中班科学教案：颜色逃跑啦 - 探索褪色现象

中班科学教案：颜色逃跑啦——探索褪色现象一、教案基本信息适用对象：中班幼儿（4-5岁）活动时长：45分钟（情境导入8分钟+实验探索25分钟+总结延伸12分钟）核心科学概念：初步感知“不同材质、水温、洗涤剂对颜色的影响”，理解“褪色是颜色从物体上脱落、溶解到水中的现象”活动目标：认知目标：知道衣服、纸巾等物品上的颜色可能会“逃跑”（褪色），了解水温高、用洗涤剂时褪色更明显。技能目标：能动手参与褪色实验（如浸泡、搅拌），用“颜色变浅了”“水变蓝了”等简单语言描述实验现象。情感目标：对科学实验产生兴趣，愿意与同伴分享自己的发现，培养观察与探究能力。活动准备：实验材料：白色棉布小块（染有红、蓝、黄三种颜色，每种颜色5块）、白色纸巾（10张）、透明塑料杯（每组4个，贴有“冷水”“热水”“清水”“洗涤剂水”标签）、温水（40℃左右）、热水（60℃左右，教师提前准备并保温）、儿童专用洗涤剂（稀释后分装）、搅拌棒（每组4根）、围裙与手套（幼儿每人1套）。教具：“颜色逃跑”动画短片（1分钟，内容为“小红衣服在热水里洗澡，颜色偷偷跑到水里”）、生活场景图（如“妈妈洗彩色衣服，水变颜色了”“纸巾擦彩色笔，纸上颜色变浅了”）。记录工具：《颜色逃跑观察表》（教师用，含“材质”“水温”“是否褪色”“褪色程度”等项）、幼儿绘画记录纸（每人1张，画有4个杯子轮廓，供幼儿用彩笔涂画实验结果）。二、活动流程设计（结合幼儿探索特点）（一）情境导入：颜色为什么逃跑了？（8分钟）动画激趣：播放“颜色逃跑”动画短片，提问幼儿：“小红衣服在热水里发生了什么？它的颜色去哪里了呀？”引导幼儿初步感知“颜色跑到水里”的现象，激发探索兴趣。生活联想：展示生活场景图，逐一提问：“妈妈洗彩色衣服时，水为什么会变颜色？”“用纸巾擦画错的彩色笔，纸巾上会有颜色，原来的画纸颜色会怎么样？”鼓励幼儿结合生活经验回答，教师总结：“有的东西上的颜色会‘逃跑’，我们把这种现象叫做‘褪色’，今天我们就来做实验，看看哪些情况会让颜色更容易逃跑。”（二）实验探索：动手找一找颜色逃跑的秘密（25分钟）1.实验1：不同水温下，棉布的颜色会逃跑吗？（10分钟）——感知水温对褪色的影响实验准备：每组发放2个塑料杯（分别贴“冷水”“热水”）、2块相同颜色的棉布（如蓝色）、1根搅拌棒，教师提前将冷水、热水倒入对应杯子（热水由教师统一分发，避免幼儿接触烫伤）。操作步骤：教师示范：“我们把蓝色棉布分别放进冷水和热水里，用搅拌棒轻轻搅一搅，看看哪杯水里的颜色会先逃跑。”幼儿操作：每组幼儿轮流搅拌杯子，观察棉布颜色和水的变化，教师提醒幼儿“轻轻搅拌，不要把水洒出来”，并佩戴手套避免颜料沾手。观察与表达：教师引导幼儿描述：“热水杯里的水变成了什么颜色？棉布的颜色有没有变浅？冷水杯和热水杯比，哪个颜色逃跑得更厉害？”教师在《颜色逃跑观察表》中记录：“热水组：水变蓝明显，棉布颜色变浅；冷水组：水变蓝不明显，棉布颜色变化小”，帮助幼儿总结“水温高，颜色更容易逃跑”。2.实验2：不同液体中，棉布的颜色会逃跑吗？（10分钟）——感知洗涤剂对褪色的影响实验准备：每组发放2个塑料杯（分别贴“清水”“洗涤剂水”）、2块相同颜色的棉布（如红色）、1根搅拌棒，教师提前将清水、稀释的洗涤剂水分装到位。操作步骤：教师提问：“如果在水里加了洗涤剂，棉布的颜色会不会更容易逃跑呢？我们一起来试试。”幼儿操作：将红色棉布分别放入清水和洗涤剂水杯中，搅拌1分钟后，取出棉布放在白色纸巾上，观察纸巾上是否有颜色、两杯水中颜色的深浅。观察与表达：引导幼儿对比：“洗涤剂水杯里的水和清水杯比，哪个颜色更深？放在纸巾上的棉布，哪个留下的颜色更多？”教师总结：“加了洗涤剂的水，颜色逃跑得更厉害，因为洗涤剂会帮助颜色从棉布上脱落。”3.实验3：纸巾擦彩笔，颜色会逃跑吗？（5分钟）——感知材质对褪色的影响实验准备：每人发放1张白色纸巾、1支彩色笔（红/蓝/黄任选）。操作步骤：幼儿用彩色笔在纸巾上画一个小圆圈，然后用另一张干纸巾反复擦拭圆圈。观察：“擦完后，原来的圆圈颜色变浅了吗？纸巾上有没有沾上颜色？”小结：“纸巾的材质很薄，颜色容易跑到其他纸巾上，就像我们的衣服如果材质不一样，有的容易褪色，有的不容易褪色。”（三）总结延伸：颜色逃跑的小秘密（12分钟）实验结果分享：邀请3-4名幼儿展示自己的绘画记录纸（用彩笔涂画4个杯子的颜色变化），说说“我发现热水里的颜色逃跑得最快”“洗涤剂水的颜色最深”，教师用简单图示在黑板上汇总实验结论：水温高→颜色更容易逃跑加洗涤剂→颜色更容易逃跑材质薄（如纸巾）→颜色更容易逃跑生活小提示：结合实验结论，给幼儿分享生活小知识：“妈妈洗彩色衣服时，为什么要先用冷水泡？为什么深色衣服要和浅色衣服分开洗？”（引导幼儿回答“冷水不容易让颜色逃跑，分开洗不会把浅色衣服染脏”）。提醒幼儿：“如果不小心把彩色衣服的颜色蹭到手上，可以用洗手液（洗涤剂）洗一洗，因为洗涤剂能帮助颜色逃跑。”三、活动延伸与家园共育班级延伸：在科学区投放“褪色探索角”，提供不同材质的物品（如丝绸、麻布、卡纸）、不同温度的水、洗涤剂，让幼儿自由探索，并用简单符号记录实验结果（如“√”表示褪色明显，“×”表示褪色不明显）。家园共育：发放《家庭褪色小任务》，建议家长和幼儿一起做“洗袜子实验”：用冷水和温水分别洗一双彩色袜子，观察水的颜色变化，并拍照记录分享到班级群，让幼儿在生活中进一步巩固科学认知。安全提示：实验中涉及热水和洗涤剂，需由教师统一分发，幼儿操作时佩戴围裙和手套，避免烫伤或洗涤剂接触眼睛；活动后及时洗手，保持卫生。四、活动评估与注意事项评估标准：参与度：90%以上幼儿能主动参与实验操作，不随意打闹；观察表达：70%以上幼儿能准确描述实验现象（如“水变蓝了”“棉布颜色变浅了”）；认知理解：60%以上幼儿能记住“热水