Unit 3 Nice people at school说课稿2025学年小学英语新魔法英语New Magic三年级下册-新魔法英语（New Magic）

PAGE课题Unit3Nicepeopleatschool说课稿2025学年小学英语新魔法英语NewMagic三年级下册-新魔法英语（NewMagic）设计意图一、设计意图：本课围绕“校园友好人物”主题，紧扣课本词汇（teacher,friend）与句型（Hello!/Thankyou!），通过校园场景模拟、图片互动及角色扮演，让三年级学生在真实语境中感知语言，激发学习兴趣，培养礼貌交际意识，落实“用英语做事情”的核心目标，符合学生认知与教学实际。核心素养目标二、核心素养目标：聚焦语言能力，学生能在校园场景中运用“teacher,friend”等词汇及问候、感谢句型进行简单交流；渗透文化意识，感知校园友好人物的中西文化差异，培养礼貌待人意识；发展思维品质，通过观察课本图片、角色扮演提升观察与表达能力；培养学习能力，通过小组互动、情境游戏激发合作学习兴趣，落实“用英语做事情”的核心素养。学情分析三、学情分析：本班三年级学生英语学习处于起步阶段，已掌握少量基础词汇（如颜色、动物）和简单问候语，但对人物称谓（teacher,friend）及礼貌用语（Thankyou!）的系统性运用能力较弱。学生形象思维活跃，对课本中校园场景图片兴趣浓厚，乐于模仿和角色扮演，但注意力持续时间短，需借助游戏、实物等互动形式维持学习热情。多数学生具备初步合作意识，小组活动参与度高，但语言组织能力有限，需教师提供句型支架。学生普遍有礼貌待人的素质基础，对课本中“Nicepeople”主题有情感共鸣，但需通过情境强化实际应用能力，为后续校园话题学习奠定基础。教学资源软硬件资源：课本《新魔法英语三年级下册》、单词卡片（teacher,friend等）、校园场景挂图、多媒体设备、实物道具（如教师用书、学生文具）。

课程平台：智慧课堂互动系统、班级优化大师。

信息化资源：课文人物对话动画、词汇跟读音频、礼貌用语情境微课、互动游戏课件。

教学手段：情境模拟、角色扮演、小组竞赛、实物展示。教学过程设计五、教学过程设计

###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对“校园友好人物”的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“同学们，你们在学校最喜欢和谁一起玩？他们为什么让你觉得开心呢？”（引导学生说出“老师”“同学”等答案）

展示课本第20页主图（校园场景：老师和学生打招呼、同学分享玩具），提问：“图片里的人在做什么？他们看起来怎么样？”（引导学生观察人物表情和互动）

简短介绍：“今天我们要学习‘Unit3Nicepeopleatschool’，认识校园里的友好人物，学会用英语和他们打招呼、说谢谢。”

###2.校园友好人物基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生掌握“校园友好人物”相关词汇及礼貌用语句型。

**过程**：

（1）词汇教学：展示单词卡片（teacher,friend），带读发音，结合课本人物（如MissLi,Tom）举例：“ThisisMissLi.Sheisateacher.ThisisTom.Heismyfriend.”

（2）句型教学：通过课本第21页对话（A:Hello!B:Hello!A:Thankyou!B:You'rewelcome.），示范问候与感谢的用法，强调“Nicetomeetyou.”的使用场景（初次见面时）。

（3）互动练习：教师扮演“teacher”，学生扮演“student”，用“Hello!/Thankyou!/Nicetomeetyou.”进行简单对话，巩固句型。

###3.校园友好人物案例分析（20分钟）

**目标**：通过课本案例，深入理解友好人物的互动方式及礼貌用语的重要性。

**过程**：

（1）案例1：课本第22页“帮助同学”（小明铅笔掉了，小红捡起，对话：“A:Thankyou!B:You'rewelcome.”）

提问：“小明和小红之间发生了什么？他们用了什么礼貌用语？”引导学生说出“Thankyou.”“You'rewelcome.”，强调“帮助他人”是友好的表现。

（2）案例2：课本第23页“老师鼓励学生”（小华不敢回答问题，老师说：“Don'tworry.Youcantry!”）

提问：“老师为什么对小华说这句话？如果你是小华，你会怎么回应？”引导学生用“Thankyou,teacher.”回应，体会老师的关爱。

（3）小组任务：每组选择一个课本案例（“帮助同学”“老师鼓励”“分享玩具”），用卡片或动作模仿对话，准备展示。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养学生的合作能力，联系实际生活理解“友好人物”的含义。

**过程**：

（1）分组：将学生分成4人一组，发放讨论话题卡（如“你和同学之间发生过哪些友好故事？”“你想成为什么样的Nicepeople？”）。

（2）讨论要求：①用英语说出至少2个友好行为；②使用本课词汇（teacher,friend）和句型（Thankyou./You'rewelcome.）；③记录关键词（用图画或简单单词）。

（3）准备展示：每组推选1名代表，整理讨论成果，准备用1-2句话分享。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生的表达能力，加深对“友好人物”的理解。

**过程**：

（1）小组展示：各组代表依次上台，如：“Wetalkedaboutsharingtoys.Lilysharedherdollwithme.Isaid'Thankyou!'Shesaid'You'rewelcome.'Wearenicefriends.”

（2）互动点评：其他学生可提问，如“Isyourteachernice?”“Whatdidyourfrienddoforyou?”教师点评时强调：“友好的人会用礼貌用语，会帮助他人，大家都可以成为Nicepeopleatschool!”

（3）教师总结：表扬各组的分享，指出“友好”不仅要说，更要做，比如主动捡垃圾、帮同学整理文具等。

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本课重点，鼓励学生在生活中应用所学知识。

**过程**：

（1）回顾词汇与句型：通过单词卡片快速复习“teacher,friend”，用动作复习“Hello!/Thankyou!/You'rewelcome./Nicetomeetyou.”。

（2）强调主题：“今天我们认识了校园里的友好人物，学会了用英语和他们礼貌交流。希望同学们以后主动向老师问好，和同学友好相处，让我们的校园更温暖！”

（3）布置作业：①画一幅“Nicepeopleatschool”的画，标注人物（teacher/friend）和对话（如“Thankyou!”）；②回家用英语向家人说“Thankyou!”，记录家人的反应。拓展与延伸###1.拓展阅读材料

（1）绘本片段《MyTeacher,MyFriend》：选取书中描述老师帮助学生解决困难的短文（如老师耐心辅导作业、同学间分享玩具的故事），重点标注“teacher”“friend”“Thankyou”“You'rewelcome”等词汇，引导学生结合课本第22-23页案例对比阅读，理解友好人物的不同表现。

（2）儿歌《Hello,Hello,WhatDoYouSay?》：包含问候、感谢、帮助他人的简单句型（如“Hello,hello,nicetomeetyou!Thankyou,thankyou,kindandtrue!”），配合课本第21页对话，让学生在韵律中巩固礼貌用语，感知友好互动的节奏感。

（3）短文《NicePeopleAroundUs》：以校园为背景，描述保洁阿姨打扫卫生、保安叔叔指挥交通等“幕后友好人物”，引入“cleaner”“guard”等延伸词汇，结合课本“Nicepeople”主题，拓展学生对校园友好人物的认知范围，理解每个人都可以成为传递温暖的人。

###2.课后自主学习与探究

（1）“校园友好人物观察日记”：学生用简单英语记录一周内观察到的校园友好行为（如“Today,Lilyhelpedmepickupbooks.Isaid'Thankyou!'”），配以简笔画，教师每周选取优秀作品在班级展示，强化“用英语做事情”的能力。

（2）“制作友好人物卡片”：学生用彩纸制作卡片，正面画上自己心中的“nicepeople”（老师、同学、家长等），背面写上本课所学句型（如“Hello!Youareanicefriend.Thankyouforhelpingme!”），赠送给自己想感谢的人，将语言学习与情感表达结合。

（3）“家庭友好行动”：学生回家后用英语向家人说“Thankyou”“Please”“CanIhelpyou?”等礼貌用语，家长用照片或文字记录瞬间（如“孩子主动帮我拿拖鞋，说'Thankyou,Mummy!'”），课堂分享时引导学生体会“友好”在不同场景中的应用。

（4）“校园友好行为小剧场”：小组合作编排1分钟短剧，主题为“如何成为Nicepeopleatschool”，运用本课词汇和句型（如“A:Ican'topenmypencilbox.B:Letmehelp.A:Thankyou!B:You'rewelcome.”），在班会课表演，通过角色扮演深化对友好互动的理解。

（5）“中西校园礼貌小调查”：教师简单介绍中西方校园礼貌差异（如西方学生常说“Excuseme”“Haveaniceday!”），学生课后询问家人或查阅简单绘本（如《SchoolAroundtheWorld》），对比中西方学生对老师的问候方式，制作简单表格（图文结合），培养跨文化意识。课后作业1.情景对话填空：补全课本第22页案例中的对话。

例：A:Mypencilisonthefloor.

B:Letmehelpyou.(捡起铅笔)

A:__________!

B:__________.

答案：Thankyou;You'rewelcome.

2.看图写句子：根据课本第23页老师鼓励学生的图片，写一句感谢老师的话。

例：老师对你说"Don'tworry.Youcantry!"，你应该说：__________.

答案：Thankyou,teacher.

3.仿写句子：用"Hello,I'm..."和"Nicetomeetyou."介绍自己和同桌。

例：Hello,I'mTom.Nicetomeetyou.

Hello,I'mLily.Nicetomeetyou,too.

答案：Hello,I'm[学生名字].Nicetomeetyou.

Hello,I'm[同桌名字].Nicetomeetyou,too.

4.连线匹配：将人物与对应的礼貌用语连线。

人物：teacher,friend

用语：Hello!,Thankyou!

答案：teacher—Hello!;friend—Thankyou!

5.短文填空：阅读改编的课本案例，填入合适的单词。

例：MissLiisanice______.Shehelpsmeread.Isay"______"toher.Shesays"You'rewelcome."

答案：teacher;Thankyou作业布置与反馈作业布置：1.完成课本第24页练习1“看图写句”，用“Thankyou./You'rewelcome.”补全校园友好人物互动场景；2.绘制“我的Nicepeople”图画，标注人物身份（teacher/friend）及对话内容；3.录制1段30秒英语小视频，用“Hello!Nicetomeetyou.Thankyou!”向家人介