2026届南京市九年级生物中考二模QS01会员专享黑白可打印训练卷B1第0018套（含参考答案、逐题解析、评分细则、核心考点归因与学生作答空间）

QS01黑白可打印训练卷B1第0018套｜南京市九年级生物中考二模｜含答案解析评分细则2026届南京市九年级生物中考二模QS01会员专享黑白可打印训练卷B1第0018套（含参考答案、逐题解析、评分细则、核心考点归因与学生作答空间）资料名称九年级生物中考二模训练卷版本形态QS01黑白可打印考试时间60分钟满分100分注意事项：1.本卷共26题，满分100分，建议60分钟完成。2.选择题用2B铅笔或黑色签字笔在答题栏内填写；非选择题须写出必要的关键词、判断依据和完整表述。3.答案区另页提供参考答案、逐题解析、评分细则和核心考点归因，训练时请先独立完成试题区。4.本卷适用于南京市九年级生物中考二模备考、课堂限时训练、周末作业与教师讲评。一、选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。每题只有一个选项最符合题意）选择题答题栏12345678910111213141516171819201.小华用显微镜观察洋葱鳞片叶内表皮细胞。若视野偏暗、细胞边界不清，下列调节顺序较合理的是A.换用高倍物镜后立即转粗准焦螺旋B.先调大光圈或转动反光镜，再细调焦距C.直接移动装片使细胞离开视野D.滴加碘液后反复按压盖玻片2.番茄果肉细胞含有丰富汁液，切开后常见红色汁液流出。这些汁液主要来自细胞结构中的A.细胞壁B.液泡C.叶绿体D.线粒体3.校园银杏在秋季叶片逐渐变黄并脱落。下列关于银杏和被子植物的比较，正确的是A.银杏没有种子，只能靠孢子繁殖B.银杏种子外无果皮包被C.银杏花结构完整，能形成果实D.被子植物均没有输导组织4.某同学把新鲜菠菜叶放入酒精中隔水加热，叶片逐渐褪色。该步骤在“绿叶在光下制造有机物”实验中的主要作用是A.杀死叶片中的细菌B.溶解叶绿素，便于观察淀粉遇碘变色C.促使二氧化碳进入叶片D.使叶片产生更多氧气5.下列关于植物蒸腾作用的说法，最符合生产实践的是A.移栽树苗时去掉部分枝叶可降低蒸腾失水B.蒸腾作用只消耗水分，对植物没有意义C.中午气孔完全张开，有利于减少失水D.根吸收的水全部用于光合作用6.人体消化道中，淀粉被初步消化的部位和参与消化的物质分别是A.胃、胃液B.口腔、唾液淀粉酶C.小肠、胆汁D.大肠、胰液7.小明跑步后呼吸加快、心跳加速。下列解释最合理的是A.肌细胞需要更多氧气并排出更多二氧化碳B.肺泡数量短时间内大量增加C.血液中红细胞立即全部破裂D.胃液分泌增加使呼吸频率上升8.血液流经肾小球时，正常情况下不能进入肾小囊腔的成分是A.水B.葡萄糖C.无机盐D.大分子蛋白质9.青春期同学应形成健康生活方式。下列做法不合理的是A.规律作息，保证睡眠B.参加适量体育活动C.长期用含糖饮料代替饮水D.遇到情绪困扰主动交流10.下列关于神经调节的叙述，正确的是A.反射弧完整是完成反射的结构基础B.膝跳反射一定需要大脑皮层先作出判断C.感受器只存在于眼和耳中D.神经冲动在反射弧中可任意方向传导11.某家庭中父亲双眼皮、母亲单眼皮，孩子出现单眼皮。若双眼皮由显性基因A控制、单眼皮由隐性基因a控制，则父亲的基因组成可能是A.AAB.AaC.aaD.无法含有A基因12.下列有关变异的判断，属于可遗传变异的是A.同一株植物向阳叶较厚B.经训练后臂力增强C.染色体数目改变导致性状变化D.晒太阳后皮肤变黑13.南京某湿地中有芦苇、浮游藻类、鱼、蛙、蛇、白鹭和细菌真菌等。下列关于该湿地生态系统的说法正确的是A.芦苇和浮游藻类属于消费者B.细菌真菌可促进物质循环C.白鹭数量越多生态系统越稳定D.生态系统只包括所有生物14.在“草→蝗虫→青蛙→蛇”这条食物链中，能量流动特点主要是A.单向流动、逐级递减B.循环流动、逐级增加C.只在消费者之间流动D.不受环境条件影响15.接种疫苗能预防某些传染病。疫苗在免疫学上相当于A.抗原B.抗体C.病原体的营养物质D.抗生素16.流感高发季，学校要求发热学生及时就医并居家休息。从传染病预防措施看，该做法主要属于A.控制传染源B.切断传播途径C.保护易感人群D.消灭所有微生物17.下列动物行为中，主要属于先天性行为的是A.婴儿吮吸B.鹦鹉学舌C.黑猩猩使用木棍取食D.小狗听口令坐下18.制作酸奶时需要接种乳酸菌，并在适宜温度下密封发酵。密封的主要目的是A.提供充足氧气B.创造相对缺氧环境C.完全阻止温度变化D.杀死所有乳酸菌19.用同一株天竺葵进行遮光处理后再照光，滴加碘液后未遮光部分变蓝，遮光部分不变蓝。该实验变量是A.光照B.叶片大小C.碘液浓度D.酒精温度20.某生物兴趣小组调查校园植物并制作检索表。下列做法最能提高分类结果可靠性的是A.只观察植物高度B.综合观察根、茎、叶、花、果实等特征C.按个人喜好分组D.只按是否好看分组二、材料分析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分。请结合材料和所学知识作答）21.阅读“校园菜园生态小调查”材料，回答问题（8分）某校在校园一角建设小菜园，种植青菜、番茄、豌豆等植物。学生发现菜叶上有蚜虫，瓢虫会捕食蚜虫；土壤表层有蚯蚓活动，枯叶在潮湿处逐渐腐烂。菜园旁还设置了雨水收集桶，用于浇灌。调查记录显示：阴雨天后菜园内蚯蚓活动痕迹增多，晴天中午叶片出现轻微萎蔫，傍晚又恢复挺立。教师提醒同学们不要大量喷洒杀虫剂，要通过保护天敌、清除病叶等方式进行管理。（1）写出材料中一条包含三个营养级的食物链。（2）菜园中蚯蚓、细菌和真菌对生态系统物质循环有什么意义？（3）晴天中午叶片轻微萎蔫与植物哪一生理作用增强有关？这种生理作用对植物体有什么积极意义？（4）从生态系统稳定性的角度，说明不宜大量喷洒杀虫剂的原因。【学生作答空间】________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22.阅读“人体运动与物质运输”材料，回答问题（8分）九年级学生进行800米耐力训练。起跑后，骨骼肌收缩频率增加，人体对氧气和有机物的需求明显上升。训练结束时，有同学面色发红、呼吸急促，心率从安静时每分钟76次上升到每分钟142次。血液循环示意信息如下：肺泡外缠绕着丰富毛细血管，肺泡壁和毛细血管壁都很薄；小肠绒毛内有毛细血管和毛细淋巴管；骨骼肌细胞内含有大量线粒体。（1）肺泡适于气体交换的结构特点有哪些？写出两点。（2）小肠吸收的葡萄糖进入血液后，最终主要在骨骼肌细胞的哪一结构中被利用？（3）运动后心率加快对组织细胞有什么意义？（4）若训练后只大量饮用含糖饮料而不补充清水，长期可能带来哪些健康风险？写出一点并说明理由。【学生作答空间】________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________23.阅读“遗传咨询情境”材料，回答问题（8分）某同学学习遗传知识后，用豌豆圆粒和皱粒性状进行模拟分析。已知圆粒由显性基因R控制，皱粒由隐性基因r控制。将一株圆粒豌豆与一株皱粒豌豆杂交，子代中圆粒和皱粒数量接近1:1。同学还观察到，部分豌豆植株在营养条件不足时果荚较小，但其种子后代在营养充足条件下果荚恢复正常；另有个别植株因基因改变出现稳定的矮生性状。（1）根据子代表现，亲代圆粒豌豆的基因组成是什么？请写出推断过程。（2）画出或文字表示该杂交组合产生配子的情况。（3）材料中果荚较小和稳定矮生性状分别属于哪类变异？（4）为什么进行遗传咨询或解释遗传现象时，不能只看亲代表型就下结论？【学生作答空间】________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________24.阅读“传染病防控与免疫”材料，回答问题（8分）春季呼吸道传染病较易在校园传播。学校采取晨午检、教室通风、病假追踪、倡导洗手、提醒学生按计划接种疫苗等措施。某班有学生出现发热、咳嗽，班主任提醒其佩戴口罩并及时就医。同学们讨论：接种疫苗后并不是立即百分之百不患病，但能使人体产生针对性免疫反应；合理营养、充足睡眠和运动也有助于增强人体抵抗力。（1）从传染病流行的基本环节看，发热咳嗽学生可能属于哪一环节？（2）教室通风、洗手、佩戴口罩分别主要对应哪类预防措施？（3）接种疫苗后人体通常会产生什么物质或什么免疫记忆？该免疫属于特异性免疫还是非特异性免疫？（4）请说明“接种疫苗后仍需保持良好卫生习惯”的原因。【学生作答空间】____________________________________________________________________________________________________________________________________________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三、综合探究题（本大题共2小题，每小题14分，共28分。请写出实验思路、依据和规范结论）25.探究光照强度对金鱼藻光合作用的影响（14分）某小组把新鲜金鱼藻放入盛有等量清水的试管中，加入少量碳酸氢钠溶液以提供二氧化碳，用台灯作为光源，改变试管与台灯之间的距离，记录5分钟内产生的气泡数。为减小误差，每组重复3次并取平均值。实验数据如下。气泡数可作为光合作用释放氧气快慢的相对指标，但不能直接代表氧气的精确体积。试管与台灯距离/cm10203040第1次气泡数/个64493118第2次气泡数/个66473017第3次气泡数/个65483219平均气泡数/个65483118（1）本实验的变量是什么？除该变量外，至少写出两项需要保持相同的条件。（2）根据表格数据，概括光照强度与金鱼藻光合作用强弱之间的关系。（3）为什么要进行重复实验并取平均值？（4）有同学认为“气泡越多，植物呼吸作用越弱”。请判断该说法是否合理，并说明理由。（5）若想进一步探究二氧化碳浓度对光合作用的影响，请写出一个可操作的实验改进思路。【学生作答空间】________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

26.综合分析“健康午餐与校园运动”项目（14分）某校准备优化九年级午餐和课后运动安排。生物小组收集了三类午餐搭配和学生午后状态的资料。午餐A以米饭、红烧肉和甜饮料为主；午餐B为米饭、鱼虾或鸡蛋、青菜、豆制品和白开水；午餐C以面包、薯条和含糖饮料为主。午后观察发现，选择B搭配的学生较少出现明显困倦，体育活动后恢复较快。教师要求同学们从营养物质、消化吸收、呼吸作用、神经调节和健康生活方式角度提出建议，并注意不能把一次观察结果夸大为绝对结论。午餐搭配主要特点可能优势可能不足A主食、肉类较多，含糖饮料能量供应较快蔬菜和水分不足，脂肪与糖偏多B主食、优质蛋白、蔬菜、豆制品、白开水营养较均衡需要控制总量并注意口味C精制面包、油炸食品、含糖饮料方便快捷膳食纤维少，油脂和糖偏多（1）从合理营养角度，说明午餐B较适合作为常态午餐的理由。（2）蛋白质在人体内被消化吸收后，可参与哪些生命活动？写出两点。（3）午后运动时，骨骼肌细胞通过呼吸作用释放能量。请说明氧气、葡萄糖和血液循环在其中的联系。（4）有同学饭后立刻剧烈运动，出现腹部不适。请从消化系统和血液分配角度提出建议。（5）若要让调查结论更可靠，生物小组还应改进哪些调查设计？写出两点。【学生作答空间】________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案、逐题解析、评分细则与核心考点归因说明：选择题每题2分；材料分析题每题8分；综合探究题每题14分。主观题答案表述意思正确、关键词准确即可得分；若出现科学性错误、因果倒置或答非所问，应按评分细则扣分。1.【答案】B【解析】视野偏暗首先要改善光照，可通过调大光圈、转动反光镜或调整照明；细胞边界不清再用细准焦螺旋微调。高倍镜下不能用粗准焦螺旋，以免压坏装片或丢失物像。【评分细则】选B得2分；选项含高倍镜粗调、移出视野或按压盖玻片均不得分。【核心考点归因】显微镜使用步骤与成像调节。2.【答案】B【解析】植物细胞液主要贮存在液泡中，番茄果肉的酸甜汁液、色素和可溶性物质大多来自液泡。细胞壁起支持保护作用，叶绿体进行光合作用，线粒体进行呼吸作用。【评分细则】选B得2分；若写细胞液但未选出结构不得分。【核心考点归因】植物细胞结构与功能对应。3.【答案】B【解析】银杏属于裸子植物，能够产生种子，但种子外没有果皮包被，通常不形成真正果实。被子植物种子外有果皮包被，且具有较发达的输导组织。【评分细则】选B得2分；把裸子植物误判为孢子植物不得分。【核心考点归因】裸子植物与被子植物特征比较。4.【答案】B【解析】酒精隔水加热能溶解叶绿素，使叶片褪色，之后滴加碘液才能清楚观察淀粉遇碘变蓝的现象。隔水加热是为了安全，避免酒精直接受热。【评分细则】选B得2分；只答“脱色”但未体现观察淀粉可给1分。【核心考点归因】绿叶制造有机物实验步骤。5.【答案】A【解析】移栽时根系受损，吸水能力下降，剪去部分枝叶可减少叶片面积，降低蒸腾作用造成的水分散失，提高成活率。蒸腾作用也能促进水和无机盐运输并降低叶面温度。【评分细则】选A得2分；认为蒸腾无意义不得分。【核心考点归因】蒸腾作用及农业生产应用。6.【答案】B【解析】唾液中含有唾液淀粉酶，能在口腔中将部分淀粉初步分解；胃主要消化蛋白质，小肠是消化吸收的主要场所。胆汁不含消化酶，主要乳化脂肪。【评分细则】选B得2分；部位或消化液任一错误不得分。【核心考点归因】消化系统中淀粉的初步消化。7.【答案】A【解析】跑步时骨骼肌细胞呼吸作用增强，需要更多氧气分解有机物释放能量，同时产生更多二氧化碳。呼吸加快和心跳加速有利于气体交换和物质运输。【评分细则】选A得2分；把变化归因于肺泡数量增加等不得分。【核心考点归因】运动、呼吸作用与循环调节。8.【答案】D【解析】肾小球和肾小囊内壁具有滤过作用，水、无机盐、葡萄糖、尿素等小分子物质可进入肾小囊形成原尿，大分子蛋白质和血细胞一般不能滤过。【评分细则】选D得2分；若将葡萄糖误认为完全不能滤过不得分。【核心考点归因】尿液形成中的肾小球滤过。9.【答案】C【解析】含糖饮料糖分较高，长期代替饮水会增加龋齿、肥胖和代谢负担风险。青春期应合理膳食、规律作息、适量运动并保持心理健康。【评分细则】选C得2分；选择健康行为不得分。【核心考点归因】青春期健康生活方式。10.【答案】A【解析】反射是神经调节的基本方式，完成反射需要完整反射弧。膝跳反射属于非条件反射，主要由脊髓参与，不必先经过大脑皮层判断。【评分细则】选A得2分；把神经冲动说成任意方向传导不得分。【核心考点归因】反射弧结构和反射类型。11.【答案】B【解析】单眼皮孩子基因组成为aa，必须分别从父母各获得一个a。母亲单眼皮为aa，父亲双眼皮但能提供a，因此父亲应为Aa。【评分细则】选B得2分；能写出父亲含显性A和隐性a但选项错误可给1分。【核心考点归因】显隐性遗传及基因组成推断。12.【答案】C【解析】由遗传物质改变引起的变异能够遗传给后代，如染色体数目改变。环境造成的向阳叶较厚、训练后臂力增强、晒黑等一般不涉及遗传物质改变。【评分细则】选C得2分；把环境影响性状误作可遗传变异不得分。【核心考点归因】可遗传变异与不可遗传变异。13.【答案】B【解析】细菌和真菌多作为分解者，将动植物遗体中的有机物分解成无机物，促进生态系统的物质循环。生态系统包括生物部分和非生物部分，生产者主要是绿色植物和藻类。【评分细则】选B得2分；只强调数量多而忽视平衡不得分。【核心考点归因】生态系统组成和分解者作用。14.【答案】A【解析】生态系统中能量通常沿食物链单向流动，并在各营养级之间逐级递减，因为生命活动消耗和热能散失使能量不能全部传递。【评分细则】选A得2分；写循环或逐级增加不得分。【核心考点归因】食物链和能量流动特点。15.【答案】A【解析】疫苗通常是经过处理的病原体或其成分，进入人体后能刺激免疫系统产生相应抗体和记忆细胞，因此在免疫学上相当于抗原。【评分细则】选A得2分；把疫苗等同抗体不得分。【核心考点归因】特异性免疫和疫苗原理。16.【答案】A【解析】发热患者可能携带并排出病原体，及时就医和居家休息可减少其与人群接触，主要是控制传染源。通风、消毒、洗手更多属于切断传播途径。【评分细则】选A得2分；写切断传播途径但未抓住隔离患者不得分。【核心考点归因】传染病预防措施分类。17.【答案】A【解析】婴儿吮吸是生来就有、由遗传因素决定的先天性行为；鹦鹉学舌、黑猩猩使用工具和小狗听口令多需要学习经验。【评分细则】选A得2分；把训练获得行为判为先天性不得分。【核心考点归因】先天性行为与学习行为。18.【答案】B【解析】乳酸菌进行乳酸发酵时适宜相对缺氧环境，密封可减少氧气进入，利于乳酸菌将有机物转化为乳酸并形成酸奶风味。【评分细则】选B得2分；认为密封是提供氧气不得分。【核心考点归因】微生物发酵条件。19.【答案】A【解析】遮光处理与未遮光处理的唯一主要差别是有无光照，结果表明光是绿叶制造淀粉的必要条件。其他条件如叶片、碘液和温度应尽量相同。【评分细则】选A得2分；选实验结果或无关条件不得分。【核心考点归因】对照实验变量识别。20.【答案】B【解析】植物分类应依据形态结构等多方面稳定特征，尤其是根、茎、叶、花、果实和种子等特征。只按高度或喜好分类主观性强，可靠性低。【评分细则】选B得2分；只看单一外形特征不得分。【核心考点归因】生物分类依据和检索表制作。21.【答案】（1）青菜→蚜虫→瓢虫，或青菜→蚜虫→瓢虫等合理表述。（2）蚯蚓可疏松土壤、促进枯枝落叶分解；细菌和真菌作为分解者分解有机物，促进物质循环。（3）蒸腾作用增强。意义：促进根吸水和水、无机盐向上运输，降低叶面温度。（4）大量喷洒杀虫剂可能杀死瓢虫等天敌，破坏食物链，使生态系统自我调节能力下降，还可能造成环境污染。【解析】本题围绕校园菜园生态系统，要求把生产者、消费者、分解者和非生物因素联系起来。食物链起点必须是生产者，不能写入分解者和非生物成分；解释萎蔫时应抓住蒸腾失水大于根吸水的短时表现。【评分细则】8分：食物链2分，生产者和捕食顺序正确各1分；分解者和蚯蚓作用2分，写出分解有机物、促进物质循环即可；蒸腾作用及意义2分；不用大量杀虫剂原因2分，写出生物防治、保护天敌、维持稳定或减少污染任两点即可。【核心考点归因】生态系统成分、食物链、分解者、蒸腾作用和生态平衡。22.【答案】（1）肺泡数量多、肺泡壁和毛细血管壁都很薄、肺泡外毛细血管丰富、肺泡内表面湿润等任写两点。（2）线粒体。（3）心率加快可使血液循环加快，为骨骼肌细胞运输更多氧气和营养物质，并及时带走二氧化碳等代谢废物。（4）长期大量饮用含糖饮料可能增加肥胖、龋齿或血糖调节负担；原因是糖分摄入过多且不能替代清水对体液平衡的作用。【解析】材料涉及呼吸系统、循环系统、消化吸收和细胞呼吸。答题时要把结构特点与功能对应，不能只写“肺泡适合交换”而缺少具体结构；运动时心率变化的意义应落到组织细胞获得物质和排出废物。【评分细则】8分：肺泡特点2分，任两点各1分；线粒体1分；心率意义3分，运输氧气和营养物质1分、带走二氧化碳等废物1分、满足呼吸作用释放能量1分；健康风险2分，风险1分、理由1分。【核心考点归因】肺泡气体交换、血液循环、小肠吸收、细胞呼吸和健康饮水。23.【答案】（1）亲代圆粒豌豆基因组成为Rr。皱粒亲代为rr，若圆粒亲代为RR，则子代应全为圆粒；实际圆粒与皱粒接近1:1，说明圆粒亲代能产生R和r两种配子。（2）圆粒亲代Rr产生R、r两类配子；皱粒亲代rr只产生r配子；组合为Rr和rr，比例接近1:1。（3）营养不足导致果荚较小属于不可遗传变异；基因改变导致稳定矮生属于可遗传变异。（4）表现型受基因组成和环境共同影响，显性个体可能是纯合也可能是杂合，因此不能只看亲代表型下结论。【解析】本题重点不是机械套比例，而是根据测交结果推断基因组成。皱粒是隐性性状，基因型确定为rr；圆粒亲代是否携带r，要看后代是否出现皱粒。变异判断要看遗传物质是否改变。【评分细则】8分：基因型判断2分，写Rr并说明后代1:1依据；配子和组合2分，R、r和r写全得满分；两类变异2分，各1分；不能只看表型原因2分，写显隐性、杂合纯合或环境影响均可。【核心考点归因】基因型推断、测交、可遗传变异和性状表达。24.【答案】（1）可能属于传染源。（2）通风、洗手、佩戴口罩主要属于切断传播途径；发热学生就医和居家休息属于控制传染源。（3）人体会产生相应抗体和免疫记忆细胞，属于特异性免疫。（4）疫苗产生免疫保护需要时间，且免疫效果与个体差异、病原体变化和接触剂量有关；良好卫生习惯能减少病原体进入人体和在人群中传播。【解析】传染病防控题要先确定三个基本环节：传染源、传播途径、易感人群。接种疫苗的关键是抗原刺激后产生特异性免疫，而不是直接杀死所有病原体。卫生习惯与疫苗接种互为补充。【评分细则】8分：传染源1分；三项措施2分，答切断传播途径为主并能区分隔离患者可得满分；抗