高中思想政治必修课程主题班会教学设计-“我与新时代中国：一个青年的家国观”

高中思想政治必修课程主题班会教学设计——“我与新时代中国：一个青年的家国观”

一、指导思想与理论依据本课教学设计以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的二十大及二十届历次全会精神，全面落实习近平总书记关于思政课建设的重要论述和指示批示精神。-45本设计严格遵循《普通高中思想政治课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）》的最新要求，将思想政治学科四大核心素养——政治认同、科学精神、法治意识、公共参与作为教学设计的根本出发点和归宿。-45依据课程标准修订稿中关于“课程内容以四个主题统领、学业质量水平从核心素养维度调整为主题维度”的最新变化，本教学设计以“中国特色社会主义创立与发展”为宏大背景，以“发展全过程人民民主”为价值向度，充分落实立德树人根本任务。-45本课坚持“八个相统一”的教学要求，将“思政小课堂”与“社会大课堂”有机结合，在真实、鲜活的社会情境中培育学生的家国情怀与责任担当。-45依据教育家杜威“教育即生活、学校即社会”的教学理念及马克思主义哲学“实践是认识的基础”基本原理的教学深化，本课以活动型学科课程为实施路径，通过议题式教学、情境探究与合作学习，帮助学生突破“爱国与我无关”以及“爱国空泛化”的认知壁垒，将抽象的爱国情怀转化为可感知、可实践的核心素养与具身化的行动指南。--3-1二、教学内容分析本课是一节在高中思想政治学科框架下融合了时政教育、生涯规划指引与跨学科思维（历史、语文、地理等）的主题班会课。-1-3-教学内容以“我与祖国命运同频共振”为总议题，下设三个层层递进的子议题：以“爱国，爱的是什么——家国同构的血脉追问”完成对爱国情感基础与政治认同的概念建构；以“时代，在呼唤什么——百年变局下的大国叙事”完成对国情社情的科学认知与辩证分析；以“何为，新时代的我们——知、情、意、行的叩问”完成将家国情怀转化为公共参与与行动内化的最高级实践。本课将涵盖系统且严密的认知进阶，具体包括如下核心维度：爱国主义在政治哲学层面的多维内涵（民族性与世界性的有机统一）；新时代十年伟大变革与最新辉煌成就（对抗历史虚无主义最有力、最鲜活的教材）；“党-国家-人民”命运共同体的逻辑关系（政治认同的基石与魂脉）；当前国际战略格局中“强国复兴”的历史逻辑与全球性意义；-新时代青年在不同语境（学业、校园与社会）下践行爱国责任的微观行动地图；以及在“人工智能”时代浪潮涤荡背景下，新时代爱国精神所应具备的理性思辨力、法治底线与时代创新力的深刻内化。-49-4三、学情分析【基础】高中的学生们思维处于从少年感性期向青年理性期、思辨期和高阶逻辑期过渡并且内外急剧交融的关键时刻，绝对不可轻视或低估他们认知的潜藏能量；高中生已初步养成了通过历史与现实生活场景去被动接受爱国信息的、基础的直观感受潜意识能力，且其知识储备也已覆盖早期祖国的不屈斗争史等大框架，他们普遍具备极其可观的逻辑推理、抽象思辨以及批判深度，为跨学科、精准且多角度的情感深度“痛点”化解与复杂的类比思辨的快速下沉高效吸收了所必须的基底。-5-1-3【问题】他们往往存在着“知晓历史（大脉络”）和“感到模糊（具体情感和细微变迁）”之间造成的较大的断层；他们能够轻易记诵为国奉献的英雄人名，然而对于这些人所经历的具体抉择之痛苦及其重大跨越时代的内涵细节则感知极其有限，往往只能停留在粗浅的、容易随风飘逝的一时感动，而不能构建深入的灵魂情感共鸣；相当一部分学生将爱国宏大或指向神圣遥远，甚至等同于某些极端行为、或错误理解为仅仅是抽象、排外的政治口号，产生了明显的事实认知和家国关系上的黏合、隔膜。-5-1-3高中阶段学生自我意识感极强，其对于责任使命担当及宏大的叙事的主观理解，通常有只关注“小我”而看不到“我”和国家战略二者之间的那条有效对接的“真实职业与专业战位”的内在连接，由于缺乏对就业端的院校专业与大国重器关系的深度调研与把握，眼中便没有清晰可触及的“报国路径图”，就极易走入“报国是大人和伟大之人的事，‘我’成绩平凡无法做任何事”如此严重的感性无力与实践盲区。--3-5【需求】学生们亟需打通已知“历史大事件”和未知“时代新征程”之间的任督二脉；需在核心知识上重构对时下变局的认知并建立科学的国际时政视野；需在认知观念上打破爱国主义与自我发展相割裂的偏颇，建立起高校专业/高考方向的精准战略对接，在高一选科、学科提升以及期末冲刺的全周期学业行动中将个人方向与大国家宏观战略完美衔接；他们渴望学到的“爱国”且不是空谈口号，而是能够踏进每个学生心头、让人内心热络又能即刻将其拔高到无形，并为之终生奋斗不止的一种持久的信仰动能；他们期待通过对时代楷模或时代先锋生动的个案解析而产生对人格榜样的深深崇敬，也渴望借助于理性的法治边界来提升辨别“爱国”行为表现和非理性的排外或违法行为之间区别的媒介素养，涵育与驾驭信息时代所需的明辨之能，养成依法有序表达高尚情感的自为、自信与胸襟气度。四、教学目标（一）核心素养导向【重要】【核心素养：政治认同】借助百年党史的“觉醒、建国、建设、改革、复兴”五部逻辑阶段，引领学生从骨子里感知、认同和信仰中国共产党作为民族复兴中流砥柱的先进品格，以及其所具有的、深厚且无比瑰丽的以爱国主义核心的民族情感力量。-45-3以最新的勋章获得者先进事迹以及最新科技史诗为媒，讲深、讲透“家国命运共同体是最基本、最深沉、最持久力量”的根本逻辑机理，进一步增强学生对于伟大祖国、中国特色社会主义道路的政治认同、国家认同及民族自豪感。-3--33【重要】【核心素养：科学精神】引导学生坚持唯物辩证法，完整且辩证地认知当前我国所面临的百年未有之时代变局以及大国博弈的复杂性；能够运用开放且周延的理性分析和客观的逻辑去透视国际的舆论杂音，从而在纷繁的复杂社会思潮面前坚守住自己的国家立场，养成从历史的、唯物的、跨越世纪的格局维度去思考并阐述“爱国”价值必然性的素养；同时熟练运用人工智能等数字媒介来帮助搜集和研读新材料（大数据与中国发展讲好中国故事），将智能赋能提升为思维技术和重要帮手，并懂得如何去粗取精、去伪存真地筛选出权威有效的家国信源。-49-【基础】【核心素养：法治意识】让学生厘清和捍卫新时代国家精神和法治社会底线，掌握国家法律体系（尤其涉国旗、国歌等）的基本法理要义及表达情感的规范性约束；同时具备对于那种在社会上打着非理性旗号的“极端爱国主义”、泄愤式的情绪倾向和在线上制造群体割裂言论的法律免疫力和防范警惕性；教育学生知法、守法并以爱国行为要在法律制度框架内开展的一致性逻辑。【重要】【核心素养：公共参与】指导学生在校园生活、社会实践、网络信息传播等真实参与情境中，为学生量身打磨出一套分层级、分类别的可执行的“爱国行为图谱”，让爱国情怀落实到每一个具体行动上去，做到知行合一；引领学生能够自觉确立人生规划，推动其自身兴趣和优势与建设强国急需的精尖人才的对接职业自我意识觉醒，真正将“为强国而深入学习”作为青春成长的不二选择。-3-4推动形成自觉、主动的家国践行小组风气，实现从被动、随众式的场景性“体验”转化至自觉的榜样引领式的青春心路旅程的生活化涵育、日常化生长。（二）具体可达成目标1.了解最新的专业信息，能够精准讲述至少三个新时代中国在航天科技（载人航天计划等等）、人工智能、深海探测或乡村振兴等某一领域所取得的突破性成就，并独立完成一份对于成就所折射的自立自强精神的解析卡片。-2.准确识破“爱国与我的个人学业、个人发展无关”这一认识误区的锁闭边界，能够至少还原三条完全打破此边界的典型故事的逻辑，并找准至少三个具体报国行动（目标选科、专业知识深耕、强化学科等与“国家急缺人才需求坐标”高度挂钩的层面），而且深刻领悟“学科就是本领，服务国家发展才有真实力的观念”。-3-43.深度剖析共和国功勋或“人民英雄”等国家荣誉表彰获得者之一（如黄旭华、张定宇、许振超等等）的感人事迹，汲取其榜样精神养分。--244.初步形成对依法爱国的洞察与辨别意识，能自觉对极端爱国主义、泄愤式爱国倾向给予客观的分析和质疑，并能审慎独立地践行法治意识。5.动手设计一个小组合作或整体进阶的“一班一策”具体行动方案，聚焦在学习、传播等微观基层的非遗文化传承、服务社区及公益等具体视域的《班集体家国情怀进阶的打卡表》（涵盖目标确定、常态分析、阶段总结与彼此监督交付），这须在合作任务小组细致落地。-4五、教学重难点（一）【教学重点】其一，将历史的沉重与历史的荣光、过去和未来进行双线程铺陈，重点在于讲明白“中华民族是打不垮”的历史必然以及“爱国从不是一句苍白无力的形容词”，通过我们的长周期图表将华夏民族行进于复兴快车道的宏大背景呈现，使学生从科学的治国理政中提炼、提纯核心价值目标。-1--3其二，政治认同和家国共鸣共振以及社会责任感的精微嫁接-3。在“公共空间”内进行小我和大国的职业触点精准配对，须打通爱国主义课与“新高考选科战略”和“我的未来我作主”之间的一切隔板，使得青年个体在高速变革期里实现对社会的一体化大局、人才多元画像之路同成长前景不被人为的断裂。其三，帮助同学们清晰洞察到国家科技自立自强、乡村振兴与中华文化传承等三大铁三角国家大策与高校专业赛道的高度咬合路径，并做出对高三学科赋能与综合应对及综合实践前瞻铺陈的正确择决，让平凡少年也能从身边事做起，事事皆系复兴重任。（二）【教学难点】化解在认知层学生身上“爱国之宏大”和个体“平凡之躯”之间的焦虑、无助感定式，深入瓦解其“平常且普通成绩的自己，没法学、不能做、没底气做”的极难破冰的思想壁垒问题。准确引导他们走出“我平凡我不行”“这是伟人和别人要做的事情”的青春迷思，并通过还原来自一线或在平凡战场上的战士、杰出劳动者、或新一代青年凡人英雄的事迹剪影，完成他们在内心里对激情奋斗的一次“青春击掌”共鸣，实现从“被动接收爱国说理”向“主动践行时代责任的思维塑造”的彻底翻转，使信仰落地、理想内化和行动照入现实。-3-4-5六、教学方法与手段本课采用以思辨启智为核心的“项目式对话课堂”与“全景探究交叉学习”多元模式组合，整体融以核心素养导向和“议题式教学”为主导，融合大单元式教育理念。情境建构教学法：通过选取与一线城市共振实景的高清现代化纪录片以及楷模访谈等“社会景观”为情境锚点，在适当的沉浸式声效和影像语言中聚焦驱动性问题，并利用交互式白板或AI赋能工具进行即兴画像，实现沉浸式代入与同理心迁移。-59议题激辩教学：围绕“在当前大国崛起时代，到底什么样爱国表达更有益于国家更有说服力”，进行正反主体式角色辩论，在观点的碰撞、讨论和思想的呈现中廓清基本内涵，并锤炼语言表达力及逻辑思辨力。合作探究教学：设计分小组实地取材的课题，以“榜样的力量”或“我眼中的使命接力”为题，汇总数据进行分组成果物化出品，充分释放分层培养的协作及创新。跨域双师协同教学模式（虚拟与现实跨界）：联合多媒体技术和信息平台上，实现多元素材及话题之间的相互嵌套和话题间相互、联结的赋能。-59生成式人工智能技术赋能：利用类人智能的数据处理和叙事逻辑提升学生对于前沿科技的热爱与参与兴趣，多维度用AI智能系统提供协助完成素材资料库的快速搜索与有效投喂，让学生懂得“AI+助手”在科学分析中的高能应用，为国家前沿科技造后起之秀。-49七、教学准备教师准备：包含对课课标核心导向的分析、预设的可探“家国”逻辑脉络大单元的课件、剪辑（数字影像、音频）合成的音视画系统材料包、榜样故事资料和几组任务清单电子卡、智慧评价互动环节道具硬件；数字化混合展示平台（班级思政大屏和专用VR数字展示设备接入）、各小组任务卡片设置环节流程；对现在新政策最新的20条负面清单进行深入理解和规避规定，确保主旋律。-20学生准备：提前三至五天布置学生利用课余线上媒体或有关旧档案收集“我身边变化——今昔家乡发展对照相片画册”（画册为跨学科观察素材），并结合“我的愿景展望”做一份简易的前置提问及思考；准备好近期热点新闻的一篇评论发言提纲；以小组配合进行榜样讲解的素材整合，自行初步思考自己2026年下半年至高考选科的选择和微生涯规划，并将初步困惑隐晦提出。-3八、教学过程（一）导入：天眼、地探与飞龙，感受中国“度”（3分钟）教师活动：全班静音、熄灯，只留大屏幕中央缓缓播放一辑音画宣传诗史《中国高度、中国厚度与中国速度》自制微片段（从“蛟龙”深潜7020米，到FAST天眼宇宙深空，到万米海深采集地壳的深海勇士画面等素材，转承至“复兴号”列车沿着“八纵八横”风驰电掣与太空站的机械臂的接力）。-用高能快闪。随后非常简单地放下前置问句：“同学们，请用一个或两个词来刻画画面里捕捉到的中国表情。”学生活动：静默思考，随后有若干名学生快速举手表达个人瞬时审美感受：“震撼”、“骄傲”、“崛起”、“热血沸腾”。部分同学会在心里轻描淡写地浮现出“国家力量”这一深层感受。设计意图：【重要】这不是简单渲染，而是通过极致的科技视觉震撼和视觉导引，为下面议题搜索做高温即时预热，将沉淀在思维底层的民族自豪感调动出来、活现出来，勾起学生对本节爱国主题浓厚的求知欲与沉浸感。（二）第一学习板块：溯源——家国相依，何以中国（10分钟）【议题1：爱国究竟爱什么——从古至今的家国同源】教师活动：在PPT上以时空卷轴线条展示“家国概念”的历史语义学流变。从“修身齐家治国平天下”引出传统社会士大夫的家国一体观，引出近代革命岁月（五四以降先烈为中华民族存亡而捐躯的浩然正气）的饱经苦难磨砺的不屈精神底蕴，再连线进入当代世情映射。配合展示共和国勋章获得者黄旭华及国家荣誉称号获得者等先进人物小像，陈述“茫茫海疆铸重器，一腔赤诚”“大医精诚，生命至上”等简短格言，并设问思考：“到底是什么力量的驱动使得这些年龄不一的人于不同时代都愿意为国家献出无上的心血，甚至舍小家呢？”-学生活动：大家以小组为单位展开三分钟同组研讨，将合力推出的共识总结贴在纸条上，然后投入讲台前的小纸条收纳箱。主持人抽取几张纸条分享展示并亮明共识：“由于深沉、真挚且深刻的爱国主义情怀。对脚下土地和同胞文明的血脉归属感和依恋感是统一贯通、挥之不尽的。”也有同学回应“是因为他们是与人民同在的英雄。”由教师做主流核心价值梳理。设计意图：在宏观历史纵深和榜样模范的行进轨迹中，深挖民族精神在时代洪流中的内核表征，让“爱国”从一个抽象名词变成有鲜活面孔、有真情流露、有一个信念、有厚重厚度的时代群雕剪影，从而让学生体悟爱、归属的默契和向往。【跨学科融合——历史唯物主义的爱国注解】教师进行适度解读渗透：运用辩证唯物主义历史观看待祖国发展，从学理上构建“没有国家的兴旺强盛，就没有每一个家庭的诗与远方”以及“复兴的历史使命要由当代青年才俊完成”两个观点之间的一条完整的逻辑锁链；同时配合历史事件和历史分期进行垂直领域剖析。设计意图：【跨学科链接】潜移默化开启跨学科运用辐射，让他们在灵动的文史穿梭中体会学科课程一体化对于认知祖国历史的重构力量和催化作用，完善厚实证历史的科学探究精神。（三）第二学习板块：明势——时代经纬坐标，复兴大道如虹（15分钟）【议题2：时代召唤什么——新方位下的青年答案】教师活动：教师将宏观地理投影画面调取在讲台主区域，播放为期约3分钟的“中国十年伟大变革与2025重大科技发展面面观”综合选段（其中应包括：载人航天与月球探测计划征程、国产C919大客机、光量子计算机进展、基层脱贫攻坚的全面胜利）；精准提炼并带读学生被剪进的高燃精彩片段。-32用大图展示：2025年成功实施梦舟载人飞船零高度逃逸飞行试验、2025年在广西柳州机器人产业园地下线的工业机器人和第六代通讯技术展示区示意图。-32-33-在高昂的情绪上升到小高峰时，马上把幻灯片调换到同步课堂讨论界面，抛出议题二：“在看到这些鼎盛于世的中国创造背后，你们是否知道目前哪个领域还处于被‘卡脖子’的状态？实现强国必先强科技，青春之我当如何破壁破局？”为了让学生明晰，同时设置了一个高校学科和国家战略对应的图表：比如我国在芯片领域目前受困，需要攻克；或在我国核心系统数据自主保障方面缺少大量核心网络人才；就国家面临的技术孤岛现状及其所需赛道对接，给予清楚的事实梳理。学生活动：由班长或团支书作为引导员，随机投票或现场点牌指示。学生们在对比辉煌的巅峰与其隐含的潜在压力时，学生们情绪沉稳下来并露出深度探究的目光；同学在聚焦于重点学科（材料学、人工智能、微电子、量子物理以及翻译本地化和对外文化输出等专业）时，纷纷通过即时笔记勾画出自己将来欲前往尝试的方向（或明确“我要在科技创新组里创造技术奇迹以回馈时代”的强烈情感预信号）；最后同学们产生出浓烈的紧迫感和担当感（从部分学生的微表情可看出）。设计意图：在对照中让学生建立成熟、全面的忧患意识。要打破单向盲目乐观、简单的自信心态，应使得学生认识一个国家的科技自立自强攀登不是一朝一夕的，而是需要一步一步的从根上去解决和攻坚克难。此环节旨在将前面感性热烈落地，转为沉甸甸的使命，并最终引向对个人学业进行硬核定位的理性思考和落地方针确立。【热点】【高频考点】【易混点】【辨析环节：论“何为爱国”的法治界限与合法行为边界】教师活动：利用2026新修法背景与最新校园相关的法治教育教材，设置一段短小精悍的互动辨析。引用现实案例：大家在短视频中发布内容混淆视听、网络暴力对少数族裔地域攻击和一些刷屏式骚扰行为是否所谓盲目爱国。引导学生分析，哪些属于真心付出性爱国义举？哪些则触碰到了法律尺度和公序良俗的墙壁甚至伤害国家形象？学生活动：进行举手发言并且激烈探讨，对具体案例进行法理对照解读，少数学生发言体现出了民族情怀的民族气质和极大公义和社会正义感。通过对话得出明确的法治结论：爱国不能超越法律红线，而且是全方位的行为反思，要理性、依法、遵纪表达爱国情怀，做一名高素质的中国力量的行为储备者与思想先行者。设计意图：【基础】【核心素养：法治意识】通过区分理智爱国和情绪发泄来廓清界限，帮助高中生厘清从高中年龄段就建立完整的高贵精神人格：国是我的国，用真诚理性的奋斗和最温暖公益的方式对待我国同胞，真正发自肺腑让这一代年轻人成为受到人尊敬的新时代形象观察员。培养了孩子们的媒介素养，让他们自主辨识网络的嘈杂，并懂得如何在法律框架下塑造新时代中国青年的榜样群像。（四）第三学习板块：笃行——强国有我，青春正燃（15分钟）【议题3：何为新时代的我？从如何“扣扣子”到躬身实践的青春大突围】【核心素养：公共参与】教师活动：本板块最高潮。首先多媒体呈现一组生动数据收集：收集昨天学生已经完成的“未来你想成为什么样的人、你的偶像是谁”前置快调统计结果，然后播放各行业年轻出彩的大致简约介绍及师哥师姐们的前沿视频寄语，然后让大家回归到高一选科面临的“学科-专业-国家度”的精准匹配上；接着把“岗位报国案例库”（其中包括大学生村官为新农人种地、支教老师照亮山区孩子命运、00后大国工匠、基层青年戍边卫士等打动凡心的真实百态）串联成图表直观展现出来。教师点拨：“要扣好人生第一粒扣子。青春与民族国家的振兴同步而行，不要迷茫彷徨也不要纠结，每个人只要将自己深耕成专业标杆，爱国就必行在当下。”-5学生活动：在此环节，出示活动任务卡片分组落实（3分钟思考后发言）。班级分成六个小组，分别认领一项“青春担当微行动”打卡的任务，群策群力设计打卡笔记本或者互动承诺签名。围绕本班要实施的“家国情怀互动提升周行动”，每个组至少产出三点可量化交付动作（例如：校内利用外文讲好一个中国故事拍成小视频、到学校所在社区积极做志愿服务维护秩序周末共享、帮低年级同学打扫或秩序协理）、回家主动向父母讲述一节爱国课、进行一篇红史调查记、不出现任何破坏公共环境及有损城市形象的不良行为）。教师走下台，巡走在各小组之间并给予行动指导。然后在小组成员内部推选发言代表来展示小组最佳设计案和行动计划。最终教师号召全班同学立即行动，制作一面班内环创主题墙《时代的回响：青春强国梦护照行动计划进度表》，邀请书记担任见证人，班主任颁发荣誉行动指针，记录全班整体精神面貌成长动态。设计意图：【重要】【高频】【核心素养：公共参与】这一板块是整节班会的核心和升华所在，打破了宏论说教的空洞。运用实践型课程强化的思路，将爱国主义教育，从过去被动的、空洞的让学生情感感动提升到整体的协同、有趣、可重复性、有触感的项目微行动中来，以实现知信行合一，真正将国家富强、民族复兴的种子内化为学生的全过程成长规划和精神模因。真正达到了把国家宏大政策投射至每一个具体人的生活方式和行动精神层面的升华通路。（五）教师总结与价值引领收束（2分钟）诗人艾青曾用深深蕴含的热爱之情倾心抒写：“为什么我眼里常含泪水？因为我对这片土地爱得深沉。”看着你们激情论辩和用心决心时，我欣喜地发现青春的花朵同样绽放在强国建设的大道之上。我希望这节课，不单单是你们青春备忘录上的一节课，更要是一根连接此刻与未来的精神引信。请同学们你们都要坚信自己脚下地就是中国，你爱中国，中国因你而更美丽。望诸君把这种深厚、博大的爱国情感熔铸到每一天的言行里、学习里，融到下一个百年奋斗的雄关漫道之上，让滚烫青春与伟大时代来一场壮丽的、无悔的双向奔赴！设计意图：简洁地拔高整节课势能，在余音绕梁中结束教学，给同学们留下深远的深思与精神支柱。（六）分层作业（自主选择，弹性落实，不做强制加重负担的差异化设计）【拓展延伸】【培优】【强基】1.根植现实：完成“我为祖国添光彩创意金点子写话随笔”一周见闻。2.探究阅读与高阶培训（选做一人次）：成立读书分享社，阅读一本我党英烈传记或《共产党宣言》《可爱的中国》《觉醒年代》《功勋》纪录片合集观后感并撰写专题纸质心路报告，班会课分享。3.高中职业规划的前置锚定：做一次“关于我个人兴趣、特长和两三个心仪职业方向和家国行配比”的锚定分析图（用纸笔或电子版均可），并加以深化对自己的战略解读。九、板书设计板书的整体视觉方式分为三块主线竖式区域贯穿，核心部分是三角形双螺旋逻辑动力上升式架构图：左一区域书写：峥嵘寻根：溯源·家国“根脉”（红色关键词：民族魂，英模谱系，赤子心，正道沧桑）。中间核心最醒目区域印刷体字样书写“请党放心，强国有我——青春与复兴共频”。其下约两行脉络：忧患意识、科技创新突破技术原力及青年育魂；再底下则绘制青年成长成就表回廊图（学业充电与选科、专业、使命感）。右一区域书写公共参与青春行动：“以微光点亮中国”，列出可进行的高质量实践形式，分组列表。三个主柱中