鼓励教师参与教研活动和课题研究，不断提升教学水平和课程开发能力。基地应建立教师考核评价机制，将师德表现、教学业绩、安全责任履行情况等作为考核的重要内容，考核结果与评优评先、职称晋升、绩效工资挂钩。第八章安全管理与卫生保障基地必须成立安全工作领导小组，落实安全主体责任，建立健全各项安全管理制度，包括：安全检查制度、安全教育培训制度、学生活动管理制度、特种设备管理制度、危险化学品管理制度、食品卫生管理制度、消防安全管理制度、应急演练制度等。制度应上墙公示，责任落实到人。基地应建立安全风险防控机制。在开展劳动实践活动前，必须对活动场地、设施设备、材料工具进行安全检查，排除安全隐患。对活动过程中的风险点进行识别和评估，制定相应的防控措施。向学生进行安全教育，讲解安全操作规程和应急处置方法，发放安全告知书，并签订安全承诺书。基地应配备完善的安全设施设备。1.消防设施：按规定配备灭火器、消防栓、应急照明灯、疏散指示标志等，并保持完好有效。消防通道和安全出口必须保持畅通。2.监控设施：在公共区域、出入口、重点部位（如危化品库、财务室）安装视频监控系统，实现监控全覆盖，录像资料保存时间不少于30天。3.医疗急救设施：医务室应配备急救箱、氧气瓶、担架、AED（自动体外除颤器）等急救设备，常用药品和急救药品配备齐全。4.防护设施：劳动实践区域应设置明显的安全警示标识和隔离设施。针对不同劳动项目，为学生配备符合国家标准的个人防护用品，如安全帽、防护眼镜、防护手套、围裙、口罩等。基地应制定突发事件应急预案，包括火灾、地震、踩踏、食物中毒、意外伤害、自然灾害等。每学期至少组织一次全员性的应急演练，提高师生应急避险和自救互救能力。一旦发生突发事件，应立即启动应急预案，果断处置，并按规定及时上报。基地应严格执行食品卫生安全规定。食堂必须取得《食品经营许可证》，从业人员必须持健康证上岗。严格执行食品采购索证索票、进货查验台帐、食品留样、餐具消毒等制度。严禁采购“三无”食品、过期食品和腐败变质食品。基地应加强环境卫生管理。建立卫生保洁责任制，划分卫生责任区，做到全天保洁，垃圾日产日清。厕所、宿舍、食堂等场所应定期消毒，保持清洁卫生。饮用水应符合国家卫生标准，定期进行水质检测。第九章运营管理与评价基地应建立科学的运营管理机制。明确运营主体和管理职责，实行规范化、标准化管理。制定年度工作计划，合理安排教学活动、师资培训、设备维护、设施修缮等工作。建立健全档案管理制度，对基地建设、课程开发、教学活动、师资培训、财务收支、安全检查等资料进行归档管理。基地应实行开放共享机制。在保证正常教学秩序的前提下，积极面向周边学校、社区开放，提高资源利用率。建立预约制度，合理安排接待批次和人数，确保活动质量。基地应与学校建立紧密的合作关系，共同制定劳动教育计划，共同开发课程资源，共同评价教育效果。基地应推进数字化管理。建设基地管理信息平台，实现课程预约、学生管理、师资管理、设备管理、安全管理等信息化。利用大数据、云计算等技术，分析学生劳动实践数据，为改进教学和评价学生提供依据。建设虚拟仿真劳动体验馆，弥补某些高危或高成本劳动实践项目的不足。基地应建立劳动教育评价体系。评价内容包括学生的劳动观念、劳动技能、劳动习惯、劳动成果、劳动安全意识等。评价方式应多样化，采用过程性