小升初语文句子专项复习

四、句子

【复习要点】

一、句子与类型。

二、标点符号。

三、扩句和缩句。

四、句式变换。

1、把字句、被字句、陈述句的互换；

2、确定句、双重否定句的互换；

3、陈述句、反问句、感叹句的互换；

4、干脆引用和转述句互换。

五、修改病句。

六、修辞手法。

七、理解句意、避开歧义、排列句序

【学问要点一工句子与类型

1、句子的概念。

句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁

（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。

例如：小明在光明的教室里细致地学习学问。

2、句子类型。

陈述句：能告知别人一件事的句子，句末用句号。【如：我巡游了长城。】

疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。【如：日子为什么一去不曳返呢？】

祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，或感叹号【如：油库重地，

请勿吸烟！】

感叹句：带有欢乐、惊异、厌恶等深厚感情的句子，句末用感叹号。【如：我们

的生活多华蜜啊！】

【学问要点二工标点符号

句号一一。

1.用于陈述句的末尾。【北京是中华人民共和国的首都。】

2.用于语气舒缓的祈使句末尾。【请您稍等一下。】

问号一一？

1.用于疑问句的末尾。【他叫什么名字？】

2.用于反问句的末尾。【莫非你不了解我吗？】

叹号一一（！）

1.用于感叹句的末尾。【为祖国的旺盛昌盛而奋斗！】

2.用于语气剧烈的祈使句末尾。【停止射击！】

3.用于语气剧烈的反问句末尾。【我哪里比得上他呀！】

逗号一一（，）

1.句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。【我们看得见的星星，绝大多

数是恒星。】

2.句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。【应当看到，科学须要一个人

贡献出毕生的精力。】

3.句子内部状语后边如需停顿，用逗号。【对于这个城市，他并不觉得生疏。】

4.复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。【据说苏州

园林有一白多处，我到过的不过十多处。】

顿号一一、

1、用于句子内部并列词语之间的停顿。正方形是四边相等、四角均为直角的四

边形。

分号一一;

1.用于复句内部并列分句之间的停顿。【语言，人们用来抒情达意；文字，人

们用来记言记事。】

2.用于分行列举的各项之间。【中华人民共和国行政区域划分如下：

①全国分为省、自治区、直辖市；

②省、自治区分为自治州、县、自治县、市；

③县、自治县分为乡、民族乡、镇。】

冒号一一：

1.用于称呼语后边，表示提起下文。【同志们，挚友们：现在开会了……】

2.用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，

提起下文。【他非常惊异地说：“啊，原来是你！”】

用于行义中注释的部分。注释句子中某些词语的，括注紧贴在被注释词语之

后；注释整个句子的，括注放在句末标点之后。

(1)中国猿人(全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”)在我国的发

觉，是对古人类学的一个重大贡献。

(2)写探讨性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴”。(其实文学创作

也要有素养才能有“即兴”

破折号-----------

1.用于行文中说明说明的部分。【迈进金黄色的大门，穿过宽敞的风门厅和衣

帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分——中心大厅。】

2.用于话题突然转变。【“今日好热啊！——你什么时候去上海？”张强对刚

刚进门的小王说。】

3.用于声音延长的拟声词后面。【“呜——”火车开动了。】

4.用于事项列举分承的各项之前。

依据探讨对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科：

——环境声学

——环境光学

——环境热学

——环境电磁学

环境空气动力学。

省略号——……

1.用于引文的省略。【她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶

儿遮窗根啊……”】

2.用于列举的省略。【在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山

茶、墨兰……春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦！】

3.用于话语中间，表示说明断断续续。【“我……对不起……大家，我……没

有……完成……任务。”1

4.用于语义的省略。【他们恒久活在我们心中……】

连接号———

1.两个相关的名词构造成一个意义单位，中间用连接号。【我国秦岭一淮河以

北地区属于温带季风气候区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。】

2.相关的时间、地点或数目之间，用连接号，表示起止。【鲁迅(1881—1936)

原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。】

3.相关的字母、阿拉伯数字等之间，用连接号，表示产品型号。【在太平洋地

区，除了已经建成投入运用的一4和一3海底光缆之外，又有一4海底光缆投入运

营。】

4.几个相关的项目表示递进式发展，中间用连接号。【人类的发展可以分为古

猿一猿人一古人一新人这四个阶段。1

间隔号一一.

1.用于外国人和某些少数民族人名内各部分的分界。烈奥纳多•达•芬奇、爱

新觉罗・努尔哈赤。

2.用于书名与篇（章、卷）名之间的分隔。《中国大百科全书•物理学》、《三

国志•蜀志•诸葛亮传》。

书名号一一《》

用于书名、篇名、报纸名、刊物名等。【《红楼梦》的作者是曹雪芹。课文

里有一篇鲁迅的《从百草园到三味书屋》。他的文章在《人民日报》上发表了。

桌上放着一本《中国语文》。《〈中国工人〉发刊词》发表于1940年2月7日。】

•一针对练习一・

1、给下面一段话加上标点符

据说苏东坡有一次作诗时有意将申字写成甲字诗作完后他

四周的挚友个个称赞不已独有一个人看了捧腹大笑嘿你竟敢笑话东坡

大人其中一个捧场的对笑者喝道不苏东坡意味深长地说道我想他笑

的绝不是我

2、比较每组句子，在标点运用完全正确的一分后打。

①我的爸爸常常这样说：“小孩子做什么事都不能三心二意。”（）

②周总理接着说：“好了，别生气了，再给你拿一份”！（）

③我的爸爸常常这样说：“小孩子做什么事都不能三心二意。”（）

④周总理接着说：“好了，别生气了，再给你拿一份！"（）

⑤我的爸爸常常这样说：“小孩子做什么事都不能三心二意。”（)

⑥周总理接着说“好了，别生气了，再给你拿一份”！()

3、体会下列句子中省略号的用法。（把番号填在括号里）

①、表示文中省略的部分；

②、表示语音的停顿；

③、表示话没说完。

⑴、呷一口茶，他们娓娓地说起了小镇的历史、变迁……（）

⑵、周恩来同志用吩咐的口吻说：“不要管我！大家要镇静，不要……”（）

⑶张指导员望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将

来……”（）

（分析）第一句省略号前是“说起了小镇的历史、变迁”，表示不止说了这些，

文中省略了。所以选第①种；其次句是周恩来话没有说完，故选第③和；第三句

指导员临牺牲前已无力说话了，语音是断断续续的，故选第②种。

（答案）⑴①：⑵（3）：（3）②

【学问要点三】：扩句与缩句

一、概念

扩句一一添加词语，把简洁的句子扩充为个详细、形象的生动的句子。

缩句一一把困难的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。

二、解题步骤

1、扩写句子：先画出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明确在哪儿加

表示修饰、限制的成份，近而思索扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成

份，自己提一些问题。假如回答了提出的问题，也就是在进行扩句。

2、缩写句子：

①先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。

②找每部分的主干部分。

③最终去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。

•一典型例题一•

例1、妈妈买来了桔子。（扩写句子）

小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的栏子。

解析：这句话的意思表达不详细。假如加上修饰限制的成份就会完整地表达清晰

了。方法：先提出问题，谁的妈妈？在哪儿买桔子？买来什么样的桔子？然后

填上适当的词语，这就是扩句的过程。

例2、歌声打破了寂静。（扩写句子）

悦耳的歌声忽然打破了原野的寂静。

解析：什么样的歌声？什么地方的寂静？依据自己的提问填下适当的修饰、限制

词语。

例3、我时常怀着深深的感谢之情思念着我的启蒙老师们。（缩句）

我思念启蒙老师们。

解析•：依据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每

部分的主干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。

例4、可敬的老科学家静静地思索着这个疑难的问题。

老科学家思索着问题。

解析：依据缩句的步骤，提问“谁干什么"，自己回答便是缩句。

•一针对练习一・

【扩写句子】

一、填上恰当的词语，使句子表达的意思更完整。

例：他是一名少先队员。

他是一名（优秀的）少先队员。

1、周总理听汇报。

周总理（）听汇报。

2、天空中挂着园月。

（）的天空中挂着园月。

3、燕子拂过湖面。

燕子（）地拂过湖面。

4、战士们保卫边疆。

（）战士们（）保卫（）边疆。

二、扩写句子。

1、微风吹拂着柳丝。

2、月亮升起来。

3、雨花石像翡翠。

4、游客登上了长城。

5、屋里走出老人。

6、湖面上漂着雾。

7、时间溜走了。

8、小女孩卖火柴。

9、小鸟唱歌。

【缩写句子】

一、推断下列缩句是否正确，对的打“，错的打“X”。

1、“这不是宏大的奇观吗？”缩写为“这不是奇观。”（）

2、“红军的主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。”缩句为

“主力奔赴最前线。”（）

3、“高大挺立的白杨树像一排卫兵似的的，在宽敞而又笔直的马路两旁排列。”

可缩写为“白杨树在马路排列。”（）

4、“风景如画的桂林山水，吸引了成千上万的中外游客来此观光。”可缩写为

“游客观光。”（

二、缩写句子。

1、大家热忱地接待了远方的客人。

2、她的旧围裙里兜着很多火柴。

3、我们追寻诗仙李白在这里巡游山水、痛饮狂歌的行踪。

4、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅奇妙的图案。

5、童年的往事多得像天上的繁星。

6、我们要努力探究大自然的奇妙。

7、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

8、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。

9、晌午的太阳热辣辣地照耀着整个树林。

10、这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。

11、气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。

12、汉丞相曹操在营寨里听到鼓声和呼喊声。

【学问要点四工句式变换。

一、把字句、被字句、陈述句的互换；

二、确定句、双重否定句的互换；

三、陈述句、反问句、感叹句的互换；

四、干脆引用和转述句互换。

一、把字句、被字句、陈述句的互换。

“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”

字的句型。

“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面

加上一个“被”字的表被动的句子类型。

“把”字句、“被”字句、陈述句有亲密的关系，可以相互转换，但意思不能变

更。

•一典型例题一•

1、他紧紧地握住了老人的手。（变为“被”字句、“把”字句）

他把老人的手紧紧地握住了。（把字句）

老人的手被他紧紧地握住了。（被字句）

解析：变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，假如

是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，假如是陈述句则将“把”

字放在宾语前，谓语放在句子末尾。

•一针对练习一・

例：下课了，老师叫我到办公室去。

下课了，老师把我叫到办公室去。

下课了，我被老师叫到办公室去。

1、困难没有吓倒他。

2、凡卡将信放在邮筒里。

3、什么也没有打到，还撕破了网。

4、狼牙山五壮士引敌人上了绝路。

5、汹涌的洪水冲垮了古老的大堤。

二、确定句、双重否定句的互换

双重否定句：一个句子用否定加否定的形式来表达确定的意思、，强调确定的事实,

语气更坚决有力。

•一典型例题一•

我必需去图书馆看书。（变双重否定句）

我不得不去图书馆看书。

解析：双重否定句的语气比确定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词:

“不……不”或“非……不行”等。

•一针对练习一・

三、陈述句、反问句、感叹句的互换

反问句一一反问句并不是向对方提出问题，须要对方回答，而是用反诘（追问）

的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特别形式，并不须要回答,

答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”

等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。

・一典型例题一■

例：他是一个好人。（变反问句和感叹句）

他莫非不是一个好人吗？

他真是一个好人啊！

解析：陈述句变反问句，加上“怎么”、“莫非”、“什么”等，句末尾加上

“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。该题是确定的陈述句变为反问句，要加上

一个否定词，表示否定的意思；变为感叹句干脆加上感叹词。

•一针对练习一■

将陈述句改为反问句。

1、在南极考察队员面前，没有克服不了的困难。

2、种子的力是世界上最大的。

3、在阳光下，一片青松的边沿闪动着白桦的银裙，像海边上的浪花。

4、人与山的关系日益亲密，使人感到亲切、舒适。

5、巡游了长城，我受到了教化。

6、这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。

7、人的身躯不能从狗洞子里爬出。

8、我的心哪，留在祖国的蓝天上。

9、在他遇到困难的时候，我不能不帮助他。

四、干脆引用和转述句互换

把干脆叙述变更为间接叙述，要留意三点：一是变更标点；二是变更人称代

词；三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不变更句

子意思。

・一典型例题一•

例：王亮说：“我要像李永那样关切集体。”

王亮说，他要像李永那样关切集体。

解析：该题是将干脆叙述改为转述，那么干脆将第一人称“我”变成第三人称

“他”。

・f针对练习一・

例1：红红低着头对妈妈说：“我不要皮鞋穿了。”

红红低着头对妈妈说，她不要皮鞋穿了。

1、鲁迅给颜黎明的回信中说：“我的信假如要发表，且有发表的地方，我可以

同意。”

2、老师告知小明：“你去大队部找赵老师领《我们爱科学》。”

3、中队长对张饴说：“我去开会，你自己去参与竞赛。”

4、詹天佑常常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密。”

5、老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说：“莺儿，你还小呢，不懂。”

6、蔺相如说：“我情愿带着和氏璧到秦国去。”

【学问要点五工相识并修改常见的病句。

一、常见病句

内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有：

①成份残缺；②搭配不当；

③重复罗嗦；④语序颠倒；

⑤前后冲突：⑥用词不当：

⑦指代不明：⑧分类不当；

⑨不合事理；⑩表意不明。

二、解题步骤

1、先找出句子的主干，检查句子结构是否完整，搭配是否恰当。

2、假如句子主干没有毛病，就检查协助成份与主干搭配是否合适。

3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。

・f典型例题一•

例一；成分残缺

(1)学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教化。

学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教化。

解析：这个句子的病因是成份残缺，整个句子缺少了主动者，谁学E这一课？

谁受到了教化？

例二：搭配不当

(2)我巡游了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古

迹。

我巡游了万里长城、故宫博物院、南京长江大桥和秦始皇兵马俑等名胜古迹。

解析：这个句子的病因是搭配不当。依据常识知道，南京长江大桥不属于古迹。

例三：语序不当

(3)秋天的北京是一个迷人的季节。

秋天的北京是一个迷人的季节。

解析：这个句子的病因是语序不合理“秋天”和“北京”两个词没有按要求表

达的意思排列，使意思表达不清晰。

例四：前后冲突

(4)全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。

全班同学除了王娟没到之外，其余的都到齐了。

解析•：这个句子的病因是前后自相冲突，“全班同学”中包括王娟同学。既然都

到了，怎么王娟同学没有到呢？

例五：重复啰嗦

（5）看到詹天佑留下的宏大工程，很多外国游客都不住地称赞不已。

看到詹天佑留下的宏大工程，很多外国游客都不住地称赞不已。

解析：这个句子的病因是重复罗嗦，“不住”就是不停的意思，而“称赞不已”

是不停地赞扬。

例六：用词不当

（6）一进花园，我就闻到一阵阵芳香和悦耳的鸟叫声。

一进花园，我就闻到一阵阵芳香，听到悦耳的鸟叫声。

解析：这个句子存在不合事理的现象，怎么能闻到声音呢？

•一针对练习一・

修改下列病句，在括号里注明病因。（在原句上修改）

1、多次反复教化我们要好好学习。（）

2、爷爷常常想起很多过去的往事。（）

3、《为人民服务》这篇文章的作者是毛泽东写的。（）

4、改革开放以来，我国人民的生活水平不断地改善。

（）

5、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、茄子等各种蔬菜。

（）

6、参与会议的同学基本上都到齐了。（）

7、我上完五年级了，还有一年没有毕业。（）

8、从这件一般的小事中，却说明白深刻的道理。

()

9、春天的街心花园飘着醉人的桂花香。（）

10、我国人口是世界上最多的国家。（）

11>一阵雷雨下了一天一夜。（）

12、我确定今日可能会下雨。（）

13、我们必需细致改正并细致检查作业中的错误。

（）

14、在会上，纷纷发表自己的看法。（）

15、李老师的关怀，我一辈子终生难忘。（）

16、我英勇地冲下山坡，心里不免有些胆怯。

（）

17、大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障。

（）

18、世界四大文明古国是中国。（）

19、望着邓奶奶的遗像，同学们不禁忍不住放声痛哭。

（）

20、两个新旧社会，真是显明的对比啊！（）

【学问要点六工常见的修辞手法。

一、小学常见修辞手法

比方.、拟人、排比、夸张、反问、设问。

比方一一是用详细、浅显的，人们简洁理解的事物去给抽象的、深邃的、人们生

疏的事物打比方。一个比方句中有本体和喻体以与比方词。

拟人一一就是把物当作人写，给予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。

夸张一一是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更显明，更突出。

反问一一是用疑问的形式表达比确定更剧烈的情感。

设问一一也就是明知故问、自问自答。

排比一一把结构相同或相像、语气一样、意义亲密相关的三个或三个以上的短语、

句子排列起来，就是排比。

♦一典型例题一•

1、共产党像太阳。（比方）

解析：“共产党”是本体，“太阳”是喻体，“像”是比方词。这是典型的比方

句，把“共产党”比作“太阳”。

2、千万颗雨点落在水面上，似乎一群小女孩在跳芭蕾舞。（比方、拟人）

解析：这句话是把“雨点”比方成“小女孩”，而且还在“跳芭蕾舞”，所以运

用了比方、拟人两种修辞手法。

3、马跑得越快，离楚国不是越远吗？（反问）

解析：用疑问句的形式表达确定的意思一一马跑得越快离楚国越远。

4、是谁精确、与时地按住了大海的脉搏，使它紧随祖国前进的步伐一齐跳？是

他们，战斗在海洋台站的海洋工作者。（设问、拟人）

解析：这句是明知故问，引起读者留意和思索，紧接着作了回答，故是设问。另

外，大海是没有脉搏的，这儿把大海当作人写，故又运用了拟人。

5、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（夸张）

解析：这个句子中有意把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥丸”，把

事物往小处说，运用了夸张的修辞手法。（扩大、缩小、超前）

6、我们的干部要关切每一个战士，一切革命队伍的人都要相互关切、相互爱惜、

相互帮助。（排比

解析：这个句子中连用了三个结构相同、意思亲密联系的词组，并且有一个共同

的提示语“相互”，所以是排比句。

•一针对练习一・

一、将句子补充完整。

1、春雨像（）一样细。（比方句）

2、月亮（）躲避云朵里。（拟人）

3、蓝天、白云构成（）（比方句）

4、高梁（）脸、稻子（）腰。（拟人句）

二、推断，是夸张句的在括号里划，不是的在括号里划“X”。

1、桂了花开，十里飘香。（）

2、春雨贵如油。（）

3、公共汽车里挤得连根针也插不下。（）

4、田野里，小虫为他演奏。（）

5、冬风生气地吹掉了老鸦的住宅。（）

三、照样子，写句子。

例1、空旷的花园里，烧焦的树没精打采地弯着腰。

例2、鹄鹤像等待吩咐的士兵，整齐地排列在船舷上。

例3、危楼高百尺，手可摘星辰。

四、推断下列句子是否用了修辞手法，假如运用了，在括号里注明类型；没有运

用则在括号里划“X

1、假如我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺。（）

2、人群在欢跃，小草也从地下伸出头来向人们微笑。（）

3、旷野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不见。（