2026年外研版七上英语新教材u4大单元说课稿

2026年外研版七上英语新教材u4大单元说课稿课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX设计思路一、设计思路围绕“日常活动与爱好”主题，紧扣课本核心词汇（如hobby,activity,weekend）及句型（Whatdoyoulikedoing?Howoftendoyou...?），通过情境对话、听力输入、小组调查等任务，从课本Reading的短文阅读中提取信息，设计“介绍自己与他人爱好”的交际活动，落实“用英语做事情”理念，培养七年级学生基础语言运用能力。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：围绕“日常活动与爱好”主题，运用本单元核心词汇（如hobby,activity,weekend）及句型（Whatdoyoulikedoing?Howoftendoyou...?），进行简单的口头描述与交流，提升信息获取与表达能力。文化意识：了解中西方青少年日常活动表达的异同，尊重他人爱好，培养跨文化理解意识。思维品质：通过分析对话及短文内容，整理爱好类型与频率信息，发展逻辑归纳与分类思维。学习能力：通过小组调查、合作分享等活动，提升自主学习与合作学习意识，养成记录与整理语言信息的习惯。学情分析七年级学生刚从小学过渡，英语基础词汇量有限，但对新知识充满好奇心。知识层面，学生已掌握简单日常用语，但对本单元核心词汇（如hobby,activity,weekend）及频率副词（always,often）较为陌生；能力上，学生能进行简单问答，但长句表达和听力辨音能力较弱；素质方面，学生乐于参与互动，合作意识初步形成，但逻辑归纳能力有待提升。行为习惯上，学生注意力易分散，需通过情境化任务维持兴趣；对课程学习的影响表现为：需降低语法难度，强化听说训练，利用图片、实物等直观教具辅助理解，设计分层活动满足不同层次学生需求，确保基础薄弱生能参与，学优生有拓展空间。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有2026年外研版七上英语U4教材，包含核心词汇（hobby,activity,weekend）及对话文本。2.辅助材料：准备爱好主题图片（如篮球、绘画、听音乐等）、频率副词always/often/sometimes图表、周末活动短视频。3.实验器材：不涉及实验。4.教室布置：设置小组合作区，桌椅按4-6人小组排列，预留展示区，便于学生开展对话练习与小组调查活动。教学过程：**Step1情境导入（5分钟）**

（教师播放周末活动短视频，画面展示学生踢足球、画画、听音乐等场景）

**T:**"同学们，视频里的人在做什么？你们周末通常喜欢做什么？"（停顿，观察学生反应）

**S:**（可能回答）"踢足球！画画！"

**T:**"对！这些就是我们的爱好（hobby）。今天我们学习如何用英语描述自己和他人的爱好及频率。请翻开教材P42，看Activity1的图片，试着用英语说出这些活动。"（指向教材图片，引导学生说出playfootball,drawpictures,listentomusic等词汇）

**Step2词汇与句型新授（15分钟）**

（教师展示单词卡片，逐个教读核心词汇：hobby,activity,weekend,always,often,sometimes）

**T:**"注意发音，'hobby'重音在第一个音节。跟我读：hobby...hobby...（学生跟读）"

**T:**"现在看教材Activity2的对话。听录音，注意问句和答句的语调。"（播放录音）

**T:**"录音里问：'Whatdoyoulikedoing?'（板书句型）你们怎么回答？比如我喜欢画画——'Ilikedrawing.'"

**S:**（模仿）"Ilikeplayingbasketball."

**T:**"很好！再听第二遍，重点听频率副词的使用。录音中说'Ioftengoswimming'，'often'表示什么？对，'经常'。请用'always/often/sometimes'造句。"（学生尝试造句，教师纠错）

**Step3听力训练（10分钟）**

（教师播放教材Activity3的录音，内容为三位学生谈论周末活动）

**T:**"请听录音，完成表格：写出每个人的爱好和频率。"（分发表格，学生边听边填）

**T:**"停！核对答案。Lily'shobbyis...?"

**S:**"Readingbooks!Shealwaysreadsbooks."

**T:**"正确！注意录音中'howoften'的提问方式。现在两人一组，模仿录音对话，练习采访同伴的爱好。"（学生分组练习，教师巡视指导）

**Step4小组探究（20分钟）**

（教师发放"爱好调查表"，包含活动名称、频率、同伴姓名三列）

**T:**"现在请用英语采访三位同学，完成调查表。比如问：'What'syourhobby?Howoftendoyou...?'（示范提问）"

（学生走动采访，教师提醒使用礼貌用语："Excuseme,canIaskyou...?"）

**T:**"时间到！请各组分享调查结果。Group1，请汇报你们组最流行的爱好。"

**S:**"Inourgroup,playingfootballispopular.Tomoftenplaysit."

**T:**"很好！注意第三人称单数的使用，'heplays'而不是'heplay'。"（板书动词变化规则）

**Step5文化渗透（10分钟）**

（教师展示中外青少年周末活动对比图，如中国学生上补习班vs外国学生露营）

**T:**"看图，中国学生经常上补习班（takeextraclasses），外国学生有时去露营（gocamping）。这反映了文化差异，但爱好无对错。请用英语说一句尊重他人爱好的话。"

**S:**"Differenthobbiesareallgood!"

**T:**"Perfect!爱好让我们更了解彼此，这也是英语学习的意义。"

**Step6巩固输出（15分钟）**

（教师布置写作任务：写一段60词短文介绍自己的爱好）

**T:**"参考教材Activity4范文，用'First,Ilike...Ialways/often...Onweekends...'的结构写。注意时态和频率副词。"（学生写作，教师个别辅导）

**T:**"请两位同学朗读短文。LiMing，请读你的。"

**S:**"Myhobbyisplayingbasketball.Ioftenplayitwithfriendsonweekends.Itmakesmehappy."

**T:**"优秀！动词-ing形式使用正确，句子连贯。"

**Step7总结与作业（5分钟）**

**T:**"今天我们掌握了描述爱好和频率的表达。作业：1.抄写核心词汇和句型各5遍；2.采访家人爱好，下节课分享。"（板书作业要求）

**T:**"下课！请收拾好桌椅，保持教室整洁。"

（板书设计）

```

Unit4Hobbies&Activities

核心词汇：hobby,activity,weekend,always,often,sometimes

核心句型：

-Whatdoyoulikedoing?

-Ilike(doing)...

-Howoftendoyou...?

-Ialways/often/sometimes...

```教学资源拓展：**拓展资源：**

1.**主题阅读材料**：补充《青少年爱好与成长》简易英文短文，包含不同国家学生爱好案例（如中国学生学书法、英国学生踢足球），融入核心词汇（develophobby,personalinterest,benefitfrom）及句型（Manystudentsenjoy...because...），帮助学生理解爱好的多样性和意义。

2.**听力拓展资源**：录制3段真实学生对话音频，内容涵盖“周末活动安排”“爱好频率调查”“朋友爱好推荐”，包含教材核心句型（What’syourfavoritehobby?Howoftendoyoupracticeit?）及拓展表达（I’minterestedin...Ithelpsmerelax...），配套听力填空单（如填写活动名称、频率副词）。

3.**口语任务资源**：设计“爱好采访卡”，包含问题链（Doyouhaveahobby?Whatdoyoulikedoing?Howoftendoyoudoit?Whydoyoulikeit?），引导学生在小组采访中运用目标语言；提供“爱好推荐”角色扮演卡（如向外国朋友推荐中国传统爱好），强化交际能力。

4.**写作拓展资源**：提供“我的爱好”范文模板，结构分为“爱好介绍—活动描述—频率说明—个人感受”，包含教材核心词汇（suchas,because,so）及拓展句型（Notonly...butalso...）；补充“班级爱好调查报告”框架，指导学生用表格统计数据并写3-5句总结（如Inourclass,readingbooksisthemostpopularhobby...）。

5.**文化拓展资源**：整理“中外青少年爱好差异”图文卡，对比中国学生下棋、练字与外国学生露营、玩乐高的文化背景，融入文化意识表达（Differentcultureshavedifferenthobbies,buttheyallmakelifecolorful）；补充“爱好与文化”短文，解释爱好与地域、习俗的关联（如风筝在中国象征吉祥）。

6.**词汇拓展资源**：制作“爱好主题词汇库”，补充活动类词汇（makemodels,takephotos,cookmeals）、频率短语（everyotherday,threetimesamonth）、描述性形容词（meaningful,challenging,enjoyable），并附例句（Takingphotoshelpsmerememberbeautifulmoments）。

**拓展建议：**

1.**阅读积累建议**：每周阅读1篇拓展短文，用荧光笔圈出核心词汇（hobby,activity,frequency）及连接词（because,so），仿写1个关于自己爱好的句子，积累5个新词汇并放入“个人词汇本”。

2.**听力训练建议**：每天利用课余时间听1段拓展音频（5-8分钟），边听边用符号标注“√”表示听懂的信息，“？”表示未听清的内容，听完尝试复述对话主要内容，提升信息抓取能力。

3.**口语实践建议**：与同桌组成“爱好伙伴”，每天课后用英语讨论各自爱好，运用“采访卡”问题链进行对话，录制1分钟对话音频，回听时注意发音（如hobby的重音、频率副词的语调）和流畅度。

4.**写作提升建议**：每周完成1篇“爱好主题”短文，参考范文模板，包含3个核心句型（WhatdoIlike?Howoften?Why?），完成后与同学交换批改，重点关注动词-ing形式（如playing,drawing）和第三人称单数（he/shelikes）的正确使用。

5.**文化探索建议**：制作“爱好文化对比表”，对比中西方3种典型爱好（如中国书法vs西方油画、中国武术vs西方篮球），用简单英语写出1个差异点（如Chinesecalligraphyneedsbrushes,whileWesternpaintingusesbrushesandoils），在班级文化角展示。

6.**词汇巩固建议**：制作“词汇便利贴”，将拓展词汇贴在课本或笔记本对应单元页面，每天早晚各复习5个词汇，尝试用2个新词汇造句（如Ienjoycookingmealsformyfamily.It’sameaningfulactivity.），并在日记中运用。XX教学评价与反馈：1.课堂表现：观察学生参与词汇跟读、句型操练的积极性，重点评价核心词汇（hobby,activity,weekend）及频率副词（always,often,sometimes）的发音准确性，以及问答互动中“Whatdoyoulikedoing?Howoftendoyou...?”句型的运用流畅度。

2.小组讨论成果展示：评价“爱好调查表”的完成质量，包括同伴爱好记录的完整性、频率标注的正确性，以及小组汇报时语言表达的逻辑性（如“Tomlikesplayingfootball.Heoftenplaysitonweekends.”），关注第三人称单数的使用情况。

3.随堂测试：通过听力填空（如补全Lily’shobby:Shealways______books.）和句子翻译（如“我周末有时画画。”）检测学生对核心词汇、频率副词及现在进行时的掌握程度，统计正确率。

4.作业评价：批改“我的爱好”写作任务，关注结构完整性（爱好介绍—活动描述—频率说明）、动词-ing形式（如drawing,swimming）的正确使用，以及连接词（because,so）的恰当运用。

5.教师评价与反馈：针对普遍问题（如频率副词混淆、第三人称单数漏-s）进行集中讲解，表扬词汇丰富、表达流畅的学生，建议薄弱生加强课本Activity2对话的跟读模仿，鼓励学优生拓展爱好相关高级词汇（suchasmeaningful,enjoyable）。XX重点题型整理：1.词汇运用：根据句意及首字母提示填空。

-Mybrotherlikesplayingbasketball.It’shisfavoriteh_______.

答案：hobby

2.句型转换：对画线部分提问。

-Tomoftengoesswimmingonweekends.

____________Tomoftendoonweekends?

答案：Whatdoes

3.句子翻译：中译英。

-我妈妈总是周末做饭。

答案：Mymotheralwayscooksmealsonweekends.

4.