网络安全铸盾行动：《“网”事知多少·守护数字青春》主题班会教案

网络安全铸盾行动：《“网”事知多少·守护数字青春》主题班会教案

一、课时安排#课时为一课时，时长45分钟。二、教学目标#【核心素养】通过网络攻击与防御的原理分析与案例研讨，引导学生深入理解网络威胁的作用机制与防护策略，系统增强信息意识与信息社会责任，全面提升识别网络风险、保护个人信息、防范网络诈骗的核心能力，培养具备法治意识、科学精神和安全用网自觉性的新时代数字公民。#【学科核心素养】落实信息科技课程“信息意识”“计算思维”“数字化学习与创新”“信息社会责任”四大核心素养要求，使学生能够辩证审视数字技术发展对社会生活和个体安全带来的复合影响，主动遵守网络安全法律法规，勇于承担维护网络安全的社会责任。三、教学重难点#教学重点：剖析AI深度伪造诈骗、个人信息泄露、网络游戏陷阱等新型网络威胁的运作机制；掌握个人信息保护的核心方法与防诈骗的实用技巧。#教学难点：帮助学生理解从技术防范到法治意识再到行为自律的综合防护理念，实现从被动接受知识到主动践行网络安全规范的认知跃迁，将外部防控措施内化为日常网络行为中的自觉习惯。四、教学方法与手段#教学方法上融合讲授法、案例分析法、小组合作探究法、情境模拟法，借助多媒体课件、警示教育短片、互动问答系统等现代化教学手段，通过创设真实任务情境，采用“导—学—探—练—评”一体化的教学模式，充分激发学生的学习主动性和探究热情，确保教学过程的生动性和实效性。五、教学准备#教师层面，提前制作多媒体教学课件，精选2025—2026学年最新的网络安全案例视频与图文素材，设计学生活动单与小组讨论任务卡；学生层面，提前一周布置搜集身边或媒体报道中的网络安全事件案例，以小组为单位整理一份“身边的网络安全风险”调查报告，课上进行交流分享；教学环境层面，确保多媒体设备运行正常，提前准备课堂互动所需的技术工具。六、教学过程（一）情境导入·激趣启思（3分钟）#上课伊始，教师播放一段精心剪辑的开场视频，画面以虚实结合的动画形式呈现当代青少年在网络世界中的多元生活场景——在线学习、社交互动、游戏娱乐、信息检索等，画面节奏由舒缓转为急促，展示网络信息如潮水般涌来的震撼视觉效果。视频末尾浮现三个启发性问题：“你每天上网超过几小时？”“你的个人信息在网络上安全吗？”“如果有一天，屏幕对面的人不是你认识的那一位呢？”#视频播放结束后，教师以连续追问的方式引导学生进入思考状态。“同学们，网络就像一扇通向无限知识的大门，每一天，我们都在用指尖滑动着这个世界。但你们有没有想过，在享受网络带来便利的同时，有谁正在暗处觊觎着你的个人信息？又有谁试图利用你的好奇心和善意，让你一步步走进精心设计的陷阱？”教师语气由亲切转向严肃，吸引学生注意力。#随后，教师展示一条2026年春季公安部发布的全国反诈预警数据：2026年第一季度，公安机关共破获电信网络诈骗案件9.3万起，其中针对未成年人的诈骗案件占比同比上升显著。屏幕上依次闪现几个关键词——“AI换脸”“游戏充值诈骗”“冒充熟人诈骗”“免费皮肤陷阱”，每个词都在学生日常网络接触中频频出现。教师顺势引出本节课的核心任务：“今天，我们就要打一场网络安全保卫战，学习如何识破这些骗局，学会保护自己，成为一名合格的网络安全守护者！”（二）政策速览·明法立规（5分钟）#在本环节中，教师带领学生系统梳理我国网络安全法律体系的核心内容，帮助学生建立坚实的法治认知基础。#【基础】首先，教师以时间轴的方式呈现我国网络安全立法的里程碑进程。2017年，《中华人民共和国网络安全法》正式施行，标志着我国网络空间法治化建设迈出关键一步；2025年10月，十四届全国人大常委会第十八次会议通过关于修改《网络安全法》的决定，自2026年1月1日起施行，进一步强化了网络安全法律责任，加大了违法行为处罚力度。2021年，《数据安全法》和《个人信息保护法》相继施行，构建起个人信息保护的“防火墙”；2024年，《未成年人网络保护条例》施行，这是我国第一部专门性的未成年人网络保护综合立法；2025年7月，《国家网络身份认证公共服务管理办法》正式施行，“网号”“网证”以加密技术为身份信息筑起安全屏障；2026年3月，《可能影响未成年人身心健康的网络信息分类办法》施行。#【重要】教师选取其中与中小学生最密切相关的两部法规进行重点讲解。《未成年人网络保护条例》明确了学校、家庭、互联网平台三方在保护未成年人网络权益中的责任分工，要求网络产品和服务提供者建立便捷、合理、有效的投诉和举报渠道，设置未成年人模式，限制未成年人使用时长和消费金额。2025年10月教育部出台《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》，将“培养学生健康用网习惯”列为重点任务，要求规范管理学生带入学校的智能终端产品，严禁将手机等电子产品带入课堂，鼓励学生和家长共同开展“息屏行动”，减少对网络过度依赖。#教师引导学生思考：“法律为我们划定了安全底线，但更重要的是，我们每个人都要成为法律的自觉遵守者和坚定捍卫者。”通过这一环节，学生初步建立起“网络空间不是法外之地”的法治观念。（三）案例剖析·洞悉风险（12分钟）#本环节聚焦当前高发的AI深度伪造诈骗、社交媒体诈骗、游戏陷阱和网络暴力等四大核心风险类型，通过真实案例的深入剖析，让学生看清“屏幕背后的真相”。#【热点】【案例一：AI换脸冒充亲友诈骗】教师播放一段根据真实案件改编的短视频：2026年3月，某市一名中学生在放学后接到“妈妈”发来的视频通话，画面中的“妈妈”样貌逼真、声音相似，焦急地说自己因车祸急需用钱，催促孩子扫描手机收到的收款二维码完成转账。这位中学生因事发突然来不及多想，直接通过家人账户转出了5000元。事后才发现，真正的母亲正在单位正常工作，从未拨打过视频电话。骗子的手法被逐渐拆解——通过盗取社交账号获取面部视频和语音素材，利用AI技术“换脸”“拟声”伪装成亲友，以紧急理由实施诈骗。教师在大屏幕上同步呈现警示：眼见不一定为实！涉及转账汇款时，务必通过电话、见面等第二种渠道核实，提前与家人约定“暗号”，或视频时让对方做指定动作辨别真伪。#【拓展延伸】2025年11月，山东省宁阳县人民法院审结一起利用AI换脸、语音合成等技术，以网恋为名实施的诈骗案，一名女子用AI换脸伪造“白富美”形象，通过视频聊天骗取网恋男友信任，累计诈骗近13万元，最终获刑三年。教师追问学生：“如果你在交友软件上遇到一位非常聊得来的网友，对方提出要借钱应急，你会怎么做？”引导学生展开判断和讨论。#**【案例二：AI换脸盗刷银行卡】

**2025年2月，一名临近毕业的大学生吴某没有选择正规就业，而是购买网络黑灰产技术——能将静态人脸照片转化为可通过支付软件人脸识别验证的AI动态视频。他在加密聊天平台上发布广告，短短3个月盗刷他人银行卡5万余元，最终因犯盗窃罪被长沙市雨花区人民法院判处有期徒刑一年十个月。教师向学生揭示这一案例的深层警示：人脸识别技术并非绝对安全，静态照片落入他人手中可能产生严重后果。非核心业务场景中应尽量拒绝“刷脸”验证，保护好自己的人脸等生物特征信息。#【易错点】许多学生习惯将自拍照片、家庭照片随意上传至社交平台，教师提醒，一张清晰的面部照片就可能成为不法分子实施“活化”攻击的工具。2026年3月，福州晋安区法院判决全市首例AI“活化”照片诈骗案，两名嫌疑人利用AI将静态证件照合成为能完成“点头、眨眼”的动态视频，成功骗过支付平台的人脸识别系统。#【案例三：游戏充值陷阱与免费福利诈骗】教师展示一组被骗案例截图。某小学六年级学生小张在某热门游戏平台看到“免费领取限定皮肤”的弹窗广告后兴趣十足，按照页面指引扫码进入陌生聊天群，对方要求小张提供游戏账号密码、家长手机号及验证码，声称为其“绑定账号发放皮肤”。小张照做后，家长手机很快收到银行扣款短信，账户中被转走近万元。另一案例中，初中生小陈沉迷于某养成类游戏，为购买稀有道具花费了家长6000多元，甚至偷偷记下支付密码反复充值，家长发现时已难以追回。#教师组织小组讨论：“游戏中的免费福利为什么会成为陷阱？骗子利用了孩子们什么样的心理弱点？”各小组汇报讨论结果后，教师总结规律：免费是最大的诱饵，贪图小便宜往往因小失大；游戏消费务必通过官方渠道，家长应妥善保管支付密码并设置消费限额。#【重点】【案例四：冒充公检法与假客服诈骗】教师讲述一名11岁孩子的遭遇。一名小学生在家中用手机观看直播时，被“发红包返利”的虚假信息吸引，点击链接后被诱导扫码进入陌生程序。对方身着仿制警服、使用伪造警官证，通过视频通话伪装成“警察叔叔”，声称其行为涉嫌违法，需要配合调查并缴纳“保证金”，孩子被惊吓后按指令操作，家长最终发现银行卡中被骗走12万元。教师重点强调：凡是自称公检法要求转账、提供验证码或下载陌生软件的行为，一定是诈骗。公安机关绝不会通过电话或视频办案，更不会设立“安全账户”。#【案例五：网络谣言与信息误导】2026年4月，河南省多地网信部门结合“智辨AI”主题开展网络举报辟谣系列宣传活动。教师选取其中几条传播较广的谣言——“某校学生因吃辣条中毒住院”“某地发生多起学生失踪案件随附照片”，引导学生分析这些信息中存在哪些逻辑漏洞和不实之处。教师总结识别网络谣言的“三查”口诀：查来源是否权威、查内容是否合理、查时间是否矛盾。鼓励学生遇到可疑信息时主动向家长或老师核对，不随意转发未经证实的消息，自觉承担文明上网的社会责任。（四）深度讨论·入脑入心（8分钟）#本环节采用小组合作探究的方式，围绕核心问题进行深入讨论与思维碰撞。教师将全班学生分为6个小组，每个小组领到一个讨论任务卡，在6分钟内围绕主题展开讨论，之后各小组派代表进行2分钟成果分享。教师在各小组讨论时巡回指导，适时介入引导。#【思维方法】讨论话题一：“信息裸奔”有多危险？#小组成员分享自己和家人在使用网络过程中的真实经历，围绕个人信息泄露的途径和后果展开讨论。教师引导思考：随意在朋友圈晒出学生证、火车票、家庭住址等含有个人敏感信息的图片，在购物网站、社交软件上点击“允许获取地理位置”“允许读取通讯录”等授权按钮，使用简单密码并在多个平台重复使用——这些看似平常的行为中，有哪些可能带来巨大安全隐患？#小组代表发言后，教师进行总结并归纳“三不三要”原则：不随意公开个人敏感信息、不点击来源不明链接、不接受陌生人添加好友请求；要定期更换并设置高强度密码、要开启双重身份验证、要谨慎对待手机App的授权请求。同时播放一段案例分析，展示黑客如何将在公开社交平台中获取的信息拼凑成完整的个人数据画像。#【高频考点】讨论话题二：AI技术是把双刃剑，我们该如何应对？#教师引导学生辩证看待AI技术在给学习生活带来便利的同时也被不法分子用于实施诈骗的客观事实。小组围绕“如何识别AI深度伪造内容”展开具体方法讨论。各小组通过头脑风暴，梳理出若干实用技巧——观察视频中人像的画面边缘是否有模糊或不自然的拼接痕迹、嘴唇动作与语音是否同步、要求对方做出特定动作测试真实性等。#教师向学生介绍当前的防御技术动态。全球著名网络安全企业CheckPoint发布的监测数据显示，全球暴露在公网的AI自主工具实例数量达46.9万个，部分存在高危安全漏洞。学生应尽量避免使用来路不明的AI应用和“一键换脸”“一键变声”等软件，这些产品往往在用户不知情的情况下收集面部特征、声纹等敏感生物信息，存在信息被非法倒卖的严重风险。#【跨学科链接】讨论话题三：心理学视角下的网络成瘾与自我管理#教师从心理学的“即时满足”与“延迟满足”理论切入，引入教育部提出的“息屏行动”理念，小组围绕“手机管理和时间管理的方法”展开分享。有学生分享自己通过设置每日屏幕使用时间限额、启用学习专注模式控制网络使用时长的成功经验；有同学分享通过与家长共同制定“家庭用网公约”，明确学习时段和娱乐时段的使用规则，增加亲子共读、户外运动等线下活动时长，逐步摆脱对网络的过度依赖。#教师肯定学生的努力，补充说明“网络成瘾”并非简单的意志力薄弱问题，而是涉及大脑奖励机制、社交需求、情绪调节等多方面因素的综合现象。一旦发现自己对网络有了难以控制的依赖，主动寻求家长和老师的帮助是明智的选择。（五）行动指导·技能演练（10分钟）#本环节聚焦于教会学生遇到网络安全问题时的具体应对策略和操作步骤，确保学以致用、防患未然。#【基础】第一板块：个人信息防护实战指南。#教师系统讲解个人隐私保护的硬核操作方案。密码设置方面，建议使用“字母大小写+数字+特殊符号”的复杂组合，不同平台使用不同密码，至少每三个月更换一次密码。社交网络方面，不在朋友圈、微博等公开平台发布含个人信息的照片，关闭QQ、微信等社交软件中“允许陌生人查看10张照片”“允许陌生人搜索到我”等功能。手机权限管理方面，逐一检查正在使用的App申请了哪些权限，对于不需要读取地理位置、通讯录、相册的App，坚决关闭相关授权。#【重要】第二板块：防诈骗“三不一多”原则与“六个一律”铁律。教师在大屏幕上逐条呈现“三不一多”原则——未知链接不点击、陌生来电不轻信、个人信息不透露、转账汇款多核实，带领全体学生齐声朗读并解释每句话背后的含义。“六个一律”铁律则是——谈到银行卡的，一律挂断；谈到中奖、退税的，一律不信；谈到“电话转接公检法”的，一律挂断；所有陌生短信让点击链接的，一律删除；微信QQ上不认识的人发来的链接，一律不点；提到“安全账户”的，一律是诈骗。教师邀请学生分角色模拟诈骗电话场景，演练应对策略，在真实情境中强化记忆。#【重点】第三板块：两大反诈“神器”安装与使用方法。#教师详细介绍“国家反诈中心APP”的注册和使用方法，强调开启“来电预警”功能的重要性和具体操作步骤，演示软件如何智能识别涉嫌诈骗的电话号码和短信，在收到可疑来电时第一时间发出预警提示。同时向学生介绍“96110”预警劝阻专线，提示学生及家长：若接到“96110”的来电务必接听，说明本人或家人正在遭遇诈骗，警方正在及时提醒。教师强调，两款工具能够有效筑牢家庭反诈防线，学生应当在班会后帮助父母完成安装和设置。#【解题策略】第四板块：被骗后的“黄金30分钟”应急处置。#教师分步骤讲解遭遇诈骗后的正确应对流程。第一步，立即止损——第一时间停止所有转账操作，联系银行客服申请挂失和冻结账户，防止损失进一步扩大。第二步，立即报警——保存好所有聊天记录、转账截图、对方账号信息、通话记录等证据，立即拨打110或前往属地派出所报案，越早报警追回损失的可能性越大。第三步，及时告知——将情况告诉家长和老师，寻求成年人的帮助和心理支持，切勿因害怕被责备而隐瞒不报，错过最佳处置时机。#教师叮嘱学生：网络安全防诈骗不仅是保护财产安全，更是保护自己和家人的安心。遇到可疑情况，宁可多打一个电话确认，也不要怕麻烦或心存侥幸。（六）总结提升·内化于心（5分钟）#教师带领全体学生回顾本节课的核心内容要点，形成系统的知识结构。#【重要】本节课的核心知识可以归纳为“一个意识、两把利剑、三层防线”。“一个意识”是指时刻保持网络安全警惕意识，不被表面的便利和诱惑迷惑双眼；“两把利剑”是指法律法规保护和技术防护手段，即国家和家庭共同构筑的防护体系；“三层防线”是指个人防护（密码管理、隐私保护、谨慎授权）、家庭协作（与家长互通信息、接受监督引导、建立用网公约）、社会协同（善用反诈工具、遵守法律法规、做好信息举报）三个层面组成的立体防护网络。#【基础】教师将本节课掌握的核心技能总结为五个“学会”：学会保护个人隐私信息、学会识别AI深度伪造、学会应对游戏充值陷阱、学会使用反诈技术工具、学会被骗后的应急处置。教师面向全体学生提问：“这节课你最大的收获是什么？今后上网时，你会特别注意哪些事情？”随机选择3至5名学生分享各自的体会，并邀请学生将自己的安全承诺记在本节课的学习卡片上。#教师对本节课学生的积极思考和精彩发言给予充分肯定，回顾小组合作中的突出表现，鼓励学生将课堂上学到的知识带回家中，成为家庭网络安全宣传的“小老师”，主动向父母和长辈普及防诈骗知识，帮助家人设立支付密码、安装反诈App、识别诈骗信息，共同守护家庭数字安全和财产安全。七、板书设计#主标题居中写“网络安全铸盾行动：《“网”事知多少·守护数字青春》”。左侧板块依次呈现“法”“识”“技”三个关键词，“法”下方列出《网络安全法》《数据安全法》《未成年人网络保护条例》等法规要点；“识”下方列出AI换脸诈骗、游