2026年凄的拼音说课稿模板

2026年凄的拼音说课稿模板教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025教学内容分析1.本节课主要教学内容是部编版一年级上册拼音“qī”的认读，包括声母q与单韵母i的拼读规则、四声标注及“凄凉”“凄惨”等简单词语的识读。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在前序课已掌握声母q、单韵母i及四声调值，本节课通过拼读练习巩固声母与单韵母的组合规律，结合已学的汉字“凉”“惨”，实现拼音与汉字、词语的初步联结。核心素养目标二、核心素养目标本节课聚焦语言运用，引导学生掌握声母q与单韵母i的拼读规则，正确认读“凄凉”“凄惨”等词语，积累语言素材；通过感受词语中的情感色彩，初步体会汉语表达的丰富性，培养文化自信；在拼读与词语识读中发展音节组合的逻辑思维能力；通过词语朗读感受语言节奏美与情感美，提升审美创造能力。重点难点及解决办法重点：声母q与单韵母i的拼读规则及四声标注。难点：声母q的发音位置（舌面音）与四声调值准确运用。

解决方法：通过教师示范、对比声母c、ch的发音位置，强化舌面音的口腔动作；结合“吹泡泡”游戏，用气泡升降模拟四声调值变化。突破策略：设计“音节接龙”活动，从单字拼读（qī）过渡到词语（凄凉、凄惨），在语境中巩固拼读规则，利用课本插图辅助理解词语含义，通过反复朗读形成肌肉记忆。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有部编版一年级上册语文教材，包含拼音“qī”相关课文及练习。2.辅助材料：准备声母q发音图示、单韵母i四声调卡片、“凄凉”“凄惨”情境图片及拼音拼读动画视频。3.实验器材：无。4.教室布置：设置分组讨论区摆放拼音卡片，黑板张贴四声调示意图，便于学生拼读练习与对照。教学过程设计基本内容**1.导入新课（5分钟）**

目标：通过情境创设激发学生对“凄”字拼音的兴趣，建立与生活的联系。

过程：

（1）提问：“同学们，秋天来了，树叶纷纷落下，你们看到这样的画面会想到哪个词呢？”

（2）展示秋叶飘落的图片和“凄凉”一词的拼音标注，引导学生关注“qī”的发音。

（3）简述：“今天我们就来学习‘凄’的拼音，它藏在许多描述心情的词语中，比如‘凄凉’‘凄惨’。”

**2.基础知识讲解（10分钟）**

目标：掌握声母q与单韵母i的拼读规则及四声标注。

过程：

（1）讲解“qī”的构成：声母q（舌面音）+单韵母i，强调q的发音位置（舌面与硬腭接触）。

（2）展示四声调卡片，结合手势示范：第一声（ˉ）如“欺”，第二声（ˊ）如“棋”，第三声（ˇ）如“起”，第四声（ˋ）如“气”。

（3）实例练习：用课本插图“哭泣的小鸟”引出“qī”的发音，学生跟读并标注四声。

**3.案例分析（20分钟）**

目标：通过词语语境理解“凄”的拼音应用。

过程：

（1）案例一：“凄凉”——展示孤寂的夜景图，教师范读“qīliáng”，学生跟读并理解词义。

（2）案例二：“凄惨”——播放小动物受伤的短视频片段，引导拼读“qīcǎn”，体会情感色彩。

（3）小组任务：每组选择一个带“凄”的词语（如“凄苦”“凄切”），讨论其含义并尝试造句。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：在合作中巩固拼音与词语的联结。

过程：

（1）分组：4人一组，发放拼音卡片和词语图片。

（2）讨论任务：

-找出“凄”字的不同拼音组合（如qī、qǐ）；

-用“凄”组两个新词并标注拼音；

-思考“凄”在句子中的情感作用（如“天气凄冷”）。

（3）推选代表准备展示。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：通过互动深化对拼音与语义的理解。

过程：

（1）各组代表展示：

-第一组：组词“凄风苦雨”（qīfēngkǔyǔ），解释“形容环境恶劣”；

-第二组：造句“她的声音很凄切”（qīqiè），说明“表达悲伤”。

（2）师生点评：

-教师纠正发音错误（如qī与qí混淆）；

-学生互评词语搭配的合理性。

（3）教师总结：强调“凄”的拼音需结合语境判断声调，如“凄厉”读qīlì。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：梳理核心知识，布置实践任务。

过程：

（1）回顾：声母q与i的拼读规则、四声标注及词语应用（如“凄凉”“凄惨”）。

（2）强调：“凄”的拼音是表达情感的重要工具，在阅读中多积累相关词语。

（3）作业：用“凄”字写两句话，标注拼音，并画一幅对应的图画。教学资源拓展1.拓展资源

（1）拼音拼读资源：声母q与单韵母i组合的四声拼读卡片，包含qī、qí、qǐ、qì四个音节，每个音节配有对应词语拼音，如“qī—凄凉、qí—骑马、qǐ—起来、qì—汽车”，卡片背面标注发音口型示意图，帮助学生掌握舌面音q的发音位置。

（2）词语情境资源：带“凄”字的词语情境图卡，如“凄凉”配秋日落叶图，“凄惨”配流浪小猫图，“凄苦”配老爷爷弯腰劳作图，每张卡片正面为词语拼音+汉字，背面为词语释义（用一年级学生能理解的短句描述，如“凄凉：冷清、孤单”）。

（3）儿歌韵律资源：编写包含“qī”音节的拼音儿歌，如《秋天的风》：“秋风起，树叶飘（piāo），qīliángqīliáng天气凉（liáng）”，儿歌节奏轻快，配合拍手游戏，强化拼读记忆。

（4）汉字关联资源：“凄”字演变图示，展示甲骨文、金文到楷书的“凄”字写法，结合部首“冫”（两点水）解释字义与“寒冷”的联系，帮助学生建立拼音与汉字的联结。

（5）练习巩固资源：拼音描红本，包含“qī”的四声书写练习，以及“凄凉”“凄惨”等词语的拼音+汉字描红，田字格设计符合一年级书写规范。

2.拓展建议

（1）日常拼练建议：每天早晨用5分钟练习“qī”的四声拼读，家长随机出示拼音卡片，学生快速读出音节并组词（如“qī—凄凉”），周末录制拼读视频，对比初期和后期的发音准确性。

（2）生活词语积累：鼓励学生在生活中寻找带“凄”的词语（如家长说“今天天气凄冷”，超市看到“凄美”的包装设计），用拼音本记录下来，每周在班级“词语分享会”上展示，教师评选“拼音小达人”。

（3）亲子互动游戏：开展“拼音接龙”游戏，家长说“qī”，学生接“qī—凄凉”，家长说“liáng”，学生接“liáng—凉快”，逐步扩展到其他带“qī”的词语；或玩“词语配对”游戏，将词语图卡与拼音卡混合，学生快速匹配，巩固音义联结。

（4）阅读拓展活动：教师推荐包含“凄”字的绘本，如《爷爷一定有办法》中“凄冷的夜晚”片段，学生用铅笔圈出“凄”字，标注拼音，并说说自己对“凄冷”的理解（如“很冷很孤单”），培养在阅读中运用拼音的能力。

（5）创意表达任务：用“凄”字画一幅画（如秋天的落叶、哭泣的小猫），在画旁用拼音写一句话（如“tiānqìqīliáng”“xiǎomāoqīcǎn”），班级举办“拼音画展”，让学生在艺术创作中深化对拼音与词语的理解。教学反思这节课下来，孩子们对“凄”的拼读掌握得挺扎实，特别是四声调值，通过手势和气泡游戏，大部分学生能准确区分。不过也发现几个问题：部分学生声母q的舌面音还是发不到位，容易跟c、ch混淆，下次得增加更多对比练习。另外“凄凉”“凄惨”这类抽象词，单纯靠图片理解不够深入，可以结合课本里的短句，比如“秋天的风很凄冷”，让学生在具体语境里体会情感。小组讨论时，有些孩子组词困难，可能平时积累的词汇量不够，以后要鼓励他们多从课文里找带“凄”的句子。整体来看，拼音和词语的联结效果不错，但发音细节还得反复打磨，下次可以多设计一些“悄悄话”游戏，让学生互相纠正发音，这样课堂氛围会更轻松。课后作业八、课后作业1.拼读连线：将拼音与对应的词语连起来。qīliáng凄惨qīcǎn凄凉qīkǔ凄苦qīqiè凄切qīlì凄厉答案：qīliáng—凄凉qīcǎn—凄惨qīkǔ—凄苦qīqiè—凄切qīlì—凄厉2.四声标调：给下列词语标注正确的声调。凄凉凄惨凄苦凄切凄厉答案：凄凉（qīliáng）凄惨（qīcǎn）凄苦（qīkǔ）凄切（qīqiè）凄厉（qīlì）3.词语组词：用“凄”字组两个新词，并标注拼音。答案示例：凄风（qīfēng）凄冷（qīlěng）4.句子填空：用带“凄”的词语填空，并标注拼音。（1）秋天的夜晚，月光很冷，让人感到很()。（2）小猫找不到妈妈，叫声很()。答案：（1）凄凉（qīliá