高中思政 抗战胜利80周年 征途漫漫唯有奋斗 主题班会 教学设计

高中思政抗战胜利80周年征途漫漫唯有奋斗主题班会教学设计

一、教学内容分析本次主题班会是高中思想政治学科的德育实践课，以纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年为载体，深入挖掘抗日战争的历史资源与精神价值。2025年9月3日，习近平总书记在纪念大会上指出：“中国人民抗日战争是艰苦卓绝的伟大战争。在中国共产党倡导建立的抗日民族统一战线旗帜下，中国人民以铮铮铁骨战强敌、以血肉之躯筑长城，取得近代以来反抗外敌入侵的第一次完全胜利。”-2这一论述为班会教学提供了根本遵循。本课属于“政治认同”与“公共参与”核心素养培育范畴，对应高中思想政治必修课程中关于中国共产党领导、爱国主义教育、民族精神等模块内容，同时与《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》中关于“中国特色社会主义”“政治与法治”等主题深度关联。通过回顾14年浴血奋战的伟大历程，引导学生在历史感知中理解抗战胜利的历史意义，在精神感悟中传承伟大抗战精神，在时代对话中明确新时代青年的责任担当，实现知识传授、情感共鸣与价值引领的有机统一。二、学情分析高一学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键期。在认知特点方面，学生通过初中阶段的学习，对抗战历史已有基本了解，能够识记九一八事变、七七事变、南京大屠杀等重大历史事件，但对于中国共产党在全民族抗战中的中流砥柱作用、抗战胜利对中华民族伟大复兴的历史转折意义等内容，还缺乏系统深入的认知，深度分析和辩证思维能力有待提升。在情感态度方面，学生对英雄人物怀有崇敬之情，爱国主义情感初步形成，但部分学生对历史的感知仍停留在书本层面，缺乏情感共鸣和代入感，“历史离我很远”的心理依然存在。2025年教育部联合多部门开展的“弘扬伟大抗战精神做光荣自豪中国人”思政大课，全国约1.5亿师生收看，这表明当代青少年对抗战历史和精神传承有强烈的关注兴趣和精神需求-42。在学习基础方面，学生通过网络媒体、影视作品、纪念活动等渠道对抗战有一定了解，但也可能存在片面化、碎片化的认知，部分学生可能受到网络历史虚无主义言论的影响，需要正面引导。针对这些学情特点，本课设计注重情境创设、情感唤醒、价值辨析和实践承诺，实现“体验与思辨相结合、历史与现实相贯通”。三、教学目标【核心素养】政治认同：理解中国共产党在抗日战争中的中流砥柱作用，认同“没有中国共产党就没有新中国”的历史真理，增强对中国共产党和中国特色社会主义的政治认同。【核心素养】公共参与：引导学生将抗战精神内化为日常行动，践行“天下兴亡、匹夫有责”的责任意识，担当民族复兴大任。【重要】科学精神：运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析抗日战争胜利的根本原因，坚持正确的历史观、民族观、国家观，抵制历史虚无主义。【重要】法治意识：理解我国维护国家主权和领土完整的坚定决心，认识依法维护国家安全的重要意义。知识目标：掌握抗日战争的基本史实，理解抗战胜利的历史意义和伟大抗战精神的深刻内涵。能力目标：培养学生史料阅读与分析能力、合作探究能力、历史与现实关联的迁移能力。情感态度价值观目标：培育爱国主义精神，赓续红色血脉，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的理想信念。四、教学重难点教学重点：理解抗战胜利的历史意义，把握伟大抗战精神的内涵与时代价值，明确新时代青年的责任担当。抗日战争被誉为“中华民族从近代以来陷入深重危机走向伟大复兴的历史转折点，也是世界发展的一个重大转折点”，这一认识关乎历史判断和政治认同的培养，是必须准确传达的核心内容-18。教学难点：引导学生将抗战精神从历史认知转化为价值认同和行动自觉，克服“历史与现实脱节”的认知偏差，在理性思辨中坚定理想信念。高中阶段重在“提升政治素养”，需要学生在历史分析的基础上实现价值内化和行为外化，这对教学设计提出了较高要求-39。五、教学方法与手段教法设计：情境教学法——通过历史影像、AI复原等创设沉浸式课堂氛围；问题驱动法——以核心问题引导学生思维层层深入；合作探究法——小组讨论、观点辨析深化认知；体验式学习法——学生分享学习感悟、制作奋斗承诺卡。学法指导：史料研读——引导学生从第一手资料中获取历史信息；主题探究——围绕核心议题开展自主学习；反思总结——通过自我反思完成价值建构。教学手段：多媒体课件、历史影像资料、智能交互投屏、AI助手辅助——参考“同上一堂思政大课”中运用人工智能复原历史人物形象、增强沉浸式体验的成功做法，提升课堂吸引力和感染力-39。六、教学准备课前教师准备：搜集整理习主席抗战胜利80周年重要讲话的核心要点；选取代表性历史影像片段与英雄故事；设计互动环节和核心问题链；整理国防阅兵中现代化武器装备的展示素材；指导学生分组完成课前预习与资料搜集任务。课前学生准备：分组完成三个任务——历史资料组搜集抗战期间各地军民抗战故事，精神传承组查找搜集伟大抗战精神的相关论述，时代新知组整理我国现代化建设成就及强军兴军的最新信息；每位学生提前阅读至少一篇抗战英雄故事或一封抗战家书，并写下简短感悟。七、教学过程设计（一）课堂导入：时光隧道·80年前的此刻采用“影像对比+问题切入”的方式开启课堂。播放两段影像：一段为2025年抗战胜利80周年阅兵式上铁流滚滚、战机呼啸的震撼画面，展示东风系列导弹等现代化国防装备的雄姿；另一段为1937年全面抗战爆发之际的画面——满目疮痍的家园、背井离乡的民众、浴血奋战的将士。两段影像形成强烈对比，瞬间将学生带入“80年前与80年后”的时空场域。教师提问引导思考：“从1931年九一八事变到1945年抗战胜利，再到今天2025年。80年前的同龄人正在经历什么？从一张破旧地图到东风快递，从崇山峻岭到深蓝远洋，是什么力量支撑着中华民族走过了这漫长而艰难的84年？”设计意图：以强烈的今昔对比，迅速唤起学生的情感共鸣和认知好奇心，导出本课主题。“征途漫漫，唯有奋斗”，这是贯穿始终的主线——抗战的胜利是一部苦难与奋斗的历史，新时代的复兴伟业同样离不开一代代人的接续奋斗。（二）研学回望·一寸山河一寸血展开三个递进的教学环节，回顾抗战的艰难历程，夯实学生的历史认知基础。环节一：梳理时间脉络。采用“时间轴+大事记”的方式，带领学生系统回顾从1931年九一八事变到1945年抗战胜利的完整历程。点明局部抗战与全民族抗战两个阶段，强调东北抗日联军在白山黑水间最早奋起抵抗，揭开了世界反法西斯战争的序幕-18。环节二：聚焦重大战役。选取代表性战役进行重点讲解。正面战场方面，介绍淞沪会战粉碎日军“三月亡华”狂言，台儿庄大捷取得重大胜利打消投降论调，武汉会战使日军速决战破产抗战进入相持阶段，三次长沙会战打击日军气焰展现中国军民抗争意志。敌后战场方面，讲解平型关大捷一举打破“日军不可胜”的神话，百团大战沉重打击并牵制大量日伪军有力配合正面战场。特别指出敌后战场在相持阶段成为全国抗战主战场，中国共产党领导的军队和根据地成为全民族抗战的中流砥柱-33。环节三：英雄故事连播。由学生分享课前研读的抗战英雄故事。重点呈现狼牙山五壮士、八女投江的英勇事迹，左权将军的最后一封家书、张自忠将军壮烈殉国的感人细节，以及杨靖宇将军牺牲前“如果我投降了，就没有中国了”的坚贞誓言-40。教师在学生分享基础上，补充杨靖宇将军之孙马继志讲述传家宝故事、于延俊研究员展示“死字旗”家书父亲送儿上战场写下壮别等感人细节-57。【重要】设计意图：知识是情感的根基。通过扎实的史实搭建，确保学生对抗战的艰苦卓绝有全面而准确的认识。以英雄故事触动学生心灵，为精神升华奠定认知和情感基础。高中（中职）课程应通过对历史事件的分析，帮助学生总结出伟大抗战精神的内涵价值-39。（三）回望胜利之路·为什么是中国共产党？引导学生深入分析抗战胜利的根本原因，精准把握核心概念。抗战争之所以成为“战争史上的奇观”，根本原因在于抗日民族统一战线的建立和中国共产党在其中发挥的中流砥柱作用。具体而言：在战略指导上，毛泽东同志发表《论持久战》，科学预见了战争的三个阶段——战略防御、战略相持、战略反攻，为指导抗战制定了正确方略；在军事实践上，中国共产党领导的八路军、新四军挺进敌后开辟根据地，广泛开展独立自主的游击战争；在政治建设上，各根据地实行“三三制”原则建立抗日民主政权，减租减息和精兵简政极大地激发了底层民众的抗战积极性；在精神引领上，始终高擎爱国主义旗帜凝聚民族力量，左权、杨靖宇等共产党人以身许国。同时，引导学生从世界反法西斯战争的广阔视角认识中国抗战。中国战场共歼灭日军150多万人，占日军在二战中伤亡总数的70%以上；日本战败后向中国投降的日军共计128万余人，占当时日军海外投降总兵力的一半以上-18。中国战场长期牵制日军主力，有力配合欧洲及太平洋战场，对世界反法西斯战争的胜利作出了不可磨灭的突出贡献。（四）对话与思辨·铭记历史不等于延续仇恨针对高中生认知特点，设置思辨与对话环节。引入南京大屠杀纪念馆等纪念场馆的和平理念——“铭记历史，不是为了延续仇恨，而是为了开创和平”。引用约翰·拉贝的名言“Forgivable,butUnforgettable”，引导同学们建立正确的历史态度-23。针对网络历史虚无主义开展小组辨析：如何理解中国抗战的贡献与地位？如何评价国民政府正面战场的作用？通过翔实的史料数据与逻辑论证，引导学生形成唯物史观，既不美化侵略，也不贬低自身，既珍爱和平，也绝不惧怕威胁。特别要辩证阐述中国共产党在整体抗战中的战略指导作用，强调敢于胜利、善于斗争的伟力。（五）伟大抗战精神·深刻内涵与永续传承在习主席重要讲话指引下，师生共同总结升华抗战精神。习近平总书记指出中国人民“以铮铮铁骨战强敌、以血肉之躯筑长城”，由此提炼出四大内涵维度-2。天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀——每一位普通民众都能成为保家卫国的战士；视死如归、宁死不屈的民族气节——“若中国人都投降了，还有中国吗”；不畏强暴、血战到底的英雄气概——从平型关到百团大战，以落后装备搏击强敌；百折不挠、坚忍不拔的必胜信念——14年不离不弃的坚守与等待。采用研读习主席讲话原文的方式精讲。在总书记“正义的信念不可动摇，和平的期盼不可阻遏，人民的力量不可战胜”等论述中，感受中国的大国风范与世界担当-3。（六）飞跃与展望·盛世中华，如您所愿承接历史，对话现实。展示2025年阅兵式上歼-20双座战机、红旗系列防空导弹、东风系列导弹以及各种新型无人信息化装备的画面。教师介绍这些装备背后的建设发展成就，指出中国已建成门类齐全的现代工业体系，国防和军队现代化取得历史性进展。学生课前搜集的资料在此交流：从“神州”飞天、“蛟龙”探海，到大飞机C919翱翔蓝天、空间站全面建成、火星探测成就斐然；从贫困人口全部脱贫到全民医疗保障网覆盖，社会主义现代化建设取得举世瞩目的成就。通过数据图表，让学生生动直观地看见：这盛世，恰如革命先辈所愿。（七）征途漫漫·新时代青年的奋斗号角这是本课的教育落脚点，也是认知向行动转化的关键。组织微讨论——“请战·新时代的使命”。结合学生自己的专业兴趣，探讨未来的领域与国家需要如何呼应。例如：攻读人工智能专业，投身祖国前沿科技战略；致力于生态保护，守护脚下绿色家园；立志做一名大国工匠，在我国优势制造业中发光发热。每一位同学的答案，都是对未来奋斗人生的一次精神宣誓。在讨论后，呼吁全班同学写下自己的奋斗寄语，投入“征途信箱”，也可通过微助教发弹幕表达决心。教师进行总结升华。复兴的路不会一蹴而就，霸权主义、脱钩断链等外部挑战依然严峻，科技攻关的硬骨头必须自己啃下来。征途漫漫，唯有奋斗——这是历史的回响，更是青年的时代宣言。板书设计：征途漫漫，唯有奋斗—回望·苦难辉煌•一寸山河一寸血的血泪史•中共中流砥柱作用•世界视野下的东方主战场—致敬·伟大抗战精神•爱国情怀·民族气节•英雄气概·必胜信念—赓续·新时代担当•铭记历史·开创未来•强军兴国·奋斗有我设计意图：板书的逻辑路线清晰——“回望历史”是为了“传承精神”，“传承精神”最终落脚在“青年担当”。三个板块一气呵成，构建从认知、情感到行动的完整转化路径。八、教学评价设计评价方式多元化。课堂表现评价关注学生在小组讨论、观点交流中的参与度和思维深度；任务成果评价关注学生课前资料搜集的质量、感悟文章的深刻程度以及奋斗寄语的真切程度；学生自评互评引导学生进行课后反思交流，同学间相互勉励，形成良性氛围。注重过程性评价与结果性评价相结合。特别注重学生对“奋斗”主题的理解是否升华为日常行动的驱动力，而非仅仅流于口头抒情。九、教学板书设计（中央主标题：征途漫漫，唯有奋斗；两侧呈双翼展开）左侧翼（过往）：悲壮·回响（背景图：长城远景）；右侧翼（当下）：接力·启航（概念图：星辰大海）左侧分支一：血火交织14年——关键节点：局部抗战（1931）→全民族抗战（1937）→战略相持（1938）→战略反攻（1943-45）；中国共产党主要战略：持久战、统一战线、敌后根据地左侧分支二：中国共产党是抗战的中流砥柱——三大作用：战略引领、中流砥柱、民族脊梁中央核心圆环：伟大抗战精神；内涵四向：爱国情怀、民族气节、英雄气概、必胜信念右侧分支一：当下盛世，如您所愿——今昔对照：从落后装备→世界一流军队；从一穷二白→世界第二大经济体右侧分支二：征途漫漫，唯有奋斗——新时代考题：核心技术攻关、人类命运共同体建设、中华民族伟大复兴十、教学反