小学发展建议范文

小学开展建议范文

校长要有自己的办学理念和治校方针。

“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导、业务上的指导，其

次就是行政管理”O校长职责第一条也规定，校长要全面贯彻执行

党和国家的教育方针。能否全面地、有效地贯彻执行党和国家的教

育方针与校长所具有的办学理念和治校方针关系密切。校长要把自

己的办学理念和治校方针贯通于学校的日常管理活动中去，把自己

的办学理念传递给全体教职员工，形成共同的办学主张，把自己的

治校方针转化为全体教师的自觉行动。为此，校长自己首先要加强

和修养，不断提高自己的教育理论水平和业务素质，增强自己的人

格影响力，努力成为学者型、专家型的校长。学校是培养人的地

方，教师是育人的人，管理学校应“以人为本”。学校应创设和-

谐、宽松的人际环境，校长要重视和学会做教师的思想工作，积极

构建新形势下教师思想工作的方法策略，坚持“以教师为本”的原

那末，尊重教师的人格，关注并促进教师的开展，了解教师的心理

需求，同时积极引导教师向高层次开展，努力匡助其实现自身价

值。

在教育教学管理中，学校耍以学生为本。“以学生为本”，就要求

教师根据学生身心开展规律来发展教育教学。学生的身心开展具有

一定的规律性，素质教育的要义之一就是要让学生生动活泼地开

展，就是要按照学生身心开展的规律开展教育教学活动。“以学生

为本”，就是“因材施教”，依其原本，促其完善，助其开展，应

着眼于学生的全面开展、个性开展、终身开展，以开辟学生的潜

力、培养学生的创新能力为目标。

课堂教学是培养学生创新能力的主阵地，课堂教学必须以学生为中

心。要求教师作学生学习方法和学习策略的指导者，作学生自主学

习、自行获取知识的学习活动的组织者，作释疑解难的点拨者，作

创设情境、唤醒情感的激发者，充分发扬教学民-主，鼓励学生标新

立异。惟其如此，我们才干通过课堂教学，让学生感受和理解知识

产生和开展的过程，培养学生处理信息和获取知识的能力，培养学

生的创新精神及发现问题、分析问题、解决问题的能力和创造创造

的能力。

校长要致力于制度建立，确保学校安康有序地开展。校长是学校的

法人代表，必须依法管理学校，科学、标准、完善的管理制度是校

长依法治校的重要保证。校长在确定办学理念和治校方针之后，首

要的任务便是致力于健全学校的各项规章制度，使学校的各项工作

“有章可循”，各科室及全体教职员工“有章可依”。在制定制度

的过程中，校长应充分发挥教代会的作用，使制度的制订“合法

化”，这样才干被广阔教职工所认同并自觉遵守。学校应建立校长

和行政领导期末述职考评公开制度，使校行政置于党支部和教代会

的有效监视之下，从而形成“校长全面负责、党支部保驾护航、教

代会民-主参预”的科学化、民-主化的管理机制。在执行制度时，

校长和学校行政领导必须以身作那末、为人表率，以自己的实际行

动和人格影响力，不断增强教职员工执行规章制度的自觉性。同

时，在严格制度管理的根抵上，校长还应施以情感管理、观念管

理，使管理成为学校持续安康开展的保证。

经过多年的思量和实践，我觉得“科学管理，队伍建立，突出特

色，是办好学校的“要诀”。

科学管理，

科学管理，是保证学校正常运行的内驱力。在人事制度改革中，我

们实行教师聘用合同制，真聘严考择优上岗：1、因事设岗，定员

定编。我们按需要共设了100多个岗位，并将其发布于众。同时，

以明细表的形式，发布各科课时工资值、各种岗位工资及奖励工资

方案等，让教职工心中有数。2、双向选择，岗位竞争。我校的聘任

顺序是：分管领导一班主任一科任教师一教研组长一后勤人员。在

聘任之前，先发展逐个谈话，并让大家根据自己的知识水平、业务

能力、特长和好等条件自行申报。然后在自报的根抵上，经过领导

班子考核，讨论，再宣布“聘用公告”。同时，教职工有权利根据

本人的知识、业务能力选择适合于自己的工作岗位，使自己的积极

性和聪明才干得到最大的发挥。3、严格考核，择优上岗。我们坚

持做到“三不聘”，即不安心教育工作、一心想“跳槽”者不聘，

工作平庸、得过且过的“南国先生”不聘，能力低下又不思进取者

不聘。对被聘者，即便在签约后也仍有半年的试用期。在试用期

内，对他们的工作态度、业绩和能力依然要发展严格考核。对考核

不合格者，采取高职低聘或者调开工作岗位。明确目标建岗立责：1、

实行目标管理。根据“爱校、爱生，勇于改革、团结协作、勤俭办

学，建立现代化、强特色、高质量”的总目标，全体人员自上而

下，按不同的职责和任务发展目标分解，制定了《校长岗位职

责》、《班主任岗位职责》、《教职工在校一日工作条例》等40多

种岗位责任规章，做到学年、学期有目标，有任务。同时，相应地

制定出“优秀班主任”、“优秀辅导员”、“文明”、等12种“评

优评先”条例，并汇编成册，人手一份，便于教职工随时对照，相

互监视。2、严格考评制度。在详细的考评过程中做到：①“两个

统一”。一是把各组织机构的常规考评与学校质量管理机构的工作

统一起来，以加强对考评工作的领导，做到认真公正；二是把考评的

评价意识与全体教职工的质量意识统一起来，加强对考评意义的宣

传。②“五个结合”。与学校各部门工作方案结合，与各自岗位职

责结合，与上级部署和学校安排的各项工作结合，与学校常规管理

结合，与晋级、评先、评优结合。3、采取灵便考评方式。建立

“月报制度”，由个人按出勤、备课、教案、作业批改、家访等项

按月自填“个人月报表”；领导分别按教研组逐一检查，逐月登记，

并予以发布。在对教育教学质量评估时，先由个人发展自我小结和

评价，然后按年级互评，最后由领导将各项考核情况发展综合，并

对其做出全面评价。此评价要列入业务档案，作为表彰先进、推广

经历、解决问题、改良工作的依据。把握导向摆正关系：1、处理

好群体目标和个人岗位责任的关系。在制定总体目标的同时，我们

相应地制定了各部门的分目标及教职工个人的岗位责任，使所定目

标既有利于增强每一个人的责任心,又有利于增强集体的凝结力。2、

处理好“多劳多得”和奉献精神的关系。实行“岗薪一致”、“优

绩优酬，多劳多得”的分配原那末与提倡奉献相结合，防止把教职

工引入“有酬有劳”、“无酬不劳”的“一切向钱看”的歧路。3、

处理好个人劳动和集体劳动的关系。教师的劳动既有个体性又有集

体性。在教育教学管理中，我们特殊强调了年级和教研组的整体优

化作用，并鼓励团结协作，从而形成为了齐抓共管的合力。

队伍建立

校长是学校的灵魂。建立样的教师队伍，去建立这支队伍，首先取

决于校长的办学理念和教育思想。

“让每一个学生成人成才”，是我校的办学理念。我们强调注重情

感教育，从培养情商入手开展智商，强调-教师用爱的真情走进孩

子们

的，破师道尊严，建立民-主、平等的师生关系，为学生张扬个性、

开辟潜能,营造民-主、和-谐、宽松的教育气氛;为学生尝试成功、

树立自信创造时机，搭建舞台。要实现上述目标，关键是建立一支

“师德好、观念新、水平高、构造合理”的教师队伍。

五、六年前，关山中学是一所办学条件极差，师资力量极其薄弱的

学校，面对“缺资少教”的艰难，我们跑遍了荆楚大地和鄂南山

区，从地、市、州教学一线引进了一批中青年骨干教师，在武汉市

区离退休教师中礼聘了一批教育专家，同时从本校教师队伍中挖潜

培养了一批青年教师，以此带动了学校的教育教学工作。实践证

明，我们“引进、外聘、内培”的举措，给关山中学的队伍建立，

以及长远开展带来了活力。

知识经济时代的到来，使人类的教育、学习发生了革命性变化。每

个人都必须终身不断地学习。因此，我们设法使每一个教师都能为

不辱使命而产生一种发自内心的学习渴望，使每一个教师都追求自

我超越而不断扩充自巳创造未来的能量。

我们的详细做法就是要求全体教师实现三个转变：

1.引导教师由单纯的“教书匠”向“教育家”转变。立足课堂，加

强科研，在教学改革中勇于探索，斗胆创新。

2.正确处理师生关系，变“师道尊严”为“尊师爱生”，逐步树立

讲团结、讲进步、讲奉献的正气。

3.树立全局观念，变“个体劳动者”为“团队协作者”，处理好竞

争对手与协作火伴的关系，把教研组、年级组建立成为争创一流的

战斗团队。

更新教育观念是提高教师素质的核心，是塑造教师教育行为的基晶

教育实践是产生新观念的不竭源泉，是转变观念的直接动力。为

此，我们以科研为先导，严密结合课程综合改革的实践，“走出

去、请进来”，建立听课制度、说课制度、拜师制度;发扬教学民-

主，开展教育沙龙;成立学校教学研究会等等，从而为教师创造了一

个开放互动的学习环境，为教师搭建了一个广阔的学习平台。

突出特色教育

在应试教育体制下，学生的天性被压抑，个性被扭曲，兴趣被遏

制，特长被埋没。而实际上，社会对人材的需求是多层次的，根抵

教育面向的应该是全体学生，成功的教育应该使99%以上的学生以

轻松愉快的心态走向社会。

怎样才干使我们的学生真正享受学习的乐趣、体验成功的快乐，应

该成为教育工作者的理想和追求。

对于可塑性很强的中学生来说，每一个人都有在某一方面取得成功

的潜能，根抵教育的主要任务在于开展个性、培养特长，充分挖

掘学生未来成长的潜在因素，所以它应该给学生开展提供更多的

空间、更多的可能性，不仅满足学生的升学需要，更要为学生的

平生开展和成功奠定基矗基于以上认识，我校从几年前起就开设

了“拓展型课程”，科目包括科学探索类、社会文化类、语言修

养类、信息技术类、艺术表演类、劳动技能类、运动竞技类类等

七个类别，形成“课程'超市'、学生'自助'、培养兴趣、张

扬个性”的课程特色。

拓展型课程的开设，面向全体学生，针对每一个学生不同的个性和

禀赋，激发他们不同的兴趣爱好，满足他们不同的开展需要，挖

掘他们不同的潜能，发挥他们不同的特长，为每一个学生提供了

实现自身开展和展示自身优势的时机。于是使他们重拾了自信，

找回了自

尊，享受到了学习的快乐，这时的真正成为了学习的乐园，成为了

学生体验成功的乐园。

这是我们办学的初衷和目标，也是学校参预生存竞争的根基。特色

越突出，根基越坚固。特色突出得越早、越快，就越有竞争优势。

学校坚持两条腿走路，突出特色教育，另辟蹊径，让更多的学生成

才。学校在注重对大文大理学生充分挖掘的同时，对一些走大文大

理无法考上大学的学生，根据其特点，竭力改造他们，分门别类办

起了特色班，如体育班、美术班、音乐班等。合理安排，精心组织

教学。从99年到xx年，连续五年，特长生100%考上了理想的大

学。特殊值得一提的