2026年重大版（新教材）小学信息技术五年级下册《点偶数学号》同步练习及答案

2026年重大版（新教材）小学信息技术五年级下册《点偶数学号》同步练习及答案填空题点偶数学号的核心是判断学号能否被__________整除，余数为0即为偶数。图形化编程中，实现条件判断的模块是__________，可判断学号是否为偶数。“重复执行直到”指令属于__________循环，适合未知重复次数、需满足条件才停止的场景。判断一个数是否为偶数的关系表达式是__________，编程中常用该表达式筛选偶数学号。点偶数学号的程序中，循环变量每次增加1，通过__________筛选出符合条件的学号。选择题下列数字中，属于偶数学号的是（）A.13B.24C.35D.47筛选偶数学号时，必须用到的模块是（）A.计数循环模块B.条件判断模块C.随机模块D.变量赋值模块关于条件循环（重复执行直到）的特点，下列说法正确的是（）A.重复次数固定B.满足条件时继续循环C.不满足条件时停止循环D.无需设置判断条件编写点1到20中偶数学号的程序，下列逻辑正确的是（）学号从1开始，每次加1，判断是否为偶数，是则输出学号从2开始，每次加2，直接输出，无需判断学号从1开始，每次加2，直接输出学号随机生成，判断是否为偶数点偶数学号的流程图中，判断框内的内容是（）A.学号是否大于10B.学号是否为偶数C.学号是否小于20D.学号是否等于当前值判断题1.偶数学号的个位数字一定是0、2、4、6、8中的一个。（）2.点偶数学号只能用条件循环实现，不能用计数循环。（）3.条件循环的停止条件可以根据需求灵活设置，无需固定次数。（）4.判断学号是否为偶数时，余数不为0也可以输出该学号。（）5.点偶数学号的程序中，变量值每次循环必须增加1，不能增加其他数值。（）简答题请简述用条件循环实现“点1到20中偶数学号”的核心步骤。对比计数循环和条件循环的区别，说明点偶数学号适合用哪种循环及原因。举例说明生活中哪些场景需要用条件判断筛选数据（至少2个）。编程思路题1.设计程序：点1到30中能被3整除的学号，画出简单流程图并写出核心指令思路。2.修改程序：原有程序实现点1到20偶数学号，现要求改为点1到20奇数学号，说明修改思路。参考答案一、填空题1.23.条件判断4.条件5.学号除以2的余数=06.条件判断选择题1.B2.B3.C4.A5.B判断题1.√2.×3.√4.×5.×简答题①设置学号变量，初始值为1；②使用“重复执行直到学号>20”指令；③循环体内判断学号除以2的余数是否为0；④若余数为0，输出当前学号；⑤学号变量增加1，循环继续；⑥学号>20时，循环结束。区别：计数循环重复次数固定，条件循环重复次数不固定，满足条件才停止。点偶数学号适合用条件循环，因为需逐个判断学号是否为偶数，无固定重复次数，条件循环可灵活控制筛选范围。示例：①筛选班级中身高超过150厘米的同学；②筛选考试成绩大于90分的学生；③筛选超市中价格低于50元的商品。编程思路题流程图：开始→学号变量设为1→重复执行直到学号>30→判断学号除以3余数=0→是则输出学号→学号增加1→结束。核心指令：变量赋值（学号=1）、条件循环、余数判断、