2026年怎的拼音说课稿幼儿园

2026年怎的拼音说课稿幼儿园科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2026年怎的拼音说课稿幼儿园课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：幼儿园拼音启蒙课：“怎”的认读与发音。2.教学年级和班级：幼儿园大班（5-6岁）。3.授课时间：2026年4月10日上午9:00-9:30。4.教学时数：1课时（30分钟）。核心素养目标二、核心素养目标通过“怎”的拼音认读与发音，培养幼儿对汉语拼音的语言运用能力，能正确认读声母zh、韵母en及整体认读音节zên；结合课本情境图，初步感知汉字文化，萌发对母语的亲近感；在“找朋友”“读儿歌”等游戏中发展观察、模仿与辨析思维能力；通过趣味韵律练习，感受拼音的节奏美，提升语言审美感知与表达兴趣。学情分析三、学情分析本班幼儿为5-6岁大班儿童，已具备基础拼音认知能力，能认读简单声韵母，但对“怎”字所属的zh-en组合发音掌握不牢，易与ch-en混淆。多数幼儿具备较强的模仿能力，能跟随教师进行发音练习，但精细动作发展不均衡，书写准备需降低难度。课堂表现活跃，注意力集中时间约15分钟，需通过游戏化活动维持兴趣。部分幼儿存在方言发音习惯，对翘舌音zh的准确性有影响。集体活动中合作意识良好，但规则意识需强化引导。基于课本情境图设计的教学活动能有效激发其参与热情，但需分层指导发音难点，兼顾个体差异。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室设备（投影仪、互动白板）、拼音卡片（含zh、en、zên）、实物道具（苹果、小熊等课本情境图元素）

2.课程平台：幼儿园数字化教学资源库

3.信息化资源：拼音动画课件（zh-en发音示范）、互动游戏软件（声韵母配对）、儿歌音频（含“怎”字韵律）

4.教学手段：情境图板书、发音口型示范图、小组合作游戏材料（“找朋友”配对卡）、奖励贴纸教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：通过情境激发幼儿对“怎”字的兴趣，建立拼音与生活的联系。

过程：

（1）教师手持课本情境图中的“小熊”道具提问：“宝宝们，小熊遇到了困难，它想问‘怎’么办呢？你们知道‘怎’是什么吗？”

（2）播放动画短片：小熊提问“怎”样才能摘到高处的苹果，引出“怎”字的发音。

（3）教师结合图片简述：“‘怎’是一个神奇的汉字，当我们有疑问时就会用到它，今天我们就来认识它的拼音朋友zên！”

**2.基础知识讲解（10分钟）**

目标：掌握“怎”的拼音组成（zh-en）及发音规则。

过程：

（1）拆解拼音：展示卡片“zh”和“en”，强调“zh”是翘舌音（舌尖翘起抵住硬腭），示范口型；

（2）组合发音：教师慢速拼读“zh-en→zên”，幼儿跟读，用儿歌强化：“小熊翘起舌尖zhzhzh，吹出气流enenen，合成zên就是‘怎’！”

（3）实物关联：举起课本情境图中的苹果，引导幼儿用“怎”造句：“怎摘苹果？”巩固发音与意义。

**3.案例分析（20分钟）**

目标：通过生活场景理解“怎”的应用，解决发音混淆问题。

过程：

（1）案例一：疑问句应用

-播放动画：小熊问“怎”样过河？教师示范发音“zên”，对比“ch-en”的发音差异（舌尖位置）；

-游戏“发音小医生”：出示混淆卡片（zên/chên），幼儿举“√”/“×”判断。

（2）案例二：表达感受

-展示情境图：小熊摔跤后问“怎”么办？教师用夸张语调读“zên”，引导幼儿模仿；

-分组练习：两两一组，用“怎”表达困惑（如“怎系鞋带？”）。

（3）案例三：礼貌用语

-播放儿歌：“请问怎称呼？”强调“怎”在礼貌用语中的发音轻快；

-角色扮演：幼儿扮演小熊，用“怎”向老师提问。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作解决“怎”的发音难点，拓展应用场景。

过程：

（1）分组：4人一组，每组发放“问题卡片”（含图片+拼音提示）；

（2）任务：

-卡片1：小熊哭脸图（怎安慰？）→讨论发音技巧；

-卡片2：迷路小鸟图（怎回家？）→创造“怎”字句子；

-卡片3：生日蛋糕图（怎吹蜡烛？）→设计动作辅助发音。

（3）记录：每组用贴纸在白板贴出“怎”的句子或发音方法。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：提升表达自信，深化对“怎”的理解。

过程：

（1）小组展示：每组代表上台，结合贴纸展示讨论成果（如用动作演示“怎”的发音）；

（2）互动点评：

-幼儿提问：“你们用‘怎’问了什么问题？”

-教师重点纠正zh-en的发音，表扬创意表达（如“怎让蛋糕变大？”）；

（3）教师总结：“‘怎’像一把钥匙，帮我们打开疑问世界的大门，发音时记得舌尖要翘起哦！”

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固知识，迁移生活应用。

过程：

（1）回顾：通过“拼音火车”游戏（幼儿开火车读“zên”），复习发音；

（2）强调：结合课本情境图，重申“怎”在提问、表达中的重要性；

（3）作业：回家用“怎”问爸爸妈妈一个问题，明天分享答案和发音故事。教学资源拓展1.拓展资源

（1）拼音绘本《拼音王国历险记》：包含“zh、en”相关故事情节，通过小动物寻找“怎”字宝藏的冒险，帮助幼儿在情境中巩固zên的发音与字形认知，绘本中的情境图与课本小熊、苹果等元素呼应，强化生活联想。

（2）儿歌音频集《怎字歌谣》：收录10首以“怎”字为核心的韵律儿歌，如《怎摘苹果》《怎系鞋带》，结合节奏明快的旋律和发音口型示范，解决zh-en发音混淆问题，音频时长3-5分钟/首，适合幼儿晨间或睡前聆听。

（3）实物道具包“疑问箱”：包含苹果、小熊、鞋子等课本情境图实物模型，以及“怎”字拼音卡片，幼儿可通过抽取实物模型并用“怎”提问（如“怎摘苹果？”），实现拼音与生活经验的联结。

（4）文化故事卡片《古代的“怎”》：以图文卡片形式展示“怎”字在《论语》《三字经》等经典中的简单应用（如“怎知礼？”），渗透汉字文化启蒙，培养幼儿对母语的亲近感，卡片背面标注拼音zên，兼顾识字与发音练习。

（5）互动游戏材料“拼音配对转盘”：将zh、ch、sh与en、eng等韵母组合成可旋转的转盘，幼儿通过转动指针拼读zên、chên等音节，重点强化zh-en的正确组合，转盘设计色彩鲜艳，符合幼儿视觉偏好。

（6）动画短片《小熊的疑问日》：5分钟动画，呈现小熊一天中用“怎”字提问的场景（怎过河、怎摘苹果、怎系鞋带），动画中突出zên的发音口型与声调变化，帮助幼儿在趣味情节中掌握“怎”字的应用语境。

2.拓展建议

（1）亲子共读拼音绘本：每天睡前与幼儿共读《拼音王国历险记》中“zh、en”章节，引导幼儿用手指描摹“怎”字笔画，并模仿绘本中小动物的提问语调，如“怎才能找到宝藏？”，家长及时纠正发音，重点提示“舌尖翘起”的zh音技巧。

（2）生活场景“怎”字日记：鼓励幼儿用图画简单记录当天的一个疑问（如“怎让玩具飞起来？”），家长协助在图画旁标注拼音zên，每周整理成“疑问日记本”，培养幼儿观察生活与运用拼音表达的能力。

（3）家庭游戏“拼音寻宝”：将“怎”字卡片和实物道具（苹果、小熊模型）藏在家中不同位置，幼儿通过“zênzên藏哪里？”的提问寻找宝藏，找到后需用“怎”字说一句话（如“怎摘到苹果？”），在游戏中强化发音与字义结合。

（4）手工制作“怎”字创意卡：用彩纸、贴纸制作“怎”字立体卡片，卡片上粘贴课本情境图中的小熊或苹果图案，并在旁边写拼音zên，幼儿可向家人展示并教读，增强成就感与表达自信。

（5）韵律模仿秀：播放《怎字歌谣》音频，引导幼儿跟随节奏拍手或跺脚，模仿儿歌中的发音轻重（如“怎（zên）样（yàng）摘（zhāi）苹（píng）果（guǒ）？”），家长可录制视频记录，与班级同学分享，激发幼儿参与兴趣。

（6）文化小故事问答：利用《古代的“怎”》卡片，每晚与幼儿讲述一个简单故事（如“孔融怎让梨？”），引导幼儿思考“怎”字在礼貌用语中的作用，鼓励幼儿用“怎”向家人表达疑问（如“怎整理书包？”），实现语言文化的迁移应用。课后拓展1.拓展内容：阅读材料《拼音宝宝“怎”游记》：绘本延续课本小熊角色，通过“怎摘苹果”“怎过小河”等故事情节，巩固zên发音与疑问句应用；儿歌集《“怎”字小问号》：收录《怎系鞋带》《怎找朋友》等8首生活场景儿歌，搭配节奏音频；视频资源《小熊的疑问日》：5分钟动画，呈现小熊用“怎”提问的完整对话，强化zh-en发音口型与声调变化。

2.拓展要求：亲子共读绘本时，引导幼儿用“怎”字复述故事情节（如“小熊怎摘到苹果？”），家长记录幼儿发音并标注；观察家庭生活，用图画+拼音记录1个疑问（如“怎整理玩具？”），次日带到班级分享；模仿儿歌音频，录制“怎”字疑问句小视频，教师逐一点评发音准确性；教师每周收集“怎”字句子墙，展示幼儿创意表达，对发音困难幼儿提供一对一口型指导。教学反思与总结这节课围绕“怎”字拼音展开，整体教学流程比较顺畅。情境导入用小熊摘苹果的动画，孩子们眼睛都亮了，兴趣一下子被点燃，效果不错。基础知识讲解时，拆解zh-en的发音，结合口型图和实物道具，大部分孩子能跟上，但个别南方方言区的孩子还是把zh读成z，下次得多设计些舌尖位置的对比练习。游戏环节“发音小医生”特别受欢迎，孩子们举牌判断的积极性很高，不过小组讨论时秩序有点乱，规则意识还得加强。

孩子们对“怎”字的应用掌握得挺好，能主动说“怎系鞋带”“怎找朋友”，甚至