高中政治必修1《当代国际政治与经济》第四单元“国际组织”示范课教学设计：承诺·行动·未来-联合国80周年与全球治理新图景

高中政治必修1《当代国际政治与经济》第四单元“国际组织”示范课教学设计：承诺·行动·未来——联合国80周年与全球治理新图景

一、教学主题与设计缘起本课为高中思想政治选择性必修1《当代国际政治与经济》第四单元“国际组织”中关于联合国专题的示范课教学设计。教学设计紧扣2025年联合国成立80周年与2026年国际局势深刻变动的时代背景，将联合国日的纪念意义转化为教育契机，引导学生深入理解联合国的历史使命、现实挑战与未来发展方向。本课以“承诺·行动·未来”为核心理念，通过知识建构、案例分析、探究研讨与实践应用四个层次，帮助学生形成对联合国的系统性认知，并在此过程中培育全球视野、国际理解素养与人类命运共同体意识。【非常重要】本教学设计的核心立意在于：将联合国日从单纯的历史纪念日转化为培育学生核心素养的教育载体，通过引导学生对联合国80年历程的系统审视、对当前全球治理困境的深入分析、对中国在联合国体系中积极作为的认知理解，帮助学生建立“全球性挑战需要全球性应对”的思维框架，进而深化对人类命运共同体理念的政治认同。二、教学内容分析（一）教材定位联合国专题是高中思想政治选择性必修1《当代国际政治与经济》第四单元的核心内容。教材从联合国的性质、宗旨、原则、主要机构、作用等方面系统介绍了联合国这一当今世界最具普遍性的政府间国际组织，并在此基础上探讨中国与联合国的关系。本课在教材整体结构中起着承上启下的作用——承接前单元关于国际政治格局和国际经济秩序的学习，为后续学习区域国际组织及其他类型国际组织奠定认知基础。（二）知识体系本课知识体系可分为三个层次：基础层次：联合国的成立背景、宗旨和原则、主要机构及其职能、联合国的类型与法律地位。【高频考点】理解层次：联合国的历史作用与当代价值、联合国在维护国际和平与安全、促进可持续发展、保障人权等方面取得的成就与面临的挑战、安理会的职权与改革议题。【核心素养】应用层次：运用多元视角分析和评价联合国在全球治理中的作用、认识中国在联合国中的地位与作用、思考构建更加公正合理的全球治理体系的路径。（三）教学重点与难点【重要】教学重点：掌握联合国的宗旨、原则和主要机构，理解联合国的独特地位和不可替代性。

分析联合国在当代全球治理中的重要作用及其面临的挑战。

认识中国与联合国的关系，理解中国在联合国体系中的积极作为。

【重要】【难点】教学难点：辩证分析联合国在维护国际和平与安全、促进经济社会发展方面的成就与局限。

理解联合国改革特别是安理会改革的必要性与复杂性。

引导学生超越简单的“好坏二分”评价，建立起对国际组织作用的系统性、发展性认知框架。

三、学情分析（一）认知基础高一学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，具备了一定的信息获取能力和初步的政治分析能力。学生在初中《道德与法治》课程中已接触过关于联合国的基础知识，通过媒体和社会生活对联合国也有零散的感性认识。然而，这种认知往往是碎片化的，缺乏系统性结构和深度理解。（二）认知特点与学习需求【重要】学生具备以下特点：对国家大事和国际时事有较高关注度和兴趣，乐于参与讨论和辩论；具有较为活跃的思维，好奇心和求知欲强，但思维的逻辑性和严谨性尚需培养；对复杂问题的分析能力有待提高，容易陷入简单化的评判。【教学对策】本课将通过情境创设、案例探究、模拟研讨等方式，激发学生的学习兴趣和参与热情；通过问题链设计和层层追问，引导学生逐步深化对联合国作用的理解；通过多元材料呈现和小组合作学习，培养学生的信息素养和协作能力。四、教学目标（核心素养导向）政治认同：通过认识联合国在维护世界和平与安全、促进可持续发展等方面的积极作为，以及中国在联合国体系中的建设性作用和负责任大国形象，增强对中国特色大国外交和人类命运共同体理念的政治认同。【核心素养】科学精神：培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析国际组织的能力，能够全面、客观、辩证地评价联合国的作用，理解国际治理体系改革的复杂性。【核心素养】法治意识：理解《联合国宪章》确立的国际关系基本准则和国际法治精神，树立维护以联合国为核心的国际体系的法治意识。【核心素养】公共参与：培育学生的全球视野和国际理解素养，激发参与全球治理的主人翁意识和责任感。【跨学科链接】跨学科素养：本课涉及国际法、国际关系史、世界历史、地理等多学科知识，通过跨学科整合，培养学生的综合分析和系统思维能力。五、教学方法与教学资源（一）教学方法情境教学法：创设联合国日专题情境，以时间和空间为线索，引导学生进入真实的学习情境。

任务驱动法：设置“跟随联合国80年的足迹”探究任务，以任务驱动学习进程。

小组合作探究法：围绕核心议题开展小组合作探究，培养合作学习能力。

案例教学法：精选典型案例，引导学生在具体情境中理解和分析联合国的作用。

启发式讲授法：在关键环节进行精当讲解，引导学生深化认知。

（二）教学资源视频资源：联合国80周年纪念视频、秘书长2025年联合国日致辞视频片段、中英文版《联合国宪章》序言诵读录音。

图文资源：联合国总部图片、主要机构结构图、联合国80年大事记时间轴、SDG进展数据图表、联合国改革相关文献摘要。

数字资源：联合国官方网站资源、UNWebTV精选内容、可持续发展目标进展交互式数据平台。

纸质资源：学生导学案、小组探究任务卡、核心概念辨析卡、典型案例材料包。

六、教学过程设计第一环节：情境导入——穿越80年的呼唤（约5分钟）【环节目标】营造沉浸式学习氛围，激发学习兴趣，引出本课核心议题。【教学实施】教师以庄重而富有感染力的语调诵读《联合国宪章》序言中的经典段落：“我联合国人民，同兹决心：欲免后世再遭今代人类两度身历惨不堪言之战祸……重申基本人权，人格尊严与价值，以及男女与大小各国平等权利之信念……”【思维方法】随后，教师引导学生展开头脑风暴：这段序言表达了怎样的理想追求？

为什么说“我联合国人民”是一个富有深意的开篇语？

从序言的理想愿景到80年后的现实，联合国取得了哪些成就？又面临着哪些挑战？

教师播放联合国成立80周年纪念视频精华片段（约1.5分钟），视频内容涵盖联合国成立的历史瞬间、80年发展历程中的关键时刻、2025年联合国日庆祝活动的精彩画面，以及秘书长古特雷斯在联合国日的视频致辞——古特雷斯在致辞中指出，“联合国不只是一个机构，它更是一个生动鲜明的承诺，这个承诺跨越国界、连接各大洲、激励了一代代人”，他同时强调，“我们面临着规模惊人的诸多挑战：冲突升级，气候问题引发混乱，技术失控，我们的机构本身也面临威胁”-23。【思维方法】观看视频后，教师展示1945年10月24日《联合国宪章》正式生效的历史图片与2025年10月24日联合国日庆祝活动图片，形成历史与当下的时空对话。教师提出本课的核心探究问题：“联合国80岁了。站在这个历史节点上，我们该如何认识和评价联合国在过去80年间的作用？面对当前日益复杂的全球性挑战，联合国能否继续发挥不可替代的独特作用？作为未来的建设者，我们应当如何理解中国在联合国体系中的角色，并为构建更加公平合理的全球治理体系贡献智慧？”【设计意图】以《联合国宪章》序言诵读营造庄重氛围，以时空对比激发情感共鸣，以核心问题统领全课学习。这一设计符合大单元教学理念，将联合国日专题置于“全球治理与国际组织”的大单元背景中，以一个问题统领多个课时内容。第二环节：知识建构——走进联合国（约20分钟）【环节目标】系统梳理联合国的基础知识，建构清晰的知识框架，为后续深度学习奠定基础。【教学实施】教师引导学生对照课前的预习任务，在导学案上完成联合国的知识框架构建。本环节采用“教师引导+学生自主+合作互检”的方式进行。（一）联合国的诞生与宗旨原则【基础】联合国成立于1945年10月24日。1945年4月25日，来自50个国家的代表在美国旧金山召开联合国国际组织会议。经过近两个月的审议和磋商，与会代表于6月25日一致通过了《联合国宪章》。6月26日，51个国家的代表在宪章上签字。10月24日，随着包括安理会五个常任理事国在内的大多数签署国批准宪章，《联合国宪章》正式生效，联合国宣告成立。1947年，联合国大会决定，将10月24日定为“联合国日”-。【基础】联合国的宗旨：根据《联合国宪章》第一条，联合国的宗旨是：维护国际和平与安全；发展国际间以尊重人民平等权利及自决原则为基础的友好关系；进行国际合作，以解决国际间经济、社会、文化和人道主义性质的问题，促进对于全体人类的人权和基本自由的尊重；构成协调各国行动的中心-。【基础】联合国的原则：《联合国宪章》第二条规定了联合国及其会员国应遵循的七项原则：会员国主权平等；善意履行宪章义务；以和平方法解决国际争端；不得使用威胁或武力侵害任何国家的领土完整或政治独立；对联合国采取的行动予以协助；保证非会员国也遵守上述原则；不得授权联合国干涉在本质上属于任何国家国内管辖之事件。（二）联合国的主要机构教师通过外交部结构图，引导学生认识联合国六大主要机构的职能和关系。联合国大会：联合国的主要审议、决策和代表机构，由全体会员国组成，实行一国一票制。大会每年9月至12月举行常会，讨论宪章范围内的任何问题。第80届联合国大会已于2025年9月召开，持续至2026年。

安全理事会：维护国际和平与安全的首要责任机构，由五个常任理事国（中国、法国、俄罗斯、英国、美国）和十个非常任理事国组成。安理会决议具有法律约束力，五个常任理事国拥有一票否决权。

经济及社会理事会：协调联合国及各专门机构的经济与社会工作，下设多个职司委员会和区域委员会，包括联合国科技促进发展委员会等重要机构。

秘书处：联合国的行政机构，由秘书长和联合国工作人员组成，负责处理联合国日常事务。现任秘书长安东尼奥·古特雷斯于2017年1月就任，2026年是其任期的最后一年。

国际法院：联合国的主要司法机关，设在海牙，负责解决各国提交的法律争端并就联合国大会和安理会提出的法律问题提供咨询意见。

托管理事会：原负责监督托管领土的管理，随着最后一个托管领土帕劳于1994年独立，托管理事会已暂停运作。

【拓展延伸】教师简要介绍联合国系统的专门机构，如世界卫生组织（WHO）、联合国教科文组织（UNESCO）、国际货币基金组织（IMF）、世界银行集团（WBG）、国际劳工组织（ILO）、世界粮食计划署（WFP）等，帮助学生了解联合国体系的广泛性和系统性。（三）联合国的类型与地位联合国是全球性和政府间国际组织的典型代表。作为当今世界最具普遍性的国际组织，联合国在全球治理中处于核心地位，三大支柱——和平与安全、可持续发展、人权相互联系、密不可分。【设计意图】本环节在导学案的基础上进行系统建构，通过清晰的知识框架帮助学生形成完整认知。教师讲清基本概念（宗旨、原则、机构职能）、讲清基本原理（联合国在全球治理体系中的核心地位）、讲清基本方法（如何查找和解读联合国官方文献），体现知识清单与教学设计相结合的特征。第三环节：多元视角——联合国80年：成就、挑战与改革（约30分钟）【环节目标】引导学生从成就、挑战、改革三个维度辩证认识联合国的作用，培养科学精神和系统思维能力。【教学实施】本环节以小组合作探究为核心组织形式。教师将全班分为三个大组，每个大组再分为若干四人小组。三个大组分别承担“成就维度”“挑战维度”“改革维度”的探究任务。各组在充分讨论的基础上，形成本组的核心观点，并选派代表在全班分享。（一）成就维度——联合国：80年的砥砺前行【重要】引导学生从以下方面梳理联合国的历史成就：维护国际和平与安全方面：联合国通过预防性外交、维和行动、制裁机制、调解斡旋等多种手段，为维护世界和平与安全发挥了关键作用。超120个联合国维和行动特派团数万“蓝盔”人员在世界各地执行任务，成为和平的守护者。虽然局部战争从未中断，但第三次世界大战始终没有发生，联合国在其中发挥了不可替代的制度性作用。

促进经济社会发展方面：联合国通过推动千年发展目标（2000—2015）和2030年可持续发展议程，动员全球力量消除贫困、促进健康、推动教育。据《2025年可持续发展目标报告》，自2015年以来，1.1亿多儿童和青少年进入学校就读，全球用电人口比例从2015年的87%提升至2024年的92%，互联网使用率从40%升至68%-11。

推动人权保障方面：1948年联合国大会通过的《世界人权宣言》成为国际人权宪章的开端，为后续多项国际人权公约奠定了思想基础。联合国人权理事会和人权事务高级专员办公室在监督人权状况、处理人权投诉、提供技术援助等方面发挥着重要作用。

促进国际法治方面：联合国通过设立国际刑事法院特设法庭（如前南斯拉夫问题国际刑事法庭、卢旺达问题国际刑事法庭）、牵头制定和通过大量国际公约，推动国际关系法治化进程。

【高频考点】教师指令学生完成“联合国80年大事记”时间轴关键节点的排序与标注，巩固对重要历史事件的认知。（二）挑战维度——全球变局中的联合国困境【重要】【难点】引导学生分析联合国当前面临的现实挑战：国际局势动荡加剧，传统与非传统安全威胁交织。2026年初，中东冲突升级，引发了新一轮地区危机。联合国秘书长古特雷斯于2026年4月发出警告，“我们正处于一场更广泛战争的边缘”，呼吁各方通过和平方式解决争端-30。与此同时，恐怖主义威胁日趋复杂，恐怖网络呈现去中心化趋势，新兴技术被滥用风险上升。2026年4月，中国常驻联合国代表傅聪在安理会相关会议上就加强国际反恐合作发出呼吁，强调“加强国际反恐合作比以往任何时候都更加紧迫”-45。

2030年可持续发展议程落实进展滞后。2025年7月，《2025年可持续发展目标报告》发布。报告显示，截至2025年，仅有35%的可持续发展目标正在按计划推进或取得适度进展，近一半目标进展缓慢，18%的目标出现倒退-。古特雷斯将此形容为“一场发展紧急状态”，但同时指出目标“依然可以实现，但前提是我们必须采取行动——以紧迫感、团结一致和坚定决心去行动”-11。

联合国机构改革的呼声日益高涨，但改革进程举步维艰。安理会常任理事国制度与一票否决权日益受到质疑，安理会的代表性、效率和合法性问题成为改革焦点。发展中国家要求联合国的体系和结构反映当代国际力量对比变化，提升发展中国家的代表性和发言权。

全球治理体系面临多边主义危机。单边主义、保护主义抬头，大国的“退群”和“重新入群”博弈加剧，联合国在某些重大国际事务中被边缘化的风险上升。2024年9月，联合国未来峰会通过《未来契约》，旨在应对从气候变化到贫困、从性别平等到和平保护等一系列全球性挑战，并呼吁构建更具包容性、有效性和适应性的多边体系，但契约的落地执行仍面临巨大考验-。

【易错点】教师提示学生注意区分“联合国作用有限”与“联合国已经无能为力”这两种不同性质的判断。前者是基于事实的客观评价，后者则是情绪化的极端判断。正确理解联合国的定位，既不夸大其能力，也不否定其价值。（三）改革维度——《未来契约》与联合国的自我革新【热点】引导学生关注联合国当前最为重要的改革议程：《未来契约》是2024年9月联合国未来峰会通过的重要文件。2026年4月24日，联合国大会第80届会议举行了以“《未来契约》和UN80倡议：从承诺到落实”为主题的互动对话。秘书长古特雷斯在对话中指出，《未来契约》和UN80倡议的核心是“通过具体的行动、有意义的改革以及人们能够看见、感受和相信的成果来恢复信任”-4。古特雷斯强调：“如今我们都知道，信任在全球范围内极度短缺。我们看到严重的碎片化和深度的极化现象。冲突正在造成骇人听闻的死亡与破坏……延缓气候行动、否认气候正义的企图。一场在没有护栏的情况下竞相构建新兴技术的狂热竞赛。”-4古特雷斯进一步阐述了《未来契约》与UN80倡议的战略定位：“《未来契约》与UN80倡议是一个单一的更新战略中相互关联的组成部分。它们共同旨在重塑多边主义的愿景和机制，使联合国能够以可信、有力的方式，为这一代和未来世代取得成效。”-4【核心素养】教师引导学生思考以下问题并提出观点：《未来契约》提出了哪些核心承诺？这些承诺对于解决当前全球治理难题有何针对性？

联合国第80次大会将“从承诺到落实”作为重要议题，这反映了联合国怎样的反思与行动取向？

安理会改革应当遵循怎样的原则和路径？

【设计意图】本环节通过“成就—挑战—改革”的三维框架，引导学生形成对联合国的系统辩证认知，同时将2025—2026年的最新事件和文献引入课堂，体现教学内容的前沿性和时代性。小组合作探究的方式促进学生协作学习，而“少讲多导”的教师角色转换则体现了教学方式的现代化转型。第四环节：中国担当——中国与联合国（约20分钟）【环节目标】认识中国在联合国体系中的重要地位和积极贡献，增强对中国特色大国外交的理解和认同。【教学实施】（一）中国的创会会员国地位【基础】中国是联合国的创始会员国，是安理会五个常任理事国之一。1945年4—6月，董必武作为中国共产党代表参加中国代表团出席旧金山制宪会议，并在《联合国宪章》上签字。董必武成为第一位在联合国宪章上签字的中国代表。1971年10月25日，第26届联合国大会通过第2758号决议，恢复中华人民共和国在联合国的合法席位。（二）中国与联合国的合作机制2026年1月，《联合国对华可持续发展合作框架（2026—2030）》联合指导委员会会议在北京召开，标志着联合国与中国新一轮五年合作周期的正式启动。合作框架围绕可持续发展目标、全球发展倡议与联合国议程的对接展开，涵盖消除贫困、气候变化、公共卫生、科技创新、性别平等等广泛领域-。（三）中国在联合国体系中的建设性角色维护多边主义，支持联合国核心地位。2026年2月，中国常驻联合国代表傅聪在联合国《未来契约》落实互动对话会上表示，要坚定对《未来契约》核心要义的政治承诺，旗帜鲜明践行多边主义，坚决捍卫联合国宪章宗旨和原则，共同维护以联合国为核心的国际体系-48。同年4月，中国常驻联合国副代表孙磊再次呼吁加强联合国核心作用-。

参与全球反恐合作，维护国际安全。2026年4月，中国代表在安理会“恐怖主义新兴动向”主题研讨会上提出四个方面的努力方向，强调坚持共同、综合、合作、可持续的安全观，各国要共同抵制意识形态偏见和双重标准，坚决打击一切形式的恐怖主义-45。中方通过中国—联合国和平与发展基金支持萨赫勒地区反恐行动，帮助非洲国家提升反恐能力-。

推动科技与发展合作。2026年4月，中国学者张贤正式当选为联合国科技促进发展委员会主席，标志着中国正更深入地融入全球科技创新体系，积极推动各方在科技赋能发展、数据治理及人工智能伦理等领域凝聚共识-5。同期，联合国儿童基金会与中华人民共和国国家国际发展合作署达成新的谅解备忘录，旨在加快推进面向儿童的可持续发展目标，促进儿童权利实现-。

中国学者和专家在国际组织任职。越来越多的中国专家在联合国系统中担任重要职务，在教科文组织、工发组织、科技促进发展委员会等机构中发挥积极作用。中国向联合国系统输送大量专业人才，为全球治理注入中国智慧。

中国对联合国事业的资金支持。中国坚持缴纳联合国会费和维和摊款，是联合国第二大会费缴纳国。中国还设立中国—联合国和平与发展基金、中国—联合国教科文组织信托基金等多个专项基金，支持联合国在和平安全、发展合作、文化遗产保护等领域的活动。

【拓展延伸】教师引用联合国驻华协调员常启德在联合国80周年纪念活动上的致辞：“联合国诞生于人类从废墟中崛起的决心；而今，它必须成为我们重塑未来的引擎”-20。同时引用联合国第八任秘书长潘基文的评价：“联合国并非完美无瑕，但它亦不可或缺”-20。【设计意图】本环节既体现知识要点——让学生了解中国与联合国的历史渊源和现实互动，又注重价值引领——引导学生认识到中国是联合国事业的重要参与者和建设者，中国特色大国外交致力于维护世界和平与促进共同发展。通过具体案例和数据，增强说服力和感染力。第五环节：实践探究——中学生如何关注和参与全球治理（约15分钟）【设计意图】本环节体现“做中学、用中学、创中学”的理念，通过实践性、探究性学习活动，将课堂学习与学生生活经验相连接，培养学生的社会责任感和实践能力。【教学实施】活动一：联合国可持续发展目标（SDGs）校园行动卡设计学生在课前已完成对17个可持续发展目标的学习。本环节中，每个小组选择一个与校园生活紧密相关的目标（如目标4“优质教育”、目标5“性别平等”、目标12“负责任消费和生产”等），设计一份“校园行动卡”。行动卡内容包括：目标简介、现状分析、校园可采取的举措、预期效果、行动时间表。活动二：模拟联合国——联合国安理会改革议题讨论教师设置模拟安理会场景，学生分组代表不同国家立场，围绕“安理会改革的基本原则与路径选择”进行限时辩论。辩论议题包括：常任理事国席位是否应扩大？否决权是否应限制或取消？如何平衡地域代表性？各国代表应根据各自的国情和立场，在尊重国际法基本原则的基础上阐明立场和主张。【思维方法】教师引导学生在辩论中注意：观点要有理有据，不能空喊口号。

尊重不同立场，学会换位思考。

在坚持原则的同时展现灵活性和建设性态度。

【素养评价】教师根据各小组在模拟辩论中的表现，从信息素养、逻辑表达能力、协作精神和国际理解素养等维度进行评价和反馈。第六环节：总结提升——联合国日寄语与课堂升华（约10分钟）【教学实施】【重要】教师引导学生对本课的核心内容和收获进行系统梳理和总结：（一）知识总结师生共同构建本课的知识框架图，包括：联合国的诞生背景、宗旨原则与机构职能、80年发展历程中的成就与挑战、《未来契约》与改革议程、中国与联合国的关系、青年参与全球治理的路径与意义。（二）价值观升华【核心素养】教师呈现以下关键观点，引导学生深度思考：联合国80年的发展历程表明，多边主义是应对全球性挑战的有效途径。在战争与和平、发展与贫困、人权与尊严等重大议题上，联合国的价值不容低估，其作用不可替代。

联合国并非完美，但它所代表的国际法治、主权平等、和平解决争端等理念，仍然是国际社会应当共同守护的价值基础。正如古特雷斯所言：“结构可能过时——但价值观永不过时。”-37

中国是联合国事业的坚定支持者和积极贡献者。中国始终是维护世界和平与发展的重要力量，始终站在历史正确的一边，始终做世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者。

“我联合国人民”并非遥不可及的口号，而是对每一位有志于推动和平与发展的普通人——包括在座同学的殷切期许。

【思维方法】教师引用古特雷斯在2025年联合国日的致辞作为本课的结束语：“让我们向世界展示，当‘我联合国人民’选择团结一致时，什么才是可能做到的。”-23（三）课后作业与拓展任务【必做】撰写一份“联合国日主题班会学习心得”，内容应包括：本课学习的主要内容梳理、对你最有启发的观点或案例、你对中国与联合国关系的理解、以及在日常生活中如何践行联合国所倡导的和平与发展的理念。字数不少于800字。【拓展】（任选其一）选取一个联合国专门机构（如WHO、UNESCO、WFP等），撰写一份调研报告，内容包括该机构的成立背景、主要职能、近期工作成就以及对全球治理的贡献（约1500字）。

围绕一个全球性议题（如气候变化、绿色能源转型、人工智能治理、全球粮食安全等），以“当代青年能为……做些什么”为题，完成一份研究性学习小论文，提出具体的个人和集体行动计划建议（约1500字，要求有论据支撑和实践价值）。

【参与建议】作业布置要求学生以小组为单位开展互评，推选优秀作业在班内展示和分享，形成良性学习循环。七、教学评价设计（一）过程性评价课堂参与观察：教师观察学生在小组讨论、模拟辩论、情境剧表演等环节中的参与度和表现质量，记录学生发言中的有效信息、批判性思考和创新性观点。

导学案完成质量：评估学生课前预习和课堂记录的质量，关注知识框架建构的完整性和准确性。

小组合作表现：评估各小组成员的协作意识、任务完成度、展示质量和反思深度。

（二）终结性评价课后作业质量评估：根据论证的严谨性、材料的丰富性、观点的独创性和表达的规范性等维度进行综合评价。

研究性学习成果评估（选做项目）：综合考察选题价值、资料整理、分析深度、方案可行性和表达规范性。

（三）评价量规要点八、板书设计主板书：───────────联合国80周年与全球治理新图景───────────一、联合国的“前世今生”三、联合国的“破局之路”1945年10