小学五年级语文上册《伟大的友谊》说课稿

小学五年级语文上册《伟大的友谊》说课稿

小学五年级语文上册《伟大的友谊》说课稿一

设计理念：

本设计注重学生读的训练，将读作为重点。通过多种形式的读，加深对文本的理解,

从而引导学生品赏课文。并通过泛读和精读，抓住课文的重点，读中体验，读中感悟,

升华认识，获得思想启迪，真止实现阅读是“教师、学生和文本的对话”。

教学流程：

一、揭读课题，质疑伟大

1、板书：友谊。

2、谁会读?个别读，读准“谊”，并理解友谊。

3、结合生活实际，畅谈友谊：你有没有好朋友?你觉得你们的友谊伟大吗？

4、补充板书，揭题：伟大的友谊

4、齐读课题。读着读着，心里有没有产生小问号啊？

（直奔重点，读题质疑，使学生尽快产生和文本对话的欲望）

二、初读文本，浅谈感受

1、请同学们带着这些问题自由放声朗读课文，如果遇到难读的字、词、句，请用笔

把它们标出来，去反复的多读几遍，好吗？

2、自由练读课文，师个别指导。

3、想读给别人听听吗?和身边的伙伴来一次合作学习，你读一段给我听，我读一段

给你听。

4、课文读了好几遍，我想同学们的心里一定有很多的感受，想谈谈吗？

三、速读课文，感知特色

1、这篇课文在写作方法上很有特色。全文有3个自然段是总的概括介绍他们之间的

友谊是伟大的，这节课就让我们去研读这3个概括介绍的段落，去感受他们之间那伟

大的友谊。

2、请同学们速读课文，在认为是总的概括介绍伟大友谊的段落前面打上星号。完成

后，可以和同桌交流，也可以和前后桌交流。当然，你也可以和我这个朋友交流。

四、品读课文，感受伟大

（一）读悟第1自然段

1、个别读，读准字音，读通句子。

2、这一段话在词语的运用上有一个非常特别的地方，你发现了吗?你能通

过你的朗读把这个特点展示出来吗？（5个共同）

3、这个特点是什么?你是怎么听出来的？

小结：这是一个朗读的技巧，如果你想突出重点，只要把关键词稍微读得重

一点点，别人一听，就能感觉到重点的所在了。

4、从这5个共同，你感受到了什么呢?板书：好朋友

5、引导：他们之间的友谊与你和你好朋友之间的友谊相比，你觉得哪个更

伟大?为什么？

6、小结：是啊，他们这5个共同所做得可都是为国家，为人民的伟大的革

命工作啊!这伟大的革命事业你和你的好朋友有做过吗?那马克思和恩格斯的友谊，

比起你和你好朋友的友谊怎么样？（更伟大）你觉得自己应该带着怎样的心情来读这一段

话呢？

7、指导多元化地有感情朗读（高兴、敬佩……）

7、小结学法，板书：抓特点

（二）读悟第4自然段

1、个别读，评议交流，读准字音，读通句子。

2、这一段话写了几个方面的内容?边读边划关键词

（师板书：生活

事业）

3、在这两个方面中，你觉得哪个方面更加重要?为什么？（体会：更

重要的是）

4、引导理解过渡段的意义：你知道这段话在整篇文章中有什么作用吗？

（板书：承上启下）

5、指导过渡段的分段：如果，把过渡段前面归为一段，后面归为一段，那么这段既

讲生活又想事业的段落该归为哪一段呢？为什么？

6、指导分段。（可分3段，也可分4段）

7、指导朗读。

⑴谁能通过朗读，来表现后面一个方面的重要性呢？（读好一一更重要的是）

⑵作为读者，你会带着怎样的心情来读这一段话？为什么？（敬佩、羡

慕……）

⑶如果，你就是马克思或者恩格斯本人，你又会带着怎样的心情来读这一段

话呢？（自豪、谦虚……;

8、小结学法，板书：抓要点。

（三）读悟第8自然段

1、个别读，读准字音，读通句子。

2、读找划出这一段话写了哪几个方面？

3、交流，板书：创造了伟大的马克思主义

建立了伟大的友谊

4、引导：马克思主义是马克思和恩格斯伟大友谊的结晶，它对全世界都有

着很大的影响。那么，到目前为止，你和你的好朋友有没有如此伟大的成果呢?他们

的友谊比起你们的友谊怎么样?你觉得这段话怎么读才能表达你此刻的心情呢？

5、指导朗读。

五、总结深化，延伸拓展

1、导：刚才，我们研读了文章3个概括介绍的自然段，已经掌握了文章的框架，理

解了文章的主要内容。其实文章的框架就好象是一-个人的外部轮廓。（师板画人的轮廓）

如果，把生活和事业这两个方面再具体描述一下的话，这个人就更加完整了。下节课

就让我们去研读这两个部分，（板画：？）让这个人变得有血有肉，好不好？

2、课文学到这，你想对谁说些什么呢？（马克思、恩格斯、自己、好朋友、作者……）

想说什么就在写话本上写叶么？

3、交流，评议。

4、延伸：★搜集马克思和恩格斯的资料。

★★阅读有关友谊的文章。

★★★以“马克思和我是好朋友。”为总起句，写一段话。

小学五年级语文上册《伟大的友谊》说课稿二

第一课时

目的要求：1.初读课文,弄清课文脉络,理解课文内容。

2、读准生字词语.

3、初步理解马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的。

重点：弄清课文脉络，理解课文内容。

2.

介绍第一段“学问“，“国际工人运动“，“办报“，“编杂志“，“文件”所有的内

容.

3.

这两段话中一个词多次出现,把它找出来读一读所在的句子,体会一下,这个词说明什

么？（单击第一段中的品句:，

4.第四段每句话的意思是什么?40年说明什么？

五.

布置作业.

练习朗读课文.

第二课时

目的要求：

1.学习课文第二三段,增进对马克斯和恩格斯的了解，激发对革命导师的崇敬,并从马

克斯和恩格斯的榜样中懂得真正的友谊是建立在共同事业的基础上的.

2.练习从课文所叙述的具体事情中体会人物的思想感情.

重点：1.理解马克思和恩格斯的友谊是伟大的友谊.

2.练习从具体事例中体会人物的思想感情.

难点:理解他们的友谊是伟大的.

教学过程：

复习.

第四自然段在文中起到叶么作用？讲了哪两层意思。

“■•

学习第二段.

1.

指名读第二段.

2.

课文是怎样介绍马克思和恩格斯在生活上的友谊的？

3.

理解奠基，迫害,赊物，困窘的意思.（单击热字）

4.

课文中的哪儿个词能反映马克思生活困窘,怎样理解这个词？(单击第二自然段的品句

二)即使这样,马克思仍毫不在意,理解毫不在意.你从中体会到什么？(马克思坚定的革

命意志和忘我的献身精神)

5.

在生活上恩格斯对马克思帮助是竭尽全力的，竭尽全力是什么意思?他是怎样具体帮

助马克思的?，

宁愿与厌恶用在一起是否矛盾?为什么？(单击第三自然段中的品句)你是怎样理解他

们之间友谊的伟大的？

6.

指导朗读.

三,学习第三段.

1.

指名读第三段，思考:课文从哪几个方面讲他们在事业上互相关怀,互相帮助,亲密合

作的？

2.

讨论，指名发言.

(1)

他们同住在伦敦的时候，；

(2)

分开后；

(3)

他们的关怀无微不至；

3.

他们在伦敦时时怎么做的？

(1)

指名答.

(2)

第五自然段的每天和第六自然段的几乎每天有什么区别?这个词说明了什么？;单击热

词每天)

(3)

理解各抒己见，滔滔不绝.(单击热词)

(4)

他们有时候激烈的争论，这能反映他们的友谊吗？(单击第五自然段的品句)

(5)

体会第二句话表达的思想感情.

4.

他们分开后又时怎样的。

5.

理解无微不至.课文中讲了哪些事例来说明他们的互相关怀是无微不至的?你从中体

会到什么？

(1)

为对方在事业上的成就感到骄傲；

(2)

恩格斯帮马克思翻译文稿甚至代写；

(3)

马克思帮恩格斯编写著述；

(4)

恩格斯全力完成资本论最后两卷的出版工作

(在共同的事业中，两个人都心甘情愿,毫不保留地为对方做出牺牲,合作得就像一个

人一样,这种友谊是伟大的.)

三.

总结.

1.

为什么说他们之间的友谊是伟大的?他们伟大的友谊表现在哪些方面？(单击最后一段

的品句和第六自然段的析段)

2.

你从两位导师的伟大友谊中受到什么教育或启发?

第三课时

目的要求：

1.

理解文章的结构对表达中心思想所起的作用.

2.

学会12个生字及相关词语.

3.

指导有感情地朗读.

重点:理解文章结构与中心思想的关系;造句.

难点:理解文章结构与中心思想的关系.

教学过程：

*

复习.

马克思和恩格斯的友谊表现在哪些地方？

■**

理解课文结构与中心思想的关系.

1.

这篇课文歌颂了什么？（歌颂了世界上最伟大的友谊一一马克思和恩格斯的友谊.

2.

自由读课文，思考:最后一段与第一段有什么关系,与第二,三段又有什么关系。

（最后一段和第一段相呼应,第一段概括介绍马克思，恩格斯是好朋友，中间通过典型

事例的介绍,最后一段明确点出他们之间的友谊是伟大的,是对第二,三段的概括和总

结）.

三.

逐段指导朗读.

抓住每段的重点词语，体会人物感情，纠正，再白由读.

四.

复习巩固.

（

单击巩固练习中的多音字，词语填空,关联词,判断正误,课文填空.）

五.

学习生字.

1.

你觉得哪个字比较难记,应注意什么？

2.

在练习本上写一遍生字.

3.

比较下列生字并组词.幻灯出示.

迫（

）购（）竭（）忱（）抒（）某（）版（）挣（）

破（

）构（）喝（）沉（）茅（）谋（）板（）睁（）

六.

指导造句.

1.

找出含有“各抒己见“，“无微不至”的句子读一遍，体会词语意思.

2.

指名造句.（鼓励从多个方面练习造句）

七.

布置作业.

1.

抄写“读读写写”中的词语.

2.

在练习本上书面造句.

3.

预习21课《革命烈士诗两首》

小学五年级语文上册《伟大的友谊》说课稿三

一、“球体旋转型”阅读教学

关于课题的解说：所谓“球体旋转型”阅读教学，是研究教材、教法和学生各自特

点及其相互关系的一种教学。

该课题研究以辩证唯物主义为指导思想，以教育心理学、哲学、美学、现代“三

论”、全息理论等为研究基础，以提高学生学习兴趣和课堂教学效率为研究目标。具

体操作为：

寻找支点

旋转球体产生向心突现心轴把握总旨。

教师组织课堂教学，以学生为主体，教师为主导，找准这个球体的支点，然后在教

法和学法的共同推动下，使文章这个球体旋转起来，球体的定位旋转过程也就足教和

学的具体过程，由于球体的各个部分都向心轴环拱着，因此球体的定位旋转所产生的

向心力也就必然朝着一个方向而向心，研究球体旋转型阅读教学就是研究球体与心轴

之间的关系问题。

二、理论依据

从控制论角度讲，教师和学生要将教材一一文章，这个球体旋转运作起来，就须有

一个支点;没有这个支点，球体就不能定位旋转。因此找准这个支点，就可以完成师生

对整个文章一一“球体”的控制，文章这个球体在师生的作用下一旦旋转起来就会产

生一种向心力，虚眼望去即可透过球体发现心轴，由心轴把握作者所要表达的总旨。

追根朔源：往远处推一一早在魏晋南北朝时期，刘觑在他的《文心雕龙》中就写道

“圆者规体，其势也自转:方者矩形，其势也自安。”

［《文心雕龙》第三十篇《定势》］从近处看一一《叶圣陶教育文集》第三卷305一

306页中写道“我们可以设一个譬如，要把材料组成一个圆球，才算到了完成的地步。

圆球这东西最是美满，浑凝调合，周遍一致，恰是一篇独立的、有生命力的文字的象

征。圆球有一个中心，各部分都向中心环拱着，而各部分又必容合无间，不容更动，

方得成为圆球。一篇文字的各部分也应环拱于中心（这是指所要写出的总旨，如对于一

件事情的论断，蕴蓄于中而非吐不可的情感之类），为着中心而存在。而且各部分应有

最适当的定位列次，以期成为一篇圆满的文字”。

三、教材分析

《伟大的友谊》是九年义务教育小学语文人教版第十一册第六组教材的第二篇讲读

课文，第一篇是讲读课文《长征》第三篇是阅读课文《金色的鱼钩》。这三篇课文都

表现了革命者崇高的理想和高尚的情操，总的教学要求是有感情地读懂课文，要求阅

读时，要把心放到课文中去，不仅做到理解课文的思想内容，而且能够入情入境被课

文中表达的情感所打动。

《伟大的友谊》这篇课文记叙了革命导师马克思、恩格斯在进行革命活动的艰苦日

子里，相互关心，亲密合作的动人事迹，赞扬了他们为了共同的革命目标，在长期的

共同奋斗中建立的伟大的友谊。根据单元训练重点，我们来分析本课的教材特点，不难

看出，文中马克思和恩格斯在生活上的相互关心和事业上亲密合作两部分应是本课的

教学重点，我们可以抓住第四自然段一一承上启下过渡段来品文悟“道”，概括全文。

可以说引导学生在语言环境中理解“伟大”一词的含义，体会作品饱含的思想感情是

本课教学的难点所在。

四、教学目标及教学设想

（一）教学目标

在了解本课教材在单元中的地位、作用以及把准本课教材的特点、重点、难点之后，

可以将本课的教学目标确定如下：

1、把握课文结构，理解课文内容，体会思想感情：

2、学会本课生字新词，会用“宁愿”、“各抒已见”造句；

3、完成课后“练笔”作业。

4、有感情地朗读课文。

（二）

教学设想

为落实以上教学目标，较好地解决课文的重点和难点，根据小学语文“球体旋转型”

阅读教学原理，提出以下教学设想：

1.释题意，定支点，设疑激情。

文章题目是“伟大的友谊”，教师可以从释题入手，直截了当地寻找支到支点一一

“伟大的”

教学时可以这样设计：

①看到课题你知道了什么？（友谊，朋友间的情谊，这里讲的友谊是伟大的。：

②看到课题你还想知道叶么？（①谁和谁之间的友谊?②通过什么事情他们之间建立了

友谊?③为什么称这种友谊是“伟大的”?）

以上教学环节，运用发现法，从教学的第一个环节开始，就向“心轴”接近，点燃

思维的第一束火花。学生一般地都可以意识到“伟大的”这一关键问题。“支点”得

到确定。

2.理层次，把重点，会意悟情。

通过初读课文，解决几个简单的问题，搭起全文教学的基本框架，开始由“心轴”

辐射全文。

学生自读全文后初步解决以下两个问题：①课文写的是马克思和恩格斯之间的友

谊;②课文主要是从生活和事业两个方面写马克思和恩格斯之间的友谊的。

板书：

生活

马克思

友谊恩格斯

事业

根据课文结构上的特点，引导学生径奔重点段第四自然段一一承上启下过渡段，进

一步敲定“伟大的”问题关键，也便于展开对全文的学习，可这样设计：

(1)

再自由读课文，看文章中哪一个段落能够既点明这种友谊的内容，又说明友谊的伟

大。

(2)

投影出示过渡段练习题：

“在生活上，恩格思热忱地帮助马克思，更重要的是在共产主义事业上，他们互相

关怀，互相帮助，亲密地合作。”

①从内容上讲，这一段既写了()，也写了()，既写了恩格思对马克思的0,也写了

俩人之间的0。

②这一段与前后段联系紧密，有()的作用，所以我们把它称作0段，依据这一段，

我们可以把全文分成前后0部分。

以上设计将语言文字训练与抓关键问题结合起来，了解文章的层次结构，可以看到

文章有分有总，有承上有启下，可写的都是一个主题一一朋友间的友谊。

3.品词句，重训练，入境动情。

(1)为了帮助学生体会文章的思想感情，达到入境人情的目的，采用抓住“支点”一

一伟大的，有步骤地向全文辐射，使文章这个球体旋转运作起来，先易后难，由简单

到复杂。(即对球体实现定位旋转之始是由慢到快，师生的共同作用，使球体逐渐产生

向心力)。

可这样设计:

①默读，找一找，看课文哪一部分最直接，体地写出了两人之间的友谊是“伟大

的"，学生一般地都可找到事业这部分。

②自由读(5—7)小节，看这儿节文字分别写出了哪些内容，并且说出哪一节文字最

能反映出两人友谊的伟大。学生一般地都会找到第7节“无微不致”节。

③学习“无微不至”节，边读边划，看文中哪些词句写出了“伟大的”。

学法指导：运用联系上下文的方法体会“无微不至”“竭尽全力”在文中的作用;运

用删词法比较两句子［a.

他们时时刻刻设法给对方以帮助。b.他们设法给对方以帮助。(语言训练始终为理

解内容服务。)

］；运用联系生活实际法，深刻体会“他们……都为对方在事业上的成就感到骄傲”

句子的含义。

④总结本自然段学习内容，说说从哪儿看出友谊是“伟大”的。进一步突现“心

轴”。

⑤归纳学法，迁移到“争论”节和“通信”节中去。

运用“找、读、戈IJ、议”的学习方法，看文中哪些词句反映了两人的友谊，并说说

这友谊为什么是伟大的。

以上设计体现了“心轴”向“球体”的辐射和“球体”向球心轴的环拱，采用的办

法是“明搭”一一明显的咨桥的办法，紧紧扣住“伟大的”。

完成下列板书：

马克思------

伟大的友谊------恩格斯

t

事业

⑵第二部分写了马克思、恩格斯两人在事业上的互相帮助，直接反映了“伟大