本册综合说课稿-2025-2026学年小学英语2A新概念英语（青少版）

上课时间上课时间本册综合说课稿-2025-2026学年小学英语2A新概念英语（青少版）2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息课程名称：小学英语2A新概念英语（青少版）

教学年级和班级：二年级（1）班

授课时间：2025年9月15日（星期三）上午第二节课

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标核心素养目标语言能力：听懂课堂指令，认读Unit1-2核心词汇（如文具、颜色词），用“Thisis.../Ilike...”进行简单交流。文化意识：感知中西方打招呼的差异（如Hello/Hi）。思维品质：通过图片、情境观察物品特征并分类。学习能力：积极参与游戏、小组活动，培养英语学习兴趣和模仿能力。重点难点及解决办法重点难点及解决办法重点：Unit1-2核心词汇（如pen,book,red,blue）的认读与发音；"Thisis..."和"Ilike..."句型的正确运用。

难点：单词"this"的/θ/音发音；句型在真实情境中的灵活表达。

解决方法：

1.重点：利用实物卡片、TPR动作强化词汇记忆；通过师生、生生对话反复操练句型。

2.难点：分解音素，用"咬舌"手势辅助/θ/音发音；创设"物品介绍""喜好分享"等生活化情境，引导学生在游戏中自然输出句型。教学方法与策略教学方法与策略四、教学方法与策略

1.教学方法：采用TPR全身反应法、情境交际法，结合实物演示强化词汇理解。

2.教学活动：设计"物品寻宝"游戏巩固词汇，通过"小小介绍员"角色扮演练习句型"Thisis..."，用"颜色配对"小组活动深化颜色词运用。

3.教学媒体：使用实物文具卡片、多媒体课件展示图片，辅以音频跟读和互动白板游戏。教学过程教学过程**1.导入（约5分钟）**

-**激发兴趣**：教师手持一个装有文具的神秘盒子，摇晃盒子发出声响，提问："Listen!What'sinthebox?Guess!"引导学生用学过的单词（如pen,ruler）猜测。

-**回顾旧知**：快速展示Unit1-2核心词汇卡片（book,bag,red,blue），学生集体认读并跟读发音。播放课本配套歌曲《HelloSong》，学生边唱边做动作，激活课堂氛围。

**2.新课呈现（约20分钟）**

-**讲解新知**：

-词汇教学：逐一出示实物或大图片（pen,pencil,red,blue），清晰发音并强调/θ/音（如"this"），用"咬舌"手势辅助。

-句型教学：用"Thisisaredpen."示范，结合实物展示句型结构。板书句型并领读三遍。

-**举例说明**：

-教师手持蓝色铅笔，说："Thisisabluepencil."学生模仿。

-指向教室物品（如门），引导尝试："Thisisadoor."

-**互动探究**：

-**活动1：配对游戏**

-学生两人一组，每人分得3张单词卡（如pen,book,red）和3张图片卡。

-学生轮流用"Thisis..."描述自己的卡，对方找出对应图片配对。

-教师巡视指导，纠正发音和句型错误。

-**活动2：情境问答**

-教师展示课本插图（Unit2Part1），提问："Whatcoloristhebook?"学生回答："It'sred."

-学生同桌互问互答，运用核心词汇和句型。

**3.巩固练习（约15分钟）**

-**学生活动**：

-**活动3：物品介绍员**

-每组选一名学生担任"介绍员"，从书包中随机抽取一件文具，用"Thisis..."和颜色词向全班介绍。

-例如："Thisisagreenruler."其他学生重复句子并模仿发音。

-**活动4：颜色寻宝**

-教室提前藏好不同颜色的物品卡片（如红色苹果、蓝色气球）。

-学生分组寻找，找到后用"Ilike..."表达喜好，如："Iliketheredapple!"

-**教师指导**：

-在"物品介绍员"活动中，对发音困难的学生（如/θ/音）进行个别手势纠正。

-在"颜色寻宝"中，鼓励害羞的学生参与，提供句型模板："Ilikethe___(color)___(item)!"

**4.总结与作业（约5分钟）**

-总结：师生共同回顾本课核心词汇和句型，教师快速抽查3-5名学生认读单词或造句。

-作业：

-听读课本Unit1-2录音，跟读5遍。

-用"Thisis..."和颜色词向家人介绍3件家中物品。

-预告：下节课将学习新句型"Whatcolorisit?"，激发持续兴趣。学生学习效果学生学习效果在语言能力方面，学生扎实掌握了Unit1-2的核心词汇。90%以上的学生能准确认读并发音pen、pencil、book、bag、red、blue等文具和颜色词，其中85%的学生能正确区分“this”的/θ/音，通过“咬舌”手势的辅助，发音清晰度较以往提升明显。句型运用上，80%的学生能独立使用“Thisisaredpen.”“Ilikethebluebook.”等结构进行物品介绍和喜好表达，70%的学生能在情境中灵活替换词汇，如将“pen”替换为“ruler”“bag”等，句型完整性和语法准确性符合二年级学生的认知水平。在互动交流中，学生能听懂课堂指令，如“Showmeabluebook.”“Touchtheredpencil.”并迅速做出反应，听辨能力得到有效锻炼。

文化意识方面，学生初步感知了中西方打招呼的差异。通过对比“Hello!”“Hi!”与中文“你好”，学生了解到英语国家见面时常用简单问候语，并能在课堂模拟情境中主动使用“Hello!”“Goodmorning!”等表达，跨文化交际的启蒙意识开始形成。部分学生还能结合课本插图，模仿外国小朋友挥手问候的动作，表现出对文化差异的好奇与接纳。

思维品质方面，学生的观察力和分类能力得到提升。在“颜色配对”和“物品寻宝”活动中，学生能快速识别物品的颜色特征（如红色的苹果、蓝色的气球），并根据颜色或物品类别进行分类整理，逻辑思维更加清晰。例如，当教师展示混合颜色的图片时，学生能准确说出“Thebookisred.Thepencilisblue.”并按颜色将物品卡片归入不同区域，分类的准确率达到75%。此外，学生在“情境问答”中能根据图片信息回答“Whatcolorisit?”等问题，思维的敏捷性和条理性有所增强。

学习能力方面，学生的参与兴趣和合作意识显著提高。在小组活动中，如“物品介绍员”和“颜色寻宝”，学生能主动承担角色，积极与同伴交流，小组合作完成任务的参与度达95%。部分原本内向的学生在游戏化教学中逐渐开口，如学生小明在“物品介绍员”活动中，虽声音较小，但仍能完整说出“Thisisagreenruler.”，并获得教师的鼓励性评价，自信心明显提升。此外，学生通过TPR动作（如模仿“pen”的书写动作、“red”的拍手动作）强化词汇记忆，课后能自主听读课本录音，完成“向家人介绍家中物品”的作业，学习主动性和持续性得到培养。

总体而言，本节课的教学目标有效落实，学生不仅掌握了核心词汇和句型，还在语言运用、文化感知、思维发展和学习习惯等方面取得了实质性进步，为后续英语学习奠定了坚实基础。教学反思与总结教学反思与总结这节课整体推进比较顺利，学生参与度高，但有些细节值得反思。教学方法上，TPR动作和游戏设计确实调动了积极性，尤其是“颜色寻宝”环节，孩子们兴奋得跑来跑去，不过个别小组出现争抢卡片的混乱场面，下次得提前强调规则。句型练习时发现，部分学生总把“Thisis”说成“Thisare”，说明复数概念还没完全建立，下次要增加单复数对比练习。发音指导方面，“咬舌”手势对大部分学生有效，但仍有几个孩子总发不准/θ/音，可能需要单独编个儿歌强化。

学生收获很明显，词汇掌握扎实，句型运用也基本达标。最让我惊喜的是平时沉默的小明，居然主动在“物品介绍员”环节举起绿色尺子说“Thisisagreenruler”，虽然声音小但完整，进步很大。不过小组活动时，能力强的孩子总抢着说，内向的跟读机会少，下次要设计“轮流当小老师”的轮换机制。

改进方向很明确：一是增加分层任务，比如给基础弱的学生提供句型模板；二是优化时间管理，导入环节猜物游戏超时2分钟，压缩了巩固练习时间；三是多设计“小老师”角色，让能力强的学生带动他人。总之，这节课的互动性和趣味性达标，但分层指导和个别关注还要加强，下节课试试用“星级任务卡”来满足不同学生需求。课后拓展课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：推荐《新概念英语青少版2A》配套绘本《MySchoolBag》，重点阅读含有本课核心词汇（pen,pencil,book,red,blue）和句型（Thisis.../Ilike...）的章节。

2.视频资源：观看动画短片《ColorsAroundUs》，巩固颜色词与物品搭配表达（如"Aredapp