【新教材】2026年春季人教版八年级下册英语 Unit 8 Section A 3a-3d 教案

第第页【新教材】2026年春季人教版八年级下册英语Unit8SectionA3a-3d教案5-3Unit8MakingaDifference第三课时 SectionA3a-3d教学内容围绕志愿者工作相关对话展开，包括滕飞在养老院的志愿经历、罗伯特申请动物收容所志愿者岗位的相关内容，涉及现在完成时中for和since的用法、志愿活动相关词汇及交际表达教学目标知识技能目标：1.能掌握volunteer、nursinghome、animalshelter、lonely、carefor等核心词汇及短语的含义和用法。2.能理解对话中现在完成时的语境运用，熟练区分和运用for与since表示时间。3.能读懂3a对话并提炼关键信息，完成3b表格；能根据3d要求进行志愿者相关话题的角色扮演。核心素养目标:1.语言能力：提升在真实语境中运用现在完成时交流志愿经历的能力，掌握志愿者工作相关的交际句型。2.文化意识：了解中外志愿者服务的常见场景，培养关爱他人、奉献社会的意识，尊重不同群体的需求。3.思维品质：通过分析对话逻辑、提炼关键信息，培养逻辑思维和归纳总结能力；在角色扮演中培养创新思维和问题解决能力。4.学习能力：学会运用听前预测、听中抓关键词、读后验证等听力策略，掌握合作学习、自主探究的学习方法。教学重点1.核心词汇和短语的理解与运用：volunteer、nursinghome、animalshelter、lonely、carefor、share...with...等。2.现在完成时中for和since的用法区分及实际运用。3.读懂3a对话，提取关键信息，完成相关任务；能围绕志愿者工作进行有效的角色扮演。教学难点1.准确运用for和since描述动作持续的时间，结合现在完成时进行语境表达。2.在角色扮演中灵活运用所学句型，自然交流志愿者工作相关话题，体现真实的交际意图。3.深层理解志愿活动的意义，将语言学习与情感态度价值观培养有机结合。教学方法教法：1.情境教学法：创设志愿者招聘、志愿经历分享等真实情境，激发学生学习兴趣。2.任务驱动法：设计表格填写、角色扮演、小组讨论等任务，引导学生主动参与学习。3.讲练结合法：针对for和since的用法进行专项讲解和练习，巩固语法知识。教具准备：多媒体课件（包含对话音频、志愿者活动图片、相关练习题）、志愿者话题任务卡、词汇卡片。学法：1.自主探究法：学生自主阅读对话，提炼关键信息，探究for和since的用法差异。2.合作学习法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养合作交流能力。3.听读结合法：结合音频听对话，模仿语音语调，提升听说能力。学具准备：笔记本、课堂练习本、词汇积累本。教学过程二次备课一、情景导入教：1.播放一段志愿者服务的短视频（包含养老院、动物收容所、社区服务等场景），提问学生：“Whatdoyouseeinthevideo?Haveyoueverdoneanyvolunteerwork?Wherewouldyouliketovolunteer?”2.展示养老院、动物收容所的图片，板书核心词汇nursinghome、animalshelter、volunteer，引导学生跟读并理解含义。3.引出本节课主题：Todaywe'lllearnabouttwopeople'svolunteerexperiencesandtalkaboutvolunteerwork.学：1.观看视频，积极回应老师的问题，分享自己对志愿者工作的了解和想法。2.跟读词汇，结合图片记忆单词，初步感知话题语境。评：1.过程性评价：观察学生是否主动参与课堂互动，能否准确跟读和理解核心词汇，给予“Great!”“Welldone!”等口头表扬。2.诊断性评价：通过学生的回答，了解学生对志愿者话题的已有认知和词汇储备情况，为后续教学调整做好准备。二、问题导学教：1.呈现3a对话的标题和人物图片，提出导学问题：“WheredoesTengFeivolunteer?Whodoeshehelp?”引导学生带着问题快速阅读对话。2.播放对话音频，让学生边听边核对答案，同时注意语音语调。3.针对对话中的关键句“Manyelderlypeopleareverylonely.”“It'simportanttocarefortheelderly.”进行提问：“Whyaretheelderlylonely?Doyouthinkit'simportanttocarefortheelderly?Why?”学：1.带着问题快速阅读对话，寻找答案，初步了解对话主旨。2.听音频，核对答案，模仿语音语调跟读对话。3.思考老师提出的问题，结合自身经历发表观点。评：1.形成性评价：检查学生快速阅读获取关键信息的能力，对能准确回答问题的学生给予肯定；评价学生跟读时的语音语调是否标准，及时纠正发音问题。2.评价学生的观点表达是否清晰，鼓励学生大胆分享自己的想法，培养语言表达能力。三、自主学习教：1.布置自主学习任务：让学生再次阅读3a对话，完成3b表格，梳理滕飞的工作内容及两人的想法。2.呈现GrammarFocus中的句子，引导学生自主探究for和since的用法，提问：“What'sthedifferencebetween'for'and'since'inthesesentences?Whatwordsorphrasescanfollow'for'and'since'?”3.提供简单的练习题，让学生自主完成，检验学习效果。学：1.仔细阅读对话，提取关键信息，完成3b表格，遇到疑问标记出来。2.对比GrammarFocus中的句子，分析for和since的用法差异，总结规律。3.独立完成练习题，巩固所学语法知识。评：1.结果性评价：检查学生3b表格的完成情况，对填写准确、全面的学生给予“Excellent!”的评价；针对错误较多的地方进行集中讲解。2.过程性评价：观察学生自主学习的状态，是否能主动探究语法规律，对积极思考、勇于提问的学生给予表扬。3.反馈练习题完成情况，统计正确率，明确学生对语法知识的掌握程度。四、专项探究教：1.组织小组讨论，探究for和since的用法：“Workingroupsof4.Discusstheusageof'for'and'since'withexamplesfromthetext.Thenmakeyourownsentenceswith'for'and'since'.”2.展示4a中的句子，让小组合作完成任务，分析for和since的不同用法，然后派代表分享成果。3.针对志愿者工作相关句型进行专项探究，呈现核心句型：“Wheredoyouvolunteer?Howlonghaveyoubeenavolunteer?Whatdoyoudothere?Whydoyouvolunteer?”引导学生讨论句型的用法和语境。学：1.小组内积极讨论，结合文本例子分析for和since的用法，互相交流自己的理解，共同总结规律。2.合作完成4a任务，共同分析句子，分享小组结论。3.学习核心句型，讨论句型的适用场景，尝试用句型进行简单交流。评：1.合作评价：评价小组讨论的积极性和有效性，对讨论热烈、成果丰富的小组给予“BestGroup”的称号。2.成果评价：评价小组代表的分享是否清晰、准确，对总结全面的小组给予肯定，同时补充完善语法规律。3.语言评价：观察学生运用核心句型的准确性，及时纠正错误，鼓励学生灵活运用。五、当堂训练教：1.发放当堂训练题，包括词汇运用、语法填空和句型转换三个部分。词汇运用：用所给词的适当形式填空（volunteer、lonely、carefor、share...with...）语法填空：用for或since填空句型转换：将简单句转换为现在完成时的句子，运用for或since2.学生独立完成后，组织学生核对答案，针对错误较多的题目进行详细讲解。学：1.独立完成当堂训练题，认真思考，仔细作答。2.核对答案，主动向老师或同学请教自己做错的题目，及时纠正错误。评：1.结果性评价：批改学生的训练题，统计得分情况，了解学生对知识的掌握程度，对满分或进步较大的学生给予表扬和鼓励。2.诊断性评价：分析学生错误集中的知识点，明确教学中的薄弱环节，为后续复习提供依据。六、归纳总结教：1.引导学生共同归纳本节课的重点内容：“Whatdidwelearntoday?Let'ssummarizethekeywords,grammarandsentences.”2.板书知识框架，包括核心词汇、for和since的用法、志愿者工作相关句型。3.引导学生总结志愿活动的意义：“Whatdoyouthinkofvolunteerwork?Whatcanwelearnfromvolunteering?”学：1.积极参与总结，回顾本节课所学知识，分享自己的收获和理解。2.跟随老师的板书，梳理知识框架，巩固所学内容。3.思考志愿活动的意义，发表自己的看法，深化对主题的理解。评：1.知识评价：评价学生对重点知识的总结是否全面、准确，鼓励学生主动梳理知识，培养归纳总结能力。2.情感评价：评价学生对志愿活动意义的理解是否深刻，引导学生树立关爱他人、奉献社会的意识。七、拓展提升教：1.布置拓展任务：“Imagineyouareapplyingtobeavolunteeratananimalshelter.Makeashortconversationwithyourpartner,usingthekeysentencesandgrammarwelearnedtoday.”2.提供话题提示卡，包含可能用到的问题和表达，如：“Howlonghaveyouwantedtobeavolunteerhere?Whatcanyoudotohelptheanimals?Howoftencanyoucometovolunteer?”3.邀请2-3组学生进行课堂展示，给予评价和鼓励。学：1.与搭档合作，根据提示卡和所学知识，编写对话并进行排练。2.积极参与课堂展示，大胆表达，展示小组合作成果。评：1.综合评价：从语言准确性、对话连贯性、交际真实性等方面评价学生的展示成果，对表现优秀的小组给予“ExcellentPerformance”的评价。2.过程性评价：观察学生在合作编写对话过程中的参与度和协作能力，鼓励学生大胆创新。1.若学生对志愿者工作了解较少，可补充身边志愿者的真实案例，让话题更贴近学生生活。2.增加词汇小游戏，如“看图猜词”，帮助学生快速巩固nursinghome、animalshelter等词汇。1.若学生阅读速度较慢，可先给学生30秒时间浏览对话结构，再进行快速阅读。2.对于“lonely”和“alone”的区别，可进行简单辨析，避免学生混淆。1.为基础较弱的学生提供表格填写提示，如关键词标注，帮助他们顺利完成任务。2.若学生对语法规律总结困难，可提供思维导图框架，引导学生逐步梳理。1.为小组讨论提供任务单，明确讨论步骤和要求，提高讨论效率。2.准备一些易错例句，让学生辨析，强化对for和since用法的理解。1.训练题分基础题和提高题，满足不同层次学生的需求。2.针对错误较多的语法点，准备即时巩固练习，让学生当场强化记忆。1.让学生以思维导图的形式自主总结知识框架，然后展示优秀作品，互相学习。2.播放一首关于奉献的英文歌曲，营造氛围，进一步深化学生对志愿意义的理解。1.为基础较弱的学生提供对话模板，帮助他们完成任务；为基础较好的学生提供更多拓展词汇和句型，鼓励他们丰富对话内容。2.课后将优秀的对话展示视频分享到班级群，供学生互相学习。教学板书设计：Unit8MakingaDifferenceSectionA3a-3d一、核心词汇与短语volunteern.志愿者v.自愿做nursinghome养老院animalshelter动物收容所lonelyadj.孤独的；寂寞的carefor关爱；照顾share...with...与……分享……二、语法：forvssincefor+一段时间（表示动作持续的时长）e.g.Hehasvolunteeredhereforafewmonths.since+过去时间点/从句（表示动作从过去持续到现在）e.g.ShehasbeenavolunteersincelastAugust.三、核心句型1.Wheredoyouvolunteer?2.Howlonghaveyoubeenavolunteer?3.Whatdoyoudothere?4.Whydoyouvolunteer?5.It'simportanttocarefortheelderly/animals.四、志愿意义：Careforothers,makeadifference!分层作业设计基础性作业：1.熟读3a对话，背诵核心句型（不少于5句）。2.用for和since各造3个句子，描述自己的经历（如学习英语的时间、爱好持续的时间等）。3.完成课后练习册中关于本课时的词汇和语法习题。实践性作业：1.与家人分享本节课所学的志愿者故事，询问家人是否有过志愿经历，并用英语简单记录下来（3-5句话）。2.制作一份关于“志愿者招募”的英文海报，包含招募岗位、工作内容、要求等信息。拓展性作业：1.上网查找一个国际志愿者组织的相关信息（如联合国志愿者组织），用英语写一篇短文（不少于80词）介绍该组织的工作内容和意义。2.尝试用所学句型和词汇，编写一段关于自己理想中的志愿者工作的英文短文（不少于100词）。教学反思优点或收获：1.本节课围绕志愿者话题展开，通过情境导入、任务驱动、小组合作等多种教学方